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教師招聘考試題庫《學生心理健康與教育》考點強化練習最新版(二)1、單選題學生害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:題干所述的是學生社交恐懼的表現,社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型。恐懼癥是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕,除社交恐懼外,恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。2、單選題強迫癥包括強迫觀念和_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:本題是對強近癥的分類考查。強迫癥分為強迫觀念和強迫行為。3、單選題心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面,第一是學會調適,第二是_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學校心理輔導目標的掌握?!緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面:第一是學會調適,包括調節(jié)與適應;第二是尋求發(fā)展。學會調適是基本目標,尋求發(fā)展是高級目標。4、單選題兒童多動綜合癥高峰發(fā)病年齡是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。5、單選題一個學生總是一遍遍的數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階,判定這個學生可能有的心理問題是_____。A學習困難綜合癥參考答案:D本題解釋:【答案】D。6、簡答題簡述怎樣幫助學生降低考試焦慮。參考答案:【答案要點】(1)采用肌肉放松、系統脫敏等方法;(2)采用認知矯正程序,指導學生在考試中使用正向的自我對話,如:“我能應付這個考試”;(3)鍛煉學生的性格,提高挫折應對能力;(4)往最好處做,不要計較最后結果;(5)考前要注意調節(jié)情緒。7、單選題小明害怕在社交場合講話,擔心自己因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方的眼睛。這種癥狀最可能被診斷為_____參考答案:D本題解釋:答案:D【解析】題干所述為社交恐怖癥的典型表現。8、單選題通過不斷強化逐漸趨近目標的反應,來形成某種復雜的行為的方法是_____。參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對行為塑造法的理解和掌握?!緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現的范例,是學生社會行為學習的重要方式。系統脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應時,我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應,使對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。9、單選題下列哪種屬于精神分析法_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析:心理咨詢的主要方法與技術有:(1)精神分析法:①宣泄療法;②領悟療法;③暗示療法。(2)行為矯正法:①強化、懲罰與消退法;②系統脫敏法;③厭惡療法。(3)人本主義療法:①當事人中心療法;②交朋友,小組;③支持療法。(4)理性情緒療法:①非理性信念辨析;②認知家庭作業(yè);③合理情緒想象。其中,宣泄療法是指對家人和朋友說出心理創(chuàng)傷和緊張恐懼心理,把內心的痛苦發(fā)泄出來。10、單選題“一個學生過分害怕貓,我們可以讓他先看貓的照片,談論貓;再讓他遠遠觀看關在籠中的貓,靠近籠中的貓;最后讓他摸貓抱貓,消除對貓的懼怕反應”,這是運用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:系統脫敏療法又稱交互抑制法,是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內,經過多次反復的呈現,他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖,治療目標也就達到了。這就是系統脫敏療法的治療原理。11、單選題教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為,這種方法屬于_____參考答案:C本題解釋:答案:C【解析】小紅花是一種象征性強化物,屬于代幣的一種,所以這種方法屬于代幣獎勵法。12、單選題當學生做出我們所期待的良好行為后,我們發(fā)給數量相當的小紅星、蓋章的卡片等屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:代幣是一種象征性強化物,籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代13、簡答題如何維護學生心理健康?參考答案:【參考答案】(1)學生個體進行積極的自我調適個體自我調適的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強適應工作環(huán)境的能力。自我調適的主要方法有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強訓練等,這里主要談以下三點:①觀念改變。②積極的應對策略和歸因方式。③合理的飲食和鍛煉,保持身體健康。(2)學校通過多種方式進行心理健康教育,維護學生心理健康①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課,交給學生心理健康知識和調適心理方法。