教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)13

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、單選題 在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是 。A:共青團(tuán)活動(dòng)B:教學(xué)活動(dòng)C:課外活動(dòng)D:后勤工作參考答案:B本題解釋:參考答案：B。2、單選題“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?_A:遺傳B:環(huán)境C:教育D:個(gè)體的主觀能動(dòng)性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“教”使“生而同聲”的人“長(zhǎng)而異俗”，這里的“教”即對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育。3、填空題對(duì)于在學(xué)校有嚴(yán)重不良行為的未成年人，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送到繼續(xù)接受教育。參考答案:專門(mén)學(xué)校本題解釋:參考解析：【答案】專門(mén)學(xué)校。解析：《未成年人保護(hù)法》第二十五條第一款規(guī)定：“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教：無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育?！?、簡(jiǎn)答題 好的幼兒園教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？參考答案:參考解析：（1）內(nèi)容的目標(biāo)是否達(dá)成；內(nèi)容是否具有基礎(chǔ)性；內(nèi)容是否適宜；內(nèi)容各部分是否平衡；內(nèi)容是否具有發(fā)展性。【命題立意】好的幼兒園教育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。5、單選題 在對(duì)事物的知覺(jué)中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明，知覺(jué)的這一特性叫 。A:知覺(jué)的理解性B:知覺(jué)的選擇C:知覺(jué)的恒常性D:知覺(jué)的整體性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)．總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它．把它歸人一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們?cè)谥X(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景。整體性是指人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映。恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。6、多選題 學(xué)校教育和一般教育活動(dòng)相比其特殊性主要體現(xiàn)在 。A:以提高效率為目的B:有一定的規(guī)章制度C:學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)和專職人員來(lái)承擔(dān)實(shí)施D:學(xué)校教育的目的性、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：略。7、判斷題 對(duì)于中小學(xué)生而言，研究性學(xué)習(xí)是最主要的學(xué)習(xí)方式。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。研究性學(xué)習(xí)不是中小學(xué)最主要的學(xué)習(xí)方式。8、判斷題 托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒(méi)有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要方面。他認(rèn)為，強(qiáng)化雖然有助于學(xué)習(xí)，但并非學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)也可以在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行，只不過(guò)其結(jié)果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強(qiáng)化，這種結(jié)果可通過(guò)操作明顯地表現(xiàn)出來(lái)。潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“沒(méi)有外部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。9、單選題學(xué)生相信自己有能力學(xué)好某門(mén)課程，因而對(duì)該課程認(rèn)真學(xué)習(xí)并在期未取得好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)自己能力的這種判斷屬于。A:結(jié)果期待BC:效能期待D:努力歸因參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：班杜拉的自我效能理論認(rèn)為人的行為受行為的先行因素和結(jié)果因素的影響，先行因素就是一種期待，該期待包括結(jié)果期待和效能期待（自我效能感）。結(jié)果期待：人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果（強(qiáng)化）的推測(cè)。效能期待：人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷。學(xué)生對(duì)自己能力的判斷屬于效能期待。10、多選題講授法可以具體分為幾種方式。A:講述BCDE參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：講授法是教師用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，其基本形式是教師法、學(xué)生聽(tīng)，具體分為講述、講讀、講解和講演四種方式。11、填空題在教育起源問(wèn)題上，心理摹仿說(shuō)的代表人物是國(guó)的。參考答案:美孟祿本題解釋:【答案】美；孟祿12、單選題 兒童中心論的代表人物是 A:赫爾巴特B:杜威C:洛克D本題解釋:參考答案：B。參考解析：兒童中心論的代表人物是法國(guó)的盧梭和美國(guó)的杜威，教師中心論的代表人物包括赫爾巴特和凱洛夫。13、判斷題 經(jīng)典條件反射與操作條件發(fā)射的理論都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是形成和鞏固條件反射的重要條件。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射都需要通過(guò)強(qiáng)化才能建立起來(lái)。即都認(rèn)為強(qiáng)化是形成和鞏固條件反射的重要條件。14、單選題上好課的先決條件是。A:了解學(xué)生B:融洽的師生關(guān)系C:先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D:備課參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：15、單選題將那些不被社會(huì)和自己所接納的欲望和沖動(dòng)，采取一種被社會(huì)所贊許的方式表現(xiàn)出來(lái)，這種心理防衛(wèi)機(jī)制是。A:轉(zhuǎn)移B:補(bǔ)償C:升華D本題解釋:參考答案：C。參考解析：升華是指被壓抑的不符合社會(huì)規(guī)范的原始沖動(dòng)或欲望另辟蹊徑用符合社會(huì)認(rèn)同的建設(shè)性方式表達(dá)出來(lái)，并得到本能性滿足。