高頻課程設(shè)計

專業(yè)班級學(xué)姓號名指導(dǎo)教師課程設(shè)計任務(wù)書專業(yè)班級設(shè)計名稱學(xué)生姓名設(shè)計周數(shù)課程名稱指導(dǎo)教師1.張肅文.《高頻電子線路》第四版[M].高等教育出版社.2004.112.何中庸譯.《高頻電路設(shè)計與制作》[M].科學(xué)出版社.2008.6資3.黃智偉《.基于NIMultisim的電子電路計算機仿真設(shè)計與分析》[M].電子工業(yè)出版社.2008.1學(xué)生提交歸檔文件指導(dǎo)教師簽名：日期：基于Multisim的調(diào)幅檢波電路虛擬實驗設(shè)計一、簡述實驗項目調(diào)制:將各種數(shù)字基帶信號轉(zhuǎn)換成適于信道傳輸?shù)臄?shù)字調(diào)制信號(已調(diào)信號或頻帶信號).已調(diào)信號的參量變化中將恢復(fù)原始的基帶信號。解調(diào):在接收端將收到的數(shù)字頻帶信號還原成數(shù)字基帶信號.調(diào)制就是將基帶信號的頻譜搬移到信道通帶中或反過程.小而變，而幅度保持不變的調(diào)制方式。調(diào)相，利用原始信號控制載波信號的相位。調(diào)制的目的是把要傳輸?shù)哪M信號或數(shù)字信號變換成適合信道傳輸?shù)男盘?，為解調(diào)。二、摘要調(diào)制就是使一個信號（如光、高頻電磁振蕩等）的某些參數(shù)（如振幅、頻率等）按照另一個欲傳輸?shù)男盘枺ㄈ缏曇簟D像等）的特點變化的過程。解調(diào)是調(diào)說，解調(diào)是從它的幅度變化提取調(diào)制信號的過程。三、實驗內(nèi)容1.調(diào)幅信號（調(diào)幅信號是載波信號振幅在0上下按輸入調(diào)制信號規(guī)律變化的一種調(diào)制信號，表達(dá)式如下：()=[0+(器組成。設(shè)調(diào)制信號為：(t)=+M；載波電壓為：(t)=M上兩式相乘為普通振幅調(diào)制信號：()=(cosΩt)式中，而當(dāng)+M)M=M(1+cosΩt)=(1+=M0<≤1。>1時，在=π附近，(t)變?yōu)樨?fù)值，它的包絡(luò)已不能反映調(diào)免的。功率放大器放大，達(dá)到要求的功率后再發(fā)射出去.目前這種調(diào)制方式常用的實的實現(xiàn)電路有基極調(diào)幅和集電極調(diào)幅。（2）集電極與基極調(diào)幅電路測試與仿真集電極：有集電極調(diào)幅電路和基極調(diào)幅電路。2.低電平調(diào)幅電路（1）低電平調(diào)幅電路主要用來實現(xiàn)雙邊帶和單邊帶調(diào)制。常用的低電平調(diào)調(diào)幅和單邊帶調(diào)幅.屬于低電平調(diào)幅電路，其輸出功率和效率不做重點要求，主制能力。（2）仿真圖如下3.包絡(luò)檢波（1）包絡(luò)檢波是指檢波器的輸出電壓直接反應(yīng)高頻調(diào)幅波包絡(luò)變化規(guī)律的一種檢波方式。即，解調(diào)器輸出電壓輸入已調(diào)波的包絡(luò)。由于AM信號的包絡(luò)與調(diào)制信號成正比。包絡(luò)檢波只適用于AMMa<=1特點：包絡(luò)檢波電路實現(xiàn)簡單，檢波效率高，幾乎所有AM調(diào)幅式接收機均采用這種電路。注意：若AM波，當(dāng)Ma>1，無法用此方法檢波，可用同步檢波法。解調(diào)調(diào)幅波時，二極管總是在輸入信號的每個周期的峰值附近到導(dǎo)通，二極管截止期間，電容C兩端電壓下降的速度取決于RC的時常數(shù)。如果電容RC時間常數(shù)過大而引起的這種失交流阻抗和直流阻抗的比值。（3）包絡(luò)檢波電路的仿真圖4.同步檢波（1DSBSSB2所示。3（2）同步檢波電路