快樂學(xué)習(xí)之記憶有規(guī)律 教案 心理健康教育

NO.2科目心理健康課題記憶有規(guī)律課型新課主備者二度備課者祁莉莉教學(xué)目標(biāo)1、了解記憶的概念、記憶的內(nèi)在機(jī)制和記憶的三條規(guī)律。2、通過活動(dòng)與訓(xùn)練，掌握記憶的一些訣竅，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用記憶規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)掌握記憶的一些訣竅，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用記憶規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)掌握記憶的一些訣竅，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用記憶規(guī)律。教學(xué)過程小游戲?qū)胫黝}教師呈現(xiàn)圖片，做記憶力測(cè)試小游戲（圖片1）師：看這張圖片，請(qǐng)盯著他看10秒鐘，然后回答老師提出的問題：1.圖上都有哪些物品？圖上有幾張枕頭，它們?cè)谀睦铮?.圖上有幾個(gè)插頭，它們?cè)谀膫€(gè)位置？其中有一個(gè)有一根黑色的插線，你看到了嗎？再次盯著這張圖片10秒鐘，然后回答問題：1.請(qǐng)你描述圖中物品的位置方位？2.為什么雖然只看了兩次，你就能說出這是一個(gè)什么樣的房間，但是對(duì)細(xì)節(jié)的記憶卻比較模糊呢？（通過記憶力測(cè)試小游戲，引出課題——記憶）二、什么是記憶？（一）記憶的概念：人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和提取。（二）記憶的原理討論：你是如何記住一段信息的？小游戲2：記住了什么？教師依次呈現(xiàn)圖片2和圖片3，并提問：（圖片2）（圖片3）問題：1.為什么一貼出圖片你就能馬上認(rèn)出來它們呢？2.為什么你沒有認(rèn)錯(cuò)喜羊羊和懶羊羊？3.你為什么對(duì)他們的印象如此深刻？4.你剛開始是如何記住它們的？（總結(jié)：大腦對(duì)它們進(jìn)行了不同的編碼，并建立了清晰且不同的表征。表征就是信息在我們頭腦中的呈現(xiàn)方式，或者說不同的物體在我們頭腦中留下了不同的“印象”）。（圖片4）表征有視覺表征，聽覺表征，味覺表征，嗅覺表征，觸覺表征......（圖片5）提問：請(qǐng)同學(xué)們分別舉出視覺表征，聽覺表征，味覺表征，嗅覺表征，觸覺表征等的例子。三、記憶有規(guī)律（一）記憶規(guī)律一：中間的材料較難記小游戲3：記憶力大考驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)記下以下詞(出示詞語(yǔ))：蓮花、電燈、卜克牌、黑板、松樹、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飛機(jī)、樹、信封、耳環(huán)、水桶、唱歌、籃球、臘腸、鼻子、氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹1.出示詞組材料一分鐘。2.讓全班同學(xué)默寫，另請(qǐng)4位同學(xué)在黑板上寫。3.請(qǐng)同學(xué)們觀察中間7個(gè)詞，與前后7個(gè)詞出現(xiàn)的情況。（總結(jié)：記憶規(guī)律一：中間的材料較難記）請(qǐng)同學(xué)們思考并討論：如何更好、更完整地記住一段材料？（總結(jié)對(duì)策：①把重要的材料放在最前面或最后面記。②把長(zhǎng)材料分割成短材料記，最后串起來一起記。）心理學(xué)資料：系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)，是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。系列開頭的材料比系列中間的材料記得好叫首因效應(yīng)或者首位效應(yīng)；系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近因效應(yīng)或新近效應(yīng)。1962年加拿大的學(xué)者默多克曾做過一個(gè)試驗(yàn)，他給被試者呈現(xiàn)一系列無關(guān)的單詞，如“肥皂、氧、楓樹、蜘蛛、啤酒、舞蹈、雪茄煙、火星”等，請(qǐng)被試者按照一定的順序?qū)W習(xí)這些詞，然后讓他們進(jìn)行自由回憶，想到哪個(gè)詞就說出那個(gè)詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)的單詞和最后學(xué)習(xí)的單詞，其回憶成績(jī)最好，而中間部分的單詞回憶成績(jī)最差。心理學(xué)家據(jù)此描繪出了關(guān)于記憶的“系列位置曲線”（一個(gè)U形曲線），并將這種現(xiàn)象叫“系列位置效應(yīng)”。（圖片6）系列位置效應(yīng)告訴我們：一是如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容各部分內(nèi)容的位置不同，學(xué)習(xí)的效果是不同的，在材料性質(zhì)相同的情況下，中間部分的材料比較難記，而開頭和結(jié)尾的材料就好記得多。二是要把重要的事情安排在開頭和結(jié)尾部分。（二）記憶規(guī)律二：遺忘進(jìn)程先快后慢出示艾賓浩斯遺忘曲線圖：1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)曲線進(jìn)行講解，老師補(bǔ)充、舉例。曲線表明了遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘了。（總結(jié)：記憶規(guī)律二，遺忘進(jìn)程先快后慢）（對(duì)策：學(xué)習(xí)的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)，如在晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二天早晨復(fù)習(xí)效果較好。）補(bǔ)充：艾賓浩斯學(xué)習(xí)表（三）記憶規(guī)律三：理解的材料容易記出示字材料最不說跟只遮高飛升山云塔畏層日來望聞上雞身千浮尋緣鳴見在1.讓同學(xué)讀一分鐘。2.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)在黑板上默寫。3.請(qǐng)默寫得好的同學(xué)談經(jīng)驗(yàn)。（總結(jié)：記憶規(guī)律三，理解的材料容易記。）（對(duì)策：不要死記硬背，對(duì)一些枯燥的材料可賦于意義聯(lián)想歸類等記憶。）四、總結(jié)

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