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文檔簡介

2022年四川省自貢市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學校進行教導工作的基本單位是()A.小組B.班級C.年級D.教導處

2.知覺反映客觀事物的()

A.個別屬性

B.整體屬性

C.本質(zhì)屬性

D.間接屬性

3.構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是()

A.組合性智力

B.經(jīng)驗性智力

C.實用性智力

D.流體智力

4.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?()A.A.動機B.認識C.個性D.態(tài)度

5.

6.英國教育家斯賓塞的教育代表作是()。

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

7.現(xiàn)場教學是教學的()。

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

8.提出動機的自我效能理論的心理學家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

9.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術(shù)”,其采用的教學方法是()

A.談話法

B.講授法

C.練習法

D.情境教學法

10.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉,是哪種氣質(zhì)類型的特點?()A.A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

二、填空題(10題)11.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

12.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

13.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

14.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

15.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

16.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。

17.思維的基本形式是_______、_______、_______。

18.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

19.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

20.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

三、簡答題(2題)21.動機的分類有哪些?

22.學生的特點主要有哪些?

四、論述題(2題)23.試述教育的社會屬性。

24.試述人的發(fā)展對教育的制約。

五、辨析題(2題)25.一堂好課的標準就是學生的注意力集中并積極參與。

26.孔子主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學的循序漸進原則。

參考答案

1.BB

[解析]學校進行教導工作的基本單位是班級,班級是學校最基本的組織形式。

2.B

3.C

4.B

5.A

6.D

7.D

8.D自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出,人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化。

9.A

10.B

11.社會問題社會問題

12.強化強化

13.評比操行評定評比,操行評定

14.壬寅學制

15.穩(wěn)定,統(tǒng)一

16.一般能力;特殊能力

17.概念,判斷,推理

18.夸美紐斯夸美紐斯

19.先快后慢先快后慢

20.比較與分類,抽象與概括

21.動機的分類為:(1)按需要的種類可以把動機劃分為生理性動機與社會性動機;(2)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間,可以劃分為近景性動機與遠景性動機;(3)按動機在活動中作用的大小分主導動機和從屬動機;(4)根據(jù)動機的來源,可以分為內(nèi)在動機和外在動機。

22.(1)學生是教育的對象。

(2)學生又是自我教育和發(fā)展的主體。

(3)學生是發(fā)展的人,具有年齡特征。

23.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇,教育之所以具有永恒性,是因教育具有兩大社會功能,一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力,作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系,在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性,在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現(xiàn)象,在不同的社會或同一社會不同的歷史時期,教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同,因此,教育具有歷史性。在階級社會,教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求,表現(xiàn)出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。

24.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。

(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面:一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些;二是要求我們?nèi)绾伟催@些規(guī)律做好教育工作。

25.錯誤。注意力集中與積極參與是一堂好課的標準,但不能僅靠這兩點來評判,它還包括學生思維的活躍和個別

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