②學生組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導。③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識,培養(yǎng)學生積極的心理品質。④改變傳統應試教育的教學方式和教育理念,提高教師的素質,培養(yǎng)學生對學習的興趣,杜絕教師傷害事件的發(fā)生。(3)與家長合作建構社支持網絡學生心理健康產生的原因與家長和學校以及社會的共同作用。①學校積極與家長配合,通過班會等形式,共同關注學生的心理健康問題。②學校專門的心理健康教育機構應該為家長提供支持,對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議。③國家采取切實措施,重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境,打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕。14、單選題根據國內外的研究與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個等級,其中不包括。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理,輕度失調心理和嚴重病態(tài)心理三個等級。15、單選題心理輔導的目標有兩個:一是學會調適;二是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析:學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的。但心理輔導畢竟只是學校教育的一個方面,其目標具有自己的獨特之處。綜合多數學者意見,可以把心理輔導的一般目標歸納為兩個方面,第一是學會調適,包括調節(jié)與適應。第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中,學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為“調適性輔導”;尋求發(fā)展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為“發(fā)展性輔導”。因此,答案選C。16、簡答題孫麗是學生,成績還可以,但在一次期中考試時成績突然下滑而受到老師批評,(老師并不知道她帶病)后來,她每次考試都很緊張,明明掌握的東西都知道,但都忘了。同時,還有心慌,手發(fā)抖,出汗,小便急,全身緊繃等癥狀。為此,她很痛苦,不知如何擺脫這種情況。⑴這是一種什么心理癥狀?⑵造成這一心理問題的主要原因有哪些?⑶針對這類問題,請列舉兩種常用的心理訓練方法。參考答案:『參考答案』(1)考試焦慮癥(2)教師和家長的期望值過高、有過失敗的考試經歷;(3)系統脫敏法、全身松弛訓17、單選題“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析:所謂心理健康,就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現為個人具有生命的活力,積極的內心體驗,良好的社會適應,能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。18、單選題“一個學生過分害怕貓,我們可以讓他先看貓的照片,談論貓;再讓他遠遠觀看關在籠中的貓,靠近籠中的貓;最后讓他摸貓抱貓,消除對貓的懼怕反應”,這是運用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:系統脫敏療法又稱交互抑制法,是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內,經過多次反復的呈現,他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖,治療目標也就達到了。這就是系統脫敏療法的治療原理。19、簡答題簡述抑郁癥的表現。參考答案:【答案要點】(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠,失去滿足感和生活的樂趣;(2)消極的認識傾向,低自尊、無能感,對未來沒有期望;(3)動機缺乏、被動,缺乏熱情;(4)肢體疲勞、失眠、食欲不振等。20、單選題學生害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛,這種心理狀態(tài)是一種_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛,這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。21、單選題常見的人格障礙類型不包括_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:常見人格障礙類型:偏執(zhí)型人格、反社會型人格、強迫型人格,所以選D.22、單選題心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的_____B的社會功能D的道德面貌參考答案:B本題解釋:答案:B【解析】根據心理健康的概念選擇B項。23、單選題多動癥的基本特征是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:(1)多動癥,即兒童多動綜合征,又名注意缺陷障礙,是一類以注意缺陷為突出表現,以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有:注意力持續(xù)時間短,活動量過大;會有性急或沖動行為,不能控制自己的行為;協調性差等。24、填空題____是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內所達到的最佳功能狀態(tài)。參考答案:心理健康25、多選題強迫癥包括_____。