16、單選題 “舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是 A:創(chuàng)造性B:學(xué)習(xí)迀移C:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學(xué)習(xí)迀移的表現(xiàn)形式。17、簡(jiǎn)答題 綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)參考答案:綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。因地制宜地使用綜合性原則。我國(guó)幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒(méi)有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國(guó)幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說(shuō)的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?8、判斷題慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析。這指的是內(nèi)省。19、單選題人的學(xué)習(xí)主要通過(guò)來(lái)進(jìn)行。A:視覺(jué)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人的學(xué)習(xí)百分之八十來(lái)自視覺(jué)。20、單選題 師德規(guī)范的核心內(nèi)容是 A:愛(ài)國(guó)守法BC:教書(shū)育人D:終生學(xué)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是考生對(duì)師德規(guī)范內(nèi)容的把握。我國(guó)師德規(guī)范的內(nèi)容分別是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)。其中，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人和為人師表這三個(gè)方面是作為師德規(guī)范的核心內(nèi)容存在的。故本題選C。21、填空題美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。參考答案:三維結(jié)構(gòu)操作本題解釋:【答案】三維結(jié)構(gòu)操作22、判斷題根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)．教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果茨基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平，但教學(xué)不應(yīng)只著眼于學(xué)生已有的水平，而“應(yīng)走在發(fā)展的前面”，應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展．并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果茨基認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)可以而且應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展。23、簡(jiǎn)答題 教學(xué)技參考答案:參考解析：是教師在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。24、多選題自我意識(shí)包括的成分有。A:執(zhí)行成分BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：自我意識(shí)的三個(gè)成分是認(rèn)知成分、情感成分和意志成分。25、判斷題 搬運(yùn)工和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間差別小得多。他們之間的鴻溝是分工造成的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的。”26、單選題也稱儲(chǔ)存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。A:保持B:編碼C:提取D:記憶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。識(shí)記是信息的輸入A。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過(guò)程。27、單選題由于的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。A:動(dòng)機(jī)B:需要C:情緒D:記憶參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒想象過(guò)程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。28、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒記住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知。表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～629、簡(jiǎn)答題 20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么？參考答案:20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是：教育的終身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技術(shù)的現(xiàn)代化。30、單選題 學(xué)生在記憶數(shù)列無(wú)意義的音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對(duì)后面音節(jié)的記憶，這是 的影響。A:學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B:原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D:學(xué)習(xí)的指導(dǎo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：心向與定勢(shì)常指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢(shì)可能對(duì)問(wèn)題的解決產(chǎn)生積極影響，前面問(wèn)題的解決過(guò)程遷移到后面可以使后面解題的速度加快；定勢(shì)也可能對(duì)問(wèn)題的解決產(chǎn)生消極影響，表現(xiàn)為功能固著，即把某種功能、作用賦予某種物體的心理傾向。題干中學(xué)生記憶無(wú)意義音節(jié)的過(guò)程加快了對(duì)后C。31、單選題依據(jù)各主體之間的法律地位是否平等，教育法律關(guān)系可以分為和隸屬型法律關(guān)系。A:基本教育法律關(guān)系B:普通教育法律關(guān)系C:訴訟教育法律關(guān)系D:平權(quán)型法律關(guān)系參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育法律關(guān)系依據(jù)教育法律關(guān)系所體現(xiàn)的社會(huì)內(nèi)容性質(zhì)，可以分為基本教育法律關(guān)系、普通教育法律關(guān)系和訴訟教育法律關(guān)系。依據(jù)教育法律關(guān)系各主體之間的法律地位是否平等，可以分為平權(quán)型教育法律關(guān)系和隸屬型教育法律關(guān)系。32、多選題根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法，課的類型分為A:練習(xí)課BCDE本題解釋:【答案】CE。