教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點169

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、單選題 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是 。ACD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：從課程的任務(wù)角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。2、單選題 世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是 A:《論語》BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是中國的《學(xué)記》。故選C。3、填空題 新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程、促進(jìn)發(fā)展的課程評價，不僅僅是 的改革，更重要的是 ， 等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。參考答案:評價體系評價理念評價方法本題解釋:【答案】評價體系、評價理念、評價方法4、簡答題 合作學(xué)習(xí)參考答案:【答案】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。5、單選題學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點，這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：6、單選題 是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱A:憲法B:教師法CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育法是由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實施的，調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。7、單選題 班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是 。A:年齡影響力B:性別影響力C:個性影響力D:學(xué)術(shù)影響力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：8、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。在某學(xué)校發(fā)生了一件事。一年級新生張某，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)張某的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看．把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛清潔衛(wèi)生。老師的這種粗心大意的做法，給張某幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時，張某就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵．感到抬不起頭來。這種反常的心理妨礙了他集中精力聽課，所以對女老師所教的算術(shù)和閱讀課。張某都學(xué)得很差，女老師對自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解張某的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課思想不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，張某的數(shù)學(xué)和閱讀只得了“2分”。張某終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己全部的痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解事實真相后．同意將張某調(diào)到其他班級。后來，就是這個被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的張某，到五、六年級時，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出極大的才能。問題：結(jié)合我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)評析該教師的做法是否正確，為什么？參考答案:我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義和民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動；愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本案例中教師沒有履行（4）、（5）項的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的意識，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。9、簡答題 簡述言語活動的表現(xiàn)形式參考答案:參考解析：【答案要點】言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實際活動的過程。言語是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語三類?？陬^言語?？陬^言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達(dá)思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報告、演講、辯論等。幼兒期的言語主要是口頭言語。．書面言語。書面言語是人借助于文字而表達(dá)思想感情，傳授知識經(jīng)驗。也就是寫出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫作、朗讀、默讀。書面言語可以突破時間和空間的限制。內(nèi)部言語。內(nèi)部言語是自己一個人對自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動。10、單選題 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括 A:教學(xué)時間BDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要包括：第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；第二，課程性質(zhì)和教材特點；第三，學(xué)生特點；第四，教學(xué)時間、設(shè)備、條件；第五，教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。因此本題的正確答案為C。11、多選題在各種課程編制模式中，對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A:探究模式B:游戲模式C:目標(biāo)模式D:過程模式參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：在各種課程編制模式中，目標(biāo)模式、過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。12、填空題 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的。1862年，我國在 首先執(zhí)行了這個制度。參考答案:班級授課制京師同文館本題解釋:參考解析：班級授課制；京師同文館13、簡答題 讀下列材料．并回答問題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲?。他?yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異；有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識。14、簡答題 林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班集體?參考答案:參考解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具備了共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機(jī)會為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。15、判斷題 智力成果是指人們在智力活動中所創(chuàng)造的精神財富。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。16、單選題聽老師讀《沁園春？雪》學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出“千里冰封，萬里飄雪”的北國風(fēng)光是。A:無意想象B:創(chuàng)造想象C:再造想象D:幻想?yún)⒖即鸢?D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】C。解析：本題考查的是想象的幾種類型。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。如題干中瀆《沁園春？雪》的詩句腦海中浮現(xiàn)北國風(fēng)光的景色；創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。例如：作家寫小說?；孟胧莿?chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來并與個人的愿望相聯(lián)系的想象。無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。17、單選題某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為。ABCD:頓悟參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。故選B。18、簡答題小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課。老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。什么時候來了．什么時候上課”。說完把他推出教室，關(guān)上了教室的門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長把老師找去辦公室，提出了批評。請你運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)和《義務(wù)教育法》的理論知識作出分析：校長的處理對不對？班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做？參考答案:參考解析：（1）校長的做法是對的。從教育學(xué)的角度來看：青少年兒童享有合法的受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)。班主任將其趕出教室，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生成為完整的人、發(fā)展?jié)撃艿娜?、以及具有獨立意義的人。班主任的做法，例如“厲聲”“生氣”“把他推出教室，關(guān)上教室門”都是未樹立正確學(xué)生觀的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中．教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”，更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，而非用簡單、粗暴的方式處理學(xué)生問題，教師這樣一種勞動方式的示范性，會對學(xué)生造成消極影響。