教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點258

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)1、單選題人們對暗的適應，是視覺感受性的。A:順應BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。進入暗的地方，開始無法適應，是因為視覺感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對暗就能適應了。2、單選題在最近發(fā)展區(qū)以上超出學生的接受能力，而在最近發(fā)展區(qū)以下則為重復施教。A:環(huán)境決定論B:遺傳決定論C:教育萬能論D:二因素論參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：這句話顯然是在夸大遺傳的作用，忽視后天的教育，是典型的“遺傳決定論”的觀點。3、簡答題 發(fā)現(xiàn)學參考答案:參考解析：所謂發(fā)現(xiàn)學習，就是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)，并不局限于尋求人類尚未知曉的事物。4、單選題提出教師中心、課堂中心、教材中心的傳統(tǒng)教育理論流派的德國教育家是。A:盧梭B:杜威C:洛克D:赫爾巴特參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，他提出了教師中心、課堂中心、教材中心的三中心理論。故選D。5、單選題人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認識它，并用詞語把它標志出來，這是知覺的。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。6、單選題教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在。A:認識的間接性B:認識的交往性C:認識的教育性D:有領導的認識參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：四個選項均是教學過程，是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。7、單選題 決定教育領導權的是 A:生產(chǎn)力B:科學技術C:政治經(jīng)濟制度D:文化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權，掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學校教育的領導權，并且通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領導權的控制。8、判斷題 在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：奧蘇伯爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯(lián)系的過程。其中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。9、單選題是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。A:教育與生產(chǎn)勞動相結合B:培養(yǎng)創(chuàng)新精神C:實施應試教育D:重視能力培養(yǎng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：10、單選題 是普通中學在智育方面的要求。A:使學生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣B:培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力C:培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學的營養(yǎng)知識D:培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：普通中學在智育方面的要求是：（1）幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統(tǒng)地學-311、簡答題 師生關參考答案:【答案】師生關系是指在教育過程中，為完成共同的教育任務，教師與學生之間所形成的一種以“教”和“學”為中介而形成的特殊的社會關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。12、單選題 態(tài)度三元論不包括 A:認知成分BCD:行為傾向成分參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：態(tài)度三元論認為，態(tài)度是由情感、行為和認C。13、單選題 學前兒童比較明顯地掌握了一些概括的道德標準是在 。A3BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】道德標準是用來衡量某種行為是否道德的準則。學前兒童最初并無道德標準，小班幼兒逐漸掌握了一些比較具體的道德標準，但較為概括性的道德標準是在中班時期出現(xiàn)C。14、單選題 有助于兒童之間的相互學習和交流，可滿足兒童個體的不同發(fā)展需要的分組教學方式屬于 。A:同質分組B:異質分組C:按興趣分組D:按意愿分組參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：異質分組就是把家庭經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、學習成績、興趣愛好、性別、智力、性格、個性等不相同的學生編成一個小組，即混合小組。同質分組則是將上述因素相同的學生編成一個小組，即等級分組。由此可知，可滿足兒童個體的不同發(fā)展需要的分組教學方式屬于異質分組。15、簡答題 學習教育學有什么樣的價值參考答案:啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。為成為研究型的教師打下基礎。16、單選題 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有 。ABCD本題解釋:【答案】B。解析：人的身心發(fā)展的年齡特征即為各個年齡階段呈現(xiàn)不同的身心特點，表明了個體發(fā)展具有的階段性。17、單選題 有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的 。A:連續(xù)性B:階段性C:差異性DC本題解釋:參考答案：C。參考解析：各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少C。18、單選題人的認識的傾向竹的表現(xiàn)形式。A:興趣BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：興趣是人積極探究某種事物的認識傾向；需要是有機體內(nèi)部的一種缺失或不平衡狀態(tài)；動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力；理想是對未來事物的想像或希望。19、單選題教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的上。A:個人價值和社會價值B:主體價值C:創(chuàng)造價值D:教育價值參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的勞動價值主要體現(xiàn)在傳遞知識、傳播文化的社會性價值和完善自身、實現(xiàn)自我的個人價值上。20、判斷題 經(jīng)全國人民代表大會常務委員會會議修訂通過的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：19864《中華人民共和國義務教育法》，規(guī)定國家實行九年制義務教育，標志著中國義務教育制度的確立。200662920069121、多選題課程的基本類型有A:學科課程BCDE參考答案:ACDE本題解釋:參考答案：ACDE。參考解析：學科課程指學生在原來具備的一定直接經(jīng)驗的基礎上，主要借助書本知識，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經(jīng)驗?；顒诱n程是指，學生通過親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的、大量的直接經(jīng)驗。潛在課程是指學校教育的總體環(huán)境，包括物質環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程既指所有學生都要學習的一部分學科或學科內(nèi)容，也指對學生有直接意義的學習內(nèi)容。22、單選題 下面說法中正確的是 A:創(chuàng)造力與智力高度相關BC:低智力者，創(chuàng)造力高D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：智力與創(chuàng)造力呈正相關關系，但并不是高智力一定具有高創(chuàng)造力。23、單選題某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個體正處在。A:信任感對懷疑感階段B:主動感對內(nèi)疚感階段C:勤奮感對自卑感階段D:自我同一性對角色混亂階段參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我是一個怎樣的人?是對自我及其角色提出的疑問，與此相關的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關的各方面結合起來，形成一個自己決定協(xié)調一致不同于他人的自我。故此人應處于自我同一性對角色混亂的階段。24、單選題 人本主義心理學的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。