生活中的靜電現(xiàn)象

課題1、生活中的靜電現(xiàn)象教學(xué)時數(shù)1教學(xué)目標科學(xué)概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點解釋靜電現(xiàn)象。教學(xué)難點認識正負電荷，并對觀察的現(xiàn)象進行合理的解釋。準備材料教師：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。學(xué)生：在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集靜電現(xiàn)象的相關(guān)資料。備課資源小學(xué)科學(xué)四下《電》單元的教師備課系統(tǒng)和電子資料以及常見靜電現(xiàn)象的相關(guān)文字資料。教學(xué)流程設(shè)計意圖應(yīng)對調(diào)整一、實驗導(dǎo)入，體驗靜電現(xiàn)象。1、演示生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗靜電現(xiàn)象小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。3、生活中的靜電現(xiàn)象生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、認識電荷1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的觀察活動，在交流觀察中發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究靜電的興趣。通過交流確定學(xué)習(xí)的主題。在交流學(xué)習(xí)中，講述自己對靜電的認識。了解學(xué)生對靜電的概念的認識，提取原認知，便于為探究活動的開展，尋找生長點。設(shè)計意圖應(yīng)對調(diào)整通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷2）進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。2、讓電荷流動起來1）摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。2）學(xué)生自主看書第四頁圖示觀察體會電荷流動，教師巡回指導(dǎo)交流。學(xué)習(xí)觀察與描述，認識兩種電荷，同時感受小組合作的學(xué)習(xí)意義和效果，積極參與，增加學(xué)習(xí)的廣度與深度，并形成合力。通過發(fā)散