解析：根據(jù)使用的教學(xué)方法劃分課的類型，主要分為講授課、演示課、自學(xué)課、討論課和作業(yè)等。33、多選題創(chuàng)造性的基本特征是。A:流動(dòng)性BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性的主要特征有三個(gè)：流暢性、靈活性或變通性、獨(dú)創(chuàng)性。34、單選題 我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是 A:壬寅學(xué)制BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：1902年（光緒二十八年），中國(guó)首次頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制“壬寅學(xué)制”。該學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，只頒布而沒(méi)有實(shí)行。35、判斷題 桑代克認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)的解釋包括某種動(dòng)機(jī)原則，它所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)律為準(zhǔn)備律。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：準(zhǔn)備律實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則，個(gè)體的準(zhǔn)備狀態(tài)作為學(xué)習(xí)的先行條件，是十分重要的。36、判斷題 教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。37、多選題 一般來(lái)說(shuō)， 是青年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力BC:附屬內(nèi)驅(qū)力D:社會(huì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力E:學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力參考答案:AB本題解釋:參考答案：AB。參考解析：青年時(shí)期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。38、單選題假如教師要想“更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而保障教育教學(xué)的質(zhì)量”，行使的權(quán)利是。A:教育教學(xué)權(quán)B:科學(xué)研究權(quán)C:管理學(xué)生權(quán)D:進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而保障教育教學(xué)的權(quán)利是教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選D。39、單選題根據(jù)信息加工過(guò)程理論，對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。A:言語(yǔ)信息B:智慧技能C:認(rèn)知策略D:動(dòng)作技能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：認(rèn)知策是指對(duì)人的心理加工過(guò)程起控制和調(diào)節(jié)作用的執(zhí)行控制過(guò)程。C。40、單選題 心理學(xué)屬于 A:自然科學(xué)BC:自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D:哲學(xué)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：心理學(xué)是屬于自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，是心理學(xué)內(nèi)部長(zhǎng)期爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，現(xiàn)在更多的學(xué)者認(rèn)為心理學(xué)是一門(mén)既有自然科學(xué)性質(zhì).又有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的科學(xué)。41、單選題 關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是 。A:問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B:問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C:問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D:“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：?jiǎn)栴}情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少，“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近，問(wèn)題情境中事物的空間安排都影響問(wèn)題的解決。42、單選題去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？A:感知運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性．還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能7～12C。．43、多選題新課改倡導(dǎo)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行三級(jí)管理辦法，此處的“三級(jí)”指的是A:國(guó)家B:地方C:學(xué)校D:教師參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：實(shí)行三級(jí)課程管理指的是加強(qiáng)國(guó)家、地方、學(xué)校對(duì)課程的管理，以增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。44、簡(jiǎn)答題 智力游參考答案:本題解釋:【答案】智力游戲是通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲。45180。A:策略性知識(shí)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：陳述性知識(shí)是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。46、單選題 小學(xué)教師在講課的時(shí)候經(jīng)常使用相關(guān)的實(shí)物教具，這是因?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展處于 。A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2）。兒童的認(rèn)知活動(dòng)僅局限于感知運(yùn)動(dòng)，通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生相互作用。表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體，智力已先于語(yǔ)言發(fā)展，到后期有了表象，獲得了客體的永恒性。<br>（2）前運(yùn)算階段（2-7）。其思維的特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不可逆性、自我中心等。<br>（3）具體運(yùn)算階段（7-11）。這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)