25、單選題學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。26、單選題 知之深，愛之切，行之堅。這說的是 之間的系。A:認識過程、情感過程和個性特征B:感知、情感和行動C:認知、情感和意志D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：知之深，愛之切，行之堅。這是說認知、情感和意志三者的關系。27、單選題身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是。A:觀察法B:讀書法C:文獻法D:行動研究法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]。28、簡答題 什么是啟發(fā)性教學原則？談談在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則？參考答案:29、判斷題 新課程標準將中小學閱讀與欣賞放到核心的位置。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際）為核心。30、填空題 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和 參考答案:阻礙本題解釋:參考解析：阻礙31、單選題 在教育過程中．教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的 A:復雜性B:示范性C:創(chuàng)造性D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。32、簡答題 學前教參考答案:參考解析：學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力而有系統(tǒng)、有計劃且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善的教育。33、單選題 俄羅斯總統(tǒng)普京于2014年3月18日在克里姆林宮同克里米亞及塞瓦斯托波爾代表簽署條約，規(guī)定自 起，克里米亞和國和塞瓦斯托波爾直轄市加入俄羅斯聯(lián)邦。A318B319C418D419參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：俄羅斯總統(tǒng)普京于201431831834、單選題①國內(nèi)生產(chǎn)總值②人均國內(nèi)生產(chǎn)總值③城鄉(xiāng)居民人均收入④居民消費價格指數(shù)A:①②B:②③C:①③D:②④本題解釋:參考答案：C2020標，十八大報告中首次提出“實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010C。35、單選題新課程改革提倡構建新型的師生關系，具有現(xiàn)代師生關系的模式是。A:合作模式B:平等模式C:管理模式D:授受模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。36、單選題 根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，國家實行 義務教育度。A:九年B:十年CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：《義務教育法》規(guī)定，我國實行九年義務教育制度。故選A。37、判斷題 視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。38、簡答題 試述形式訓練說、共同要素說、概括說和奧蘇貝爾認知說的主要觀點及意義。參考答案:參考解析：【答案要點】18形式訓練說的基本觀點：①心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；②心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有官能；③教學最重要的目標就是訓練和改進心的各種官能。形式訓練說的理論價值：形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養(yǎng)。這種觀點不僅對后來的學習遷移理論研究有很大的影響，而且還在教育上形成了“形式教育說”。共同要素說，是由美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出的。該觀點是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。檢驗形式訓練說正確與否的實驗研究。美國著名心理學家詹姆士1890共同要素說的基本觀點。共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。共同要素說的理論價值。共同要素說揭示了產(chǎn)生學習遷移的一個方面的原因，對解釋具有相同活動內(nèi)容或相同知識內(nèi)容的學習之間的遷移有一定的說服力，并有一定的實際參考價值。概括說：亦稱類化說，由美國心理學家賈德提出。他主張用概括說解釋遷移現(xiàn)象，并做了大量的實驗加以驗證。關于遷移概括說的實驗研究。賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908典實驗。概括說的基本觀點。兩個學習活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。概括說的理論價值。揭示出造成學習遷移的關鍵原因是兩種學習遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學習遷移的范圍大為擴大。奧蘇貝爾的認知觀：奧蘇貝爾的認知觀就是一種重視認知結構的遷移問題的理論?；居^點。①一切有意義的學習必然包括遷移。②認知結構變量是影響學習遷移的重要因素。認知結構即學生頭腦里的知識結構。它主要包括認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。認知結構變量不僅影響學生學習的理解與保持，而且也是影響學習遷移的重要因素。①認知結構的可利用性，指認知結構中是否有適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用及其可利用度；②認知結構的可辨別性，指新的學習內(nèi)容與同化它的原有觀念的可以辨別的程度；③認知結構的穩(wěn)定性和清晰性，是指認知結構中適當?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的牢固度與清晰度。理論價值及實踐意義。①對學習遷移的研究更接近學校實踐；②對遷移作用的解釋與以往的傳統(tǒng)遷移理論不同；③對遷移效果的解釋也更為廣泛。39、單選題心理學輔導的基本目標是。A:開發(fā)潛能BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：心理輔導的目標，第一是學會調適，包括調節(jié)與適應。第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。40、單選題深化教育體制改革的核心是。A:更新教育觀念B:改革人才培養(yǎng)體制C:提高人才培養(yǎng)水平D:人才的全面發(fā)展參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》規(guī)定：深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。41、單選題 對于復雜知識來說，有效的精細加工策略是 A:記憶術B:做筆記C:復述D:編碼和組織參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：做筆記是常用的一種精細加工策，對于復雜知識來說，是有效的加工策。42、單選題以下不屬于學習者分析的內(nèi)容是。A:一般特征分析BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是教學設計的分析。D項屬于教學設計中目標分析的內(nèi)容，故排除。43、簡答題 簡述德育過程的規(guī)律參考答案:參考解析：德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程；德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程：德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。44、單選題 提倡和實施“愛的教育”的典范是 A:福祿貝爾B:夸美紐斯C:盧梭D:裴斯泰洛齊參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”，創(chuàng)立了愛的教育理論和要素教育理論，強調情感教育、愛的教育。45、簡答題 下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氛圍，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，細心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”你是否贊成小李的教學觀?結合教育理論相關知識進行分析。(6小張上課的問題在哪里?請從教學方法的角度進行分析。(6參考答案:參考解析：（1）我不贊成小李的教學觀。①在教學過程中教師主導與學生主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師主導作用的發(fā)揮，這樣的教學缺乏深刻性。②上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。（2）①小張上課的問題是沒有注意到學生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學方式。②教學過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中出現(xiàn)的具體問題束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性地選擇教