教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)15

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、單選題 2014年2月3日 正式宣誓就任美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委會(huì)新一任主席，成為美聯(lián)儲(chǔ)百年歷史上首位女性主席。A:耶倫BC:鮑德溫D本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：珍妮特？耶倫于2014年23A。2、多選題 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有 。A:對(duì)“螞蟻”“蝗蟲(chóng)”等具體概念的理解影響著對(duì)“昆蟲(chóng)”這一概念的掌握B:舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十C:乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，推擋動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動(dòng)作學(xué)習(xí)中去D:學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“?！边@個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“犇”字參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。3、單選題學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有。A:引導(dǎo)性B:復(fù)雜性C:主體性D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。4、單選題 有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類(lèi)型是 。A:自然情境中的觀察B:實(shí)驗(yàn)室中的觀察C:參與性觀察D:結(jié)構(gòu)式觀察參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：此題主要考查實(shí)驗(yàn)室的觀察。實(shí)驗(yàn)室的觀察有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。5、填空題 根據(jù)《 》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。參考答案:中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法本題解釋:參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》6、多選題 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 A:互訪(fǎng)B:民主評(píng)議C:召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)D:組建家長(zhǎng)委員會(huì)參考答案:ACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，需要三者相結(jié)合統(tǒng)一。學(xué)校教育與家庭教育相配合的方法有三種：互訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。7、填空題 文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利 、法的蒙田和 等。參考答案:維多里諾拉伯雷本題解釋:【答案】維多里諾拉伯雷8、判斷題 教師取消全程監(jiān)控的方式以后，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。題干說(shuō)的是一種負(fù)強(qiáng)化。9、單選題一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類(lèi)旁通，表明其思維具有。A:靈活性B:創(chuàng)新性C:流暢性D:開(kāi)放性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性，即靈活性。10、簡(jiǎn)答題 受教育參考答案:參考解析：在教育過(guò)程中以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)的人被稱(chēng)為受教育者。廣義的教育中，所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人都是受教育者；狹義的教育中，受教育者特指教師“教”的對(duì)象———學(xué)生。11、單選題下列不屬于情商內(nèi)容的是。A:同情BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】智力是智商的內(nèi)容。故選C。12、多選題以下屬于理性知識(shí)的是。A:表象BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD解析：感性知識(shí)分為感知和表象兩種水平，理性知識(shí)包括概念和命題兩種形式，命題即常說(shuō)的規(guī)則、原理、原則。13、單選題 心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 A:認(rèn)知成分BC:行為傾向成分D:認(rèn)知與情感成分參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：態(tài)度的核心成分是情感成分。14、單選題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專(zhuān)業(yè)化的教師觀D:促進(jìn)發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者，根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。15、單選題 個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是 A:能力BCD:興趣參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]性格是表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。它是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間相互區(qū)別的重要方面，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分。16、填空題 在學(xué)生咨詢(xún)中， 是著重訓(xùn)練行為的方法參考答案:系統(tǒng)脫敏法本題解釋:【答案】系統(tǒng)脫敏法17、判斷題 新課程標(biāo)準(zhǔn)將中小學(xué)閱讀與欣賞放到核心的位置。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際）為核心。18、單選題按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的。A:安置性測(cè)驗(yàn)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：按成績(jī)分班屬于安置性測(cè)驗(yàn)。安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組。19、單選題 下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是 A:無(wú)目的的幻想B:穿衣等自動(dòng)化的操作C:散步D:發(fā)明創(chuàng)造參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：?jiǎn)栴}解決是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。故選D。20、單選題 如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)是 A:只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視B:處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為C:規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間D:讓孩子看完電視后以及督導(dǎo)他完成作業(yè)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)個(gè)體想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，家長(zhǎng)通過(guò)要求孩子只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視來(lái)增加孩子按時(shí)完成作業(yè)的行為。21、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】一般認(rèn)為，品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。依從：依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)而跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。認(rèn)同：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。內(nèi)化：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。