參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析:本題考查的是強迫癥的種類。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為兩種。26、單選題多動癥的基本特征是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:(1)多動癥,即兒童多動綜合征,又名注意缺陷障礙,是一類以注意缺陷為突出表現,以多動為主要特征的兒童行為問題。(2)多動癥的基本特征有:注意力持續(xù)時間短,活動量過大;會有性急或沖動行為,不能控制自己的行為;協調性差等。27、單選題當學生做出我們所期待的良好行為后,我們發(fā)給數量相當的小紅星、蓋章的卡片等屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:代幣是一種象征性強化物,籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代28、單選題如果一個人情緒消極,對生活感到全無樂趣,覺得自己的活動沒有價值,這種人患有。_____E:性格障礙與人格缺陷參考答案:B本題解釋:【答案】B。29、簡答題如何治療兒童厭學癥?參考答案:【答案要點】(1)教師通過靈活多樣的課堂教學活動和豐富多彩的第二課堂活動來調動學生的學習積極性;(2)家長需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度,采用民主式教養(yǎng)方式,建立和諧的家庭氣氛;(3)糾正一些不良的社會風氣,盡量避免這些風氣對兒童的不良影響;(4)作為學生自身來說,要調整好心態(tài),要有自信心,以堅毅的性格、樂觀的態(tài)度為人處世,堅信付出必有收獲;(5)要徹底遏制“厭學”的根源,還必須從根本上改造目前的應試教育體制,必須將素質教育的推廣落到實處,要讓教育成為大眾的、快樂的科學教育。30、單選題小張總懷疑自己家的門沒上鎖,因此常常反復檢查,這種行為屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:強迫行為概念理解的考查。31、單選題學生小譚寫作業(yè)的速度比較慢,做作業(yè)時注意力不集中,而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引,媽媽為此非??鄲?。這時,我們定出的目標行為是:提高孩子做作業(yè)的速度和質量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘,讓孩子時刻注意到自己做作業(yè)的速度,在孩子的手腕上套上一個皮筋,讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內每次提前十分鐘,給予孩子喜歡的增強物;第二周內要求必須在幾點之前(十點)完成所有家庭作業(yè),然后才給予強化;后面要求繼續(xù)提高,直到孩子做作業(yè)的速度達到普通學生做作業(yè)的速度。經過一段時間的堅持,孩子的作業(yè)速度大大提高,而且一回家就專心地完成作業(yè),不再需要家長的督促和管理。我們采用的方法屬于_____參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學生不良行為校正方法的了解和辨析。【參考答案】C【名師點睛】根據材料中陳述的內容,我們可以發(fā)現小譚的媽媽通過一步步的強化趨近于快速準確完成家庭作業(yè)的行為,最終幫助小譚養(yǎng)成了主動完成家庭作業(yè)的好習慣。這其實就是改變不良行為方法中的行為塑造法。A項,示范法是觀察、模仿教師呈現的范例或榜樣,它是學生社會行為學習的重要方式。模仿學習的機制是替代強化。由于范例的不同,示范法有以下幾種情況:輔導教師的示范,他人提供的示范,電視、錄像、有關讀物提供的示范,角色的示范等。強化法是指一個行為發(fā)生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就可能再一次發(fā)生。它強調通過一定刺激物的呈現后撤銷或促進學生形成某種特定反應的方法。自我控制是指讓學生自己運用學習原理,進行自我分析、監(jiān)督、強化和懲罰,以改善自身的行為。它強調學生的個人責任感,增加了改善行為的練習時間。在解答本題時考生可能存在的問題是不能區(qū)分B項和C項。從操作和作用機制來講,行為塑造法就是通過強化法來實現的,但是行為塑造法是更加復雜的對強化法的應用,強化法是針對某個單純行為的單一性活動,而行為塑造法是通過對不斷趨近目標的方法進行的復雜的強化過程。題中所描述的方法更符合行為塑造法的特點。32、單選題如果一個人情緒消極,對生活感到全無樂趣,覺得自己的活動沒有價值,這種人患有。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:以持久性的心境低落為特征的神經癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。主要表現為情緒消極,失去對事物的興趣,悲觀厭世。33、單選題關于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的_____。A:考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B:學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴重C:考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力,所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D:系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析:考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好學生的心態(tài)遠遠不夠。