從教育心理學(xué)的角度來看：人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論尤其強(qiáng)調(diào)“尊重的需要”。小偉上課經(jīng)常“做小動作”．主要是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。但是班主任無視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。人本主義心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)情感型師生關(guān)系。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，是不對的。校長將學(xué)生送回教室的舉措是對的?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異．因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！睂αx務(wù)教育階段的學(xué)生更多的應(yīng)堅持“教育為主，懲罰為輔”的原則，學(xué)生外邊罰站屬于變相體罰，而且不讓學(xué)生上課也侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（2）班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生小偉的人格，對其進(jìn)行耐心的教育，滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機(jī)會。使其尊嚴(yán)受到保護(hù)．而不是～昧將其“推出教室”。還應(yīng)聯(lián)合其家長一起做工作，對學(xué)生進(jìn)行說理教育，還可以運(yùn)用契約法或懲戒法，對其不良行為進(jìn)行矯正；應(yīng)該關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，一視同仁，與小偉好好溝通，動之以情，曉之以理．指導(dǎo)小偉積極歸因。與此同時，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。小偉是受教育者，要切實履行自己的義務(wù)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)，將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，虛心聽取老師的意見，將注意力集中于學(xué)習(xí)上；應(yīng)該積極克制自己的不良行為，如果允許的話，可以采用行為控制法，事先在自己的手腕上套上小皮筋，一旦自己的出現(xiàn)不良行為想法時，則可以實行自我監(jiān)督和自我懲罰。同時，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。19、簡答題 你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？參考答案:教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生能動的反映現(xiàn)實的過程，教師是不能代替的。學(xué)生的主體地位是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)號是呢過這個個體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。20、單選題孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！边@句話是強(qiáng)調(diào)的重要性。A:說理教育法B:榜樣教育法C:陶冶教育法D:自我修養(yǎng)法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干反映了榜樣教育法的重要性。21、判斷題 新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評價的甄別與選擇功能。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。22、簡答題 簡述教師的思維特征參考答案:【答案】教師的思維特征有:邏輯性，要求教師在考査問題時要遵循嚴(yán)格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)造性，要求教師在解決問題時，能將已有的知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。教師思維的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統(tǒng)思維模式的改變、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學(xué)的藝術(shù)等方而。23、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的。A:心境狀態(tài)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“心有余悸”是一種應(yīng)激狀態(tài)。24、填空題1.新課程改革提出的課程三維目標(biāo)是、、 。參考答案:知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀25、填空題 10.馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中自尊的需要就歸屬于 需要。參考答案:缺失26、簡答題閱讀下列材料并回答問題。上課鈴聲一響，教師走進(jìn)教室。他首先把課本中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意。教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意?運(yùn)用心理學(xué)的注意規(guī)律，提出四條集中學(xué)生注意的有效措施。參考答案:參考解析：（1）老師在講課前展示教具、宣布考試成績兩種行為造成了學(xué)生難以集中注意力。對于學(xué)生來說，教具是一種新異刺激，容易引起學(xué)生的無意注意；相對于新課內(nèi)容，考試成績對學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)注強(qiáng)度更大，學(xué)生必然會分配更多的注意到考試成績上。（2）提高學(xué)生注意力的措施有：第一，上課前，明確告知學(xué)生這節(jié)課的目的和任務(wù)；第二，排除與課程無關(guān)的刺激的干擾，如宣布成績、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結(jié)束后；第三，合理設(shè)計課程，安排教具呈現(xiàn)的時間和順序，保持教具作為新刺激的相對強(qiáng)度；第四，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。27、簡答題 影響創(chuàng)造性的因素有哪些？參考答案:參考解析：（1）環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。28、多選題下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？A:用途擴(kuò)散BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。29、簡答題 定向性注參考答案:參考解析：定向性注意：是嬰兒與生俱來的生理反應(yīng)，主要是由外物的特點引起的，又是無意注意的最初形式，隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。30、單選題教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系首先體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用上，包括決定受教育權(quán)、教育目的、教育內(nèi)容的取舍等。這是教育的重要體現(xiàn)。A:平等性B:階級性C:全民性D:發(fā)展性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育的階級性是指一定的教育反映一定的階級要求并為它服務(wù)。它體現(xiàn)在教育方針、教育目的、教育制度、教育B31、簡答題 簡述幼兒想象的特參考答案:幼兒想象的特點表現(xiàn)在：幼兒想象的主題與時間不穩(wěn)定，易變換；幼兒想象的夸張性；幼兒想象缺乏計劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；幼兒想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。32、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化B:新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此，答案選C33、單選題 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有 。A:維持動機(jī)作用B:促進(jìn)維持功能C:思想教育作用D:培養(yǎng)記錄功能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。34、判斷題 動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部誘因。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：動機(jī)是激起和維持個體活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量。動機(jī)包括兩個部分：內(nèi)部需要和外部誘因。35、填空題 希臘6世紀(jì)形成了著名的 和 教育體系參考答案:雅典斯巴達(dá)本題解釋:參考解析：雅典斯巴達(dá)36、單選題問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的。A:刺激情境B:即定疑問C:思維狀態(tài)D:思維起點參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)問題的定義，選A。37、判斷題 保育和教育不是在同一過程中實現(xiàn)的。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：對幼兒實施保育的過程，實質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)的指引下，在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)的。38、單選題 尊重信任學(xué)生是教師的 A:知識素養(yǎng)之一BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛、尊重和信任學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表等。39、簡答題 簡述教師勞動的特參考答案:教師勞動的特點勞動的復(fù)雜性強(qiáng)烈的示范性獨特的創(chuàng)造性教師勞動的專業(yè)性勞動效果的隱含性空間的廣延性和時間的連續(xù)性40、單選題 在影響自我效能感的所有因素中， 對自我效能的影響最大。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響最大。一般來C。41、單選題“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的。A:復(fù)雜性、創(chuàng)造性BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]“學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能；“學(xué)為人師”就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表?！靶小笔侵该课唤處煈?yīng)具有的品行；“行為世范”就是要方方面面，時時刻刻都光明正大，能夠成為社會中的模范。所以，“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。42、單選題班主任是班集體的。