22、多選題 課外、校外教育的組織形式有 A:小組活動(dòng)BC:個(gè)別活動(dòng)DE:文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析略。23、簡(jiǎn)答題 如何正確對(duì)待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題？參考答案:參考解析：教師要正確對(duì)待學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。有針對(duì)性地引導(dǎo)解決。善于獎(jiǎng)勵(lì)，不要迷信懲罰。教師應(yīng)通過(guò)自身的工作解決問(wèn)題而不是假手于家長(zhǎng)。24、單選題 “教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”這句話(huà)是以下哪位教育家的名言? _ABC:桑代克D:杜威參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。他不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還以自己的言行影響、感化學(xué)生。教師的學(xué)識(shí)、各種觀念、為人處世的態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的作用。25、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)依據(jù)下面的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小班的教學(xué)活動(dòng)。給媽媽的媽媽送甜蜜小松鼠給媽媽準(zhǔn)備了禮物，甜甜的糖、甜甜的巧克力蛋糕。媽媽收下禮物，甜甜地笑著說(shuō)：“你的禮物甜到媽媽心里去了。明天,我們?nèi)ソo媽媽的媽媽送禮物好嗎？”媽媽的媽媽?zhuān)颗?，小松鼠明白了，媽媽的媽媽就是外婆?第二天，媽媽和小松鼠一起去外婆家。小松鼠看著媽媽提著的籃子，問(wèn)：“送給外婆什么禮物呀？外婆也會(huì)甜甜地笑，也會(huì)甜到心里去嗎？”到了外婆家，桌子上已經(jīng)擺滿(mǎn)了甜甜的東西，小松鼠想：外婆已經(jīng)有了那么多甜甜的東西，送什么禮物才能讓外婆甜甜地笑．甜到心里去呢？媽媽拿出一條長(zhǎng)長(zhǎng)軟軟的圍巾給外婆圍上，外婆甜甜地笑起來(lái)。小松鼠忽然想到外婆最喜歡自己的吻，他貼著外婆的臉給了她一個(gè)甜甜的吻。外婆摟著小松鼠說(shuō)：“你們的禮物甜蜜蜜的，甜到我心里去了!”要求：（1）從日常生活和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用游戲化、活動(dòng)化的教學(xué)方式：突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性：在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。參考答案:參考解析：活動(dòng)名稱(chēng)：《給媽媽的媽媽送甜蜜》一、活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)別人的好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)圍巾、記錄紙、掛圖二、活動(dòng)過(guò)程：談話(huà)，引出課題。師：小朋友們?cè)缟虾?，今天早上是誰(shuí)送你們來(lái)幼兒園的？幼：媽媽、爸爸、奶奶、外婆……師：不管是誰(shuí)送我們來(lái)，以后我們都要記得說(shuō)謝謝，謝謝他們抽時(shí)間送我們上學(xué)，這樣才是懂禮貌的好孩子。今天老師給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？師：（出示小松鼠玩具）今天老師給你們講一個(gè)有關(guān)小松鼠的故事，故事的名字是《給媽媽的媽媽送甜蜜》。剛才有小朋友說(shuō)了是媽媽送她來(lái)上學(xué)的，那你們知道媽媽的媽媽是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的媽媽是外婆）你們猜一猜小松鼠要給媽媽的媽媽送的甜蜜是什么呢？幼：禮物、糖果、玩具……（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)將孩子的回答做好記錄，如：巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等）老師聲情并茂的講述故事。要求幼兒認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)煟簞偛判∨笥褌冋f(shuō)了這么多的東西，老師已經(jīng)幫你們記下來(lái)了，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看小松鼠給她的外婆送的甜蜜是什么，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，聽(tīng)完后告訴老師。聽(tīng)完故事后，請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題“小松鼠給媽媽送的什么禮物？給媽媽的媽媽送的什么禮物？”對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。利用掛圖，老師有表情地引導(dǎo)幼兒一起回憶剛才的故事，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦回憶，引導(dǎo)幼兒感受甜蜜也是一種親情。邊講述邊提問(wèn)幼兒“小松鼠給媽媽送了什么禮物，媽媽覺(jué)得心里甜甜的”、“媽媽給外婆送了什么禮物？外婆心里覺(jué)得怎樣？”（隨著幼兒的回答出示長(zhǎng)圍巾）小松鼠要送給外婆什么禮物？外婆心里覺(jué)得怎樣？教師講述故事時(shí)速度放慢，注意用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式來(lái)建立味覺(jué)的甜與情感體驗(yàn)的“甜”之間的聯(lián)系。提問(wèn)“小松鼠沒(méi)有送給外婆糖、巧克力這些甜甜的禮物，外婆為什么還那么高興？根據(jù)幼兒的回答，老師做出小結(jié)：擁抱、親吻、關(guān)懷、一句甜蜜的話(huà)都是表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。我們不僅可以向親人表達(dá)愛(ài)，也可以向朋友表達(dá)，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)你身邊的小朋友表達(dá)一下你們的愛(ài)。拓展、遷移經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒把甜甜的愛(ài)送給更多的人。老師擁有你們這些可愛(ài)的小朋友，好幸福啊!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛(ài)呢？（鼓勵(lì)幼兒給老師送甜蜜的禮物：一個(gè)擁抱，香甜的吻、說(shuō)一句甜蜜溫馨的話(huà)等）說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)？送給他們什么樣的甜甜的愛(ài)？（鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)）請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分角色和老師一起表演故事，老師扮演外婆，和孩子一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。26、單選題美國(guó)教育家杜威要反對(duì)的是。A:兒童中心論的觀點(diǎn)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以?xún)和陌l(fā)展為日的，反對(duì)教師中心論的觀點(diǎn)。27、填空題 幼兒園教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教和終身教育的奠基階段。參考答案:基礎(chǔ)教育本題解釋:參考解析：基礎(chǔ)教育28、判斷題 “玉不琢不成器”說(shuō)的是社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)心理發(fā)展的作用。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。【命題立意】考查影響心理發(fā)展的因素。【錯(cuò)因分析】對(duì)影響心理發(fā)展的因素的理解不正確。29、單選題 數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，必要時(shí)畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了 。A:牢記住題目?jī)?nèi)容B:很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C:有效地監(jiān)控解題過(guò)程D:熟練地使用計(jì)算技能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]問(wèn)題表征是問(wèn)題解決的重要環(huán)節(jié)，問(wèn)題表征的類(lèi)型、層次和水平對(duì)問(wèn)題的成功解決起著決定性的作用。數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，目的就是為了很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征。30、單選題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種。