34、單選題一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教,老師就給予表揚,并耐心解答,屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。35、單選題在對學生進行心理輔導時,常使用的“ABCDE”治療法屬于_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對艾利斯理性情緒療法的掌握?!緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】“ABCDE”理論認為:情緒不是由某一誘發(fā)性事件A直接引起的,而是由經歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價B引起的。它強調B的重要作用,認為A只是造成結果C的間接原因,B才是情緒和行為反應的直接原因。一旦不合理的信念導致不良的情緒反映,個體就應當努力認清自己的不合理的信念,并善于用新的信念取代原有的信念,這就是D。我要做的就是要想辦法用一個合理的信念來駁斥對抗學生的不合理信念,竭力改變他們原有的信念和想法,以能產生有效.的治療效果E。由此可以看出,“ABCDE”治療法是改變個體認知的方法。36、簡答題簡述心理輔導的原則。參考答案:【答案要點】要做好心理輔導工作,必須遵循的原則主要有:(1)面向全體學生;(2)預防與發(fā)展相結合;(3)尊重與理解學生;(4)發(fā)揮學生主體性;(5)個別對待學生;(6)促進學生整體性發(fā)展。37、單選題對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生,有效地行為改變方法是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析:肯定性訓練,也叫自信訓練、果敢訓練,其目的在于促進個人在人際關系^91考試網開表達自己真實情感和觀點,維護自己權益也尊重別人權益,發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為表現在三個方面:請求別人為自己做事?拒絕他人無理要求而有不傷害對方?真實表達自己的意見和情感。38、單選題“一個學生過分害怕貓,我們可以讓他先看貓的照片,談論貓;再讓他遠遠觀看關在籠中的貓,靠近籠中的貓;最后讓他摸貓抱貓,消除對貓的懼怕反應”,這是運用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:系統脫敏療法又稱交互抑制法,是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境,并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒,從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內,經過多次反復的呈現,他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖,治療目標也就達到了。這就是系統脫敏療法的治療原理。39、單選題兒童多動癥的高發(fā)年齡為_____參考答案:D本題解釋:答案:D【解析】多動癥是以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥,高峰發(fā)病年齡為8到40、多選題張老師本學期開始擔任班主任,經過一段時間觀察,她發(fā)現有不少學生存在著不同程度的不良行為,她想到了實施代幣治療矯正方法來糾正學生的不良行為。代幣是一種象征性強化物,籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當學生做出教師所期待的良好行為后,教師發(fā)給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。這種方法的實施步驟應該考慮到_____。A:確定所要矯治的目標行為B:確定實質性強化措施的性質C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。41、填空題心理健康至少包括兩層含義:一是無心理疾病;二是____。參考答案:有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)42、單選題一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教,老師就給予表揚,并耐心解答,屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。43、簡答題【案例分析】閱讀下面一段老師與學生之間的對話,分析并回答問題。學生:我不想讀書了!班主任:那怎么行?學生:學習沒用……班主任:誰說沒用?不學習你怎么考大學?學生:考大學干什么?出來也不一定能找到工作。班主任:不考大學就能找到工作啦?告訴你,考大學是你們的唯一出路。學生:那可不一定。沒考上大學成功的人可多了,比爾.蓋茨就沒上完大學。班主任:你能和比爾.蓋茨比嗎?比爾?蓋茨世界能有幾個?別異想天開了!學生:反正我不想讀書。班主任:你可不能拿自己的前途開玩笑!不聽老師、家長的話,你將來肯定會后悔的。(1)請根據對話內容判斷教師語言是否合適,并依據心理健康教育的一些原則、方法調整此段對話。(2)請以此案例分析班主任與學生談心或有效溝通時,應注意哪些事項和心理原則。參考答案:【出題思路】本題考查考生在心理輔導原則的指導下對學生展開心理健康教育的能力。第1題的答案沒有固定之規(guī),只要對學生體現了充分的尊重、關心,調動了學生的主體性即可。第2題主要考查的是考生對原則的闡述,只要言之有理都可以?!緟⒖即鸢浮?1)在學校實施心理輔導時,我們要遵循面向全體學生的原則、預防與發(fā)展相結合的原則、尊重與理解學生的原則、學生主體性的原則、個別化對待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對學生個體的心理輔導,在這些原則的指導下,我認為這段對話應該這樣進行:學生:我不想讀書了!班主任:為什么不想學習了呢?學生:學習沒用……班主任:是不是最近這段時間壓力比較大,學習上一時沒有進展,自己有點灰心,怕考不上大學啊?