風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計 教案 綜合實(shí)踐活動七年級 上學(xué)期

課題風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：

（1）了解風(fēng)箏的歷史、類型、起飛原理等相關(guān)知識；

（2）初步掌握“扎”、“糊”、“繪”等風(fēng)箏制作的基本方法。

2、過程與方法：體驗(yàn)風(fēng)箏制作的全過程，運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立制作一個簡易的“十字形”骨架風(fēng)箏。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受中國歷史文化的悠久，培養(yǎng)民族自豪感及對藝術(shù)美、文化美、科學(xué)美的感受力。主題介紹風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)品，至今已有2000多年的歷史。風(fēng)箏的制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、自然科學(xué)、物理知識、美工知識，進(jìn)行動手動腦練習(xí)的科技活動。因此，此項(xiàng)培訓(xùn)針對初中二年級的學(xué)生來說，是非常有趣也是非常有鍛煉意義的。在教學(xué)中除了讓學(xué)生了解風(fēng)箏的起源，還結(jié)合學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生弄清風(fēng)箏起飛的原理，讓學(xué)生學(xué)過的書本知識，在實(shí)際運(yùn)用中有效的結(jié)合起來。同時還在制作的過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動手能力，讓學(xué)生通過制作體驗(yàn)到動手的樂趣和創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握風(fēng)箏制作的基本方法：扎、糊、繪。

難點(diǎn)：風(fēng)箏骨架的制作。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測學(xué)生對紙板的特點(diǎn)了解不足學(xué)習(xí)困難預(yù)測缺乏動手實(shí)踐，完成作品有困難教學(xué)具準(zhǔn)備工具：剪刀、美工刀、鉛筆、乳白膠、直尺、橡皮、畫筆等板書設(shè)計風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計1.風(fēng)箏的歷史2.風(fēng)箏的特點(diǎn)3.風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象。歸因分析改進(jìn)措施教案續(xù)頁（第2課時）步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入

引入新課。(5分鐘)

每逢春季，人們都喜歡到大自然中去感受春天的氣息，也忘不了三五成群，帶上喜歡的風(fēng)箏到河邊或者高處放風(fēng)箏，看著各式各樣的風(fēng)箏，在和煦的春風(fēng)中冉冉升起，襯著藍(lán)天白云，心里別提有多高興了！

展示一幅圖，一首詩（唐代高鼎《村居》中寫到“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”、一個詞紙鳶引出課題。重難點(diǎn)突破風(fēng)箏主要靠氣流（風(fēng)）的推力升揚(yáng)于空中的。風(fēng)箏本身有重量，它之所以能在空中漂浮飛翔，是受空氣的力量支撐向上，這種力量稱為揚(yáng)力。風(fēng)箏在空中時，空氣會分為上下流層（看圖講解），此時通過風(fēng)箏下層的空氣受風(fēng)箏面的阻塞，空氣的流速減低，氣壓升高，風(fēng)箏就往上揚(yáng)。上層的空氣流通舒暢，流速增強(qiáng)，致使氣壓減低，把風(fēng)箏吸揚(yáng)上去，揚(yáng)力即是由這種氣壓之差而產(chǎn)生的。飛翔在空中的風(fēng)箏，除了接受空氣的揚(yáng)力之外，同時亦受到空氣往下壓的壓力，此壓力稱為抗力，當(dāng)抗力小于揚(yáng)力時，風(fēng)箏才能飛翔于空中。所以風(fēng)箏提線的角度對風(fēng)箏的飛翔效果起著很關(guān)鍵的作用，若提線的角度放置下方，抗力增強(qiáng)，風(fēng)箏只能往遠(yuǎn)處飛，若放置上方，揚(yáng)力增強(qiáng)，抗力減少，風(fēng)箏才會往高處飛翔。另外風(fēng)箏的升空還和風(fēng)箏的大小、形狀、風(fēng)力的大小有很大的關(guān)系。教學(xué)拓展風(fēng)箏的創(chuàng)意設(shè)計圖的設(shè)計風(fēng)箏的創(chuàng)意制作總結(jié)提升制作要求：

竹篾削得粗細(xì)、厚薄適中，骨架捆扎對稱、牢固。

風(fēng)箏面平整、清爽。

（3）繪制圖案精美，色彩協(xié)調(diào)。

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