A:重要力量BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的、積極的心理狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。31、判斷題 教師職業(yè)道德原則是道德的社會(huì)本質(zhì)，其在任何社會(huì)階段及歷史時(shí)期都是統(tǒng)一一致的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)道德其他道德一樣具有歷史性和階級(jí)性，在不同的歷史時(shí)期內(nèi)容是不同的。32、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒在智力、情緒情感等方面的發(fā)展特點(diǎn)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】幼兒智力的發(fā)展特點(diǎn)如下。一是幼兒感知覺(jué)和觀察力發(fā)展的特點(diǎn)。人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺(jué)開(kāi)始的，兒童最初發(fā)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是感知覺(jué)。其中，感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中，感知覺(jué)占據(jù)重要地位。幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)主要有：①感知的分化日益細(xì)致；②感知過(guò)程概括化和系統(tǒng)化；③感知過(guò)程的主體性不斷加強(qiáng)。觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。在觀察過(guò)程中，必須有非常穩(wěn)定的有意注意來(lái)組織和保證持久的知覺(jué)。觀察力就是觀察的能力。幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有：幼兒觀察的目的性逐漸增強(qiáng)；②幼兒觀察的持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)；③幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)；④觀察的方法逐漸形成。二是幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)。①無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位；②有意注意初步發(fā)展；③注意范圍較小。三是幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。①幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，且無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記；②幼兒的機(jī)械記憶占主要地位，意義識(shí)記開(kāi)始發(fā)展；③幼兒形象記憶占主要地位，且效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小。四是幼兒想象力發(fā)展的的特點(diǎn)。①幼兒的想象沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題；②幼兒想象以無(wú)意想象為主；③幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)如下。①情緒、情感體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)；②情緒控制能力較差；③情緒、情感的社會(huì)化。33、判斷題 在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)展先于有意注意。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。34、填空題 操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)、 等三途徑實(shí)現(xiàn)。參考答案:班主任評(píng)定本題解釋:【答案】班主任評(píng)定35、填空題 從教育與社會(huì)的關(guān)系看，決定教育規(guī)模和建設(shè)的是 發(fā)展水平。本題解釋:參考解析：生產(chǎn)力。解析：教育歸根結(jié)底是要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。、簡(jiǎn)答題 美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論， 是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。參考答案:5～6歲前本題解釋:參考解析：5～6歲前37、多選題班級(jí)管理包括等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。A:提前調(diào)研BCDE參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：班級(jí)管理一般包括：了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)階段。38、簡(jiǎn)答題后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎？”請(qǐng)以“道德是否可教”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東美德就不可能僅僅通過(guò)德育的說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中，蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德宄竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來(lái)的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。參考答案:我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：（1）基木知識(shí)的傳授；（2）專(zhuān)門(mén)的道德知識(shí)的教授；（3）榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)稈和受到社會(huì)各個(gè)方而（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過(guò)關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對(duì)待他人時(shí)充滿(mǎn)溫情。道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課稈設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。其次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)稈。這種專(zhuān)門(mén)知識(shí)自成體系，是有意的研宄結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)、規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。最后是基木知識(shí)的傳授。這里的基木知識(shí)是指除專(zhuān)門(mén)的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課稈知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中一普通課稈的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表而的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課稈不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課稈的道德教育功能更全而。39、簡(jiǎn)答題 操作技參考答案:【答案】操作技能：也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。40、單選題教師有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以形成學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的方法是。A:陶冶法B:鍛煉法C:情境法D:榜樣法參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)我國(guó)中小學(xué)常用德育方法的掌握。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉法是一種非常重要的德育方法，因?yàn)榈赖卤旧砭途哂袑?shí)踐性。一個(gè)人如果具有半富的道德知識(shí)而沒(méi)有踐行這一認(rèn)識(shí)，并不表明他具有很好的道德品質(zhì)。所以，通過(guò)鍛煉法，學(xué)生可以在實(shí)踐中提升道德認(rèn)識(shí)，提高道德行為的自覺(jué)性。41、判斷題分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。福建山香專(zhuān)家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，見(jiàn)教學(xué)組織形式章節(jié)。42、多選題班級(jí)管理的模式包括。A:常規(guī)管理BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：班級(jí)管理的模式包括常規(guī)管理、平行管ABCD。43、單選題