其實按你平時的實力,考上大學是沒有問題的。學生:考大學干什么?出來也不一定能找到工作。班主任:上了大學可以學習更多的知識,鍛煉你各方面的能力,將來就能夠獲得更多更好的工作機會,是不是?學生:那可不一定。沒考上大學成功的人可多了,比爾?蓋茨就沒上完大學。班主任:在生活中的確有這樣的例子,他們雖然沒有讀很多書卻也取得了很大的成就,但是這也是建立在他們讀書時候對知識的積累和思考的基礎上的,如果你想像他們那樣,:就現在好好讀書,多思考,找到適當的機會發(fā)揮自己的潛力,你說好不好?學生:反正我不想讀書。班主任:大家都會在學習一段時間之后產生厭煩情緒,老師可以理解你的這種感覺。不過老師希望你下去之后能再思考一下,認真想想自己不想讀書的原因,然后我們一起來想辦法。有任何困難都可以跟老師溝通,老師會盡量尊重你的想法,也會給你提供力所能及的幫助,好嗎?在這段對話中,我先探究學生不想讀書的原因,再對他的學習能力表示認可,然后對他思想上的誤區(qū)進行糾正,在這一切都沒有取得相應的效果時,可以感受到學生內心的抵觸和不想讀書的堅定。這可能是一時沖動引起的,所以我會暫停這次談話,等學生過了這段沖動期,我會認真調查他最近的情況之后再好好跟他進一步溝通。2.如果我是該生的班主任,在找他談話時我會遵循以下原則:(1)情感相融原則。列寧說過,沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。從這個角度來說,教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過程。師生之間的談話正是達到這一目標的主要途徑。語言交流是情感交流的表現形式。為獲得師生情感融合,教師必須以寬厚的師愛贏得學生的尊敬與愛戴,以深沉的師愛激起學生對生活的熱愛,以高尚的師愛教會學生怎樣去愛。只有這樣,師生的心才會走得更近,彼此更能夠相互理解,談話才能有好的效果。在與該生的談話中,我會盡量用自己對他的關心去溫暖他,急他之所急,讓學生感受到老師在和他一起想辦法。(2)準備性原則。廣義的談話心理過程是師生心理活動共同完成的,并且教師的談話心理對談話有定向作用,對談話的效果有重大意義,這也是這次談話沒有深入進行的原因。在與學生談話之前,我沒有對學生的情況進行了解,因此談話顯得有些被動。所以,在與學生談話前一定要做好準備,對學生要作充分的了解和調查研究工作,并結合談話對象的心理特點、個性以及近期的發(fā)展狀況,考慮好適當的語言表達,這樣才能使學生愿意聽、渴望聽,并產生溝通的愿望。(3)反饋性原則。談話雖受開始時的定向心理影響,但不是就此固定束縛于它,談話過程中必須以對方的語言和情感等作為反饋信息,及時對自己的情感和語言進行調節(jié),使對話更有靈活性,這就是反饋性原則。這條原則是談話過程中的重要原則,因為:(1)教師的定向心理不一定來自真實的刺激,遵守反饋性原則,可及時調整自己的心理、情感和語言,找到問題的真正原因。(2)教師的語言表達可能未充分考慮談話對象的具體情況,利用反饋原則,可以靈活多變,具體問題具體分析。(3)教師情感成分的多少與學生談話的“摩擦力”成反比,因此教師應先調整自己,給學生更多的師愛和寬容,才能感動學生,收到教育效果。總之,在與學生進行談話的過程中,我會盡量遵循此三條原則,力爭把每次談話都向談心升華,以發(fā)揮師生間談話的最大教育效能。44、簡答題試述如何維護學生的心理健康。參考答案:【答案要點】(1)學生個體進行積極的自我調適。自我調適的方法主要有放松訓練、認知壓力管理、時間管理、社交訓練和態(tài)度改變、歸因訓練、加強身體鍛煉等。具體做法:①觀念改變;②積極的應對策略和歸因方式;③合理的飲食和鍛煉,保持身體健康。(2)學校通過多種方式進行心理健康教育,維護學生心理健康。①學校積極開展專門的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課,教給學生心理健康的知識和調適心理的方法;②學校組織專門的心理老師對學生進行個別心理輔導;③平時的課堂教學中注意穿插心理健康教育知識,培養(yǎng)學生積極的心理品質;④改變傳統應試教育的教學方式和教育理念,提高教師的素質,培養(yǎng)學生對學習的興趣,杜絕教師傷害事件的發(fā)生。 (3)與家長合作構建社會支持網絡。具體做法:①學校積極與家長配合,通過班會等形式,共同關注學生的心理健康問題并且針對問題進行積極交流;②學校專門的心理健康教育機構應該為家長提供支持,對家庭教育中存在的問題及其解決提出建議;③國家采取切實措施,重視優(yōu)化學校周邊環(huán)境,打擊不良媒體對學生心理健康的侵蝕,創(chuàng)造有利于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。45、單選題學生害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:恐怖癥的特征考查。46、單選題小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復檢查,它的這種行為屬于_____。D:個體先天素質與后天教養(yǎng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為,強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情,強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作,如果不這樣想、不這樣做,他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查(門是否上鎖)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。因此,答案47、多選題1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進一步擴展了健康的內涵,指出全面的健康包括_____參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析:1

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