教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)206

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、單選題與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有ABCD本題解釋:【答案】B。解析：自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。2、判斷題 注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”“一目十行”等說(shuō)法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量。“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”“一目十行”是對(duì)注意廣度的形容。3、單選題 010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會(huì)公開(kāi)征求2020 。A:《中小學(xué)德育綱要》B:《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[2010、2020D。4、填空題 確定教育目的的社會(huì)依據(jù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平、 、 。參考答案:政治經(jīng)濟(jì)水平政治經(jīng)濟(jì)水平本題解釋:參考解析：政治經(jīng)濟(jì)水平；人的身心發(fā)展水平5、單選題 人本主義心理學(xué)的代表是 A:華生BC:霍爾D:杜威參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。6、單選題桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)中，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】效果律是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的后果會(huì)對(duì)這個(gè)聯(lián)結(jié)有加強(qiáng)或削弱作用，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。故選C。7、判斷題 教學(xué)就是上課。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：上課只是教學(xué)工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，而且是中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)除上課外，還包括備課、布置和批改作業(yè)以及輔導(dǎo)等其他環(huán)節(jié)。8、單選題最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是。A:形式訓(xùn)練說(shuō)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最古老的遷移理論。故選A。9、單選題 教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是 A:有目的地培養(yǎng)人B:有專職教師C:有專門(mén)的教學(xué)場(chǎng)所D:有特定的教學(xué)對(duì)象參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：有目的地培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。10、填空題 可將學(xué)前語(yǔ)言教育總目標(biāo)分為四個(gè)方面： ；表部分；欣賞文學(xué)作品部分；早期閱讀部分。參考答案:傾聽(tīng)部分本題解釋:【答案】?jī)A聽(tīng)部分11、判斷題 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。12、多選題我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為。A:動(dòng)作學(xué)習(xí)BCDE:行為規(guī)范學(xué)習(xí)參考答案:BCE本題解釋:參考答案：B，C，E。參考解析：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。BCE。13、簡(jiǎn)答題 在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長(zhǎng)多次大聲叫喚：“開(kāi)始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖](méi)人理睬她，班長(zhǎng)非常焦急并跑到門(mén)口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門(mén)口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“××來(lái)了?！边@位男教師聽(tīng)到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問(wèn)：“剛才誰(shuí)叫我名字?”班長(zhǎng)舉起手，站起來(lái)剛想向老師解釋時(shí)，只見(jiàn)這位男老師徑直走過(guò)來(lái)不分青紅皂白的就抽了班長(zhǎng)兩耳光，然后叫她滾出教室。班長(zhǎng)傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒(méi)有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰(shuí)叫你直呼老師名字，打得好，下次就會(huì)長(zhǎng)記性”。她心想也許自己真的錯(cuò)了，可又覺(jué)得委屈、悲憤。請(qǐng)運(yùn)用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評(píng)價(jià)這位教師的行為。假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級(jí)管理水平?參考答案:參考解析：（1）師德的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。題干中“男老師抽班長(zhǎng)耳光”違背了師德中“關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表”的內(nèi)容，“班主任因不知情一直沒(méi)有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書(shū)育人”，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理變化。《義務(wù)教育法》第二十九條和《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的男教師抽班長(zhǎng)耳光屬于對(duì)學(xué)生的體罰，是一種違法行為。（2）班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任。我會(huì)采取下列方法提高班級(jí)管理水平：①學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，提高班級(jí)管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)；③深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過(guò)程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來(lái)。促進(jìn)自身成長(zhǎng)。14、填空題馬斯洛認(rèn)為人的需要由低到高依次為生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、。參考答案:自我實(shí)現(xiàn)需要本題解釋:參考解析：自我實(shí)現(xiàn)需要...15、填空題幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過(guò)渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。參考答案:基本素質(zhì)本題解釋:參考解析：基本素質(zhì)16、判斷題所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。但也并非越多越好。有研究表150150％時(shí)，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無(wú)效勞動(dòng)。17、單選題 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為 。A:智力技能B:學(xué)習(xí)自覺(jué)性C:元認(rèn)知策略D:自我意識(shí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：元認(rèn)知策是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策。題目中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃。實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策，一般稱為元認(rèn)知策。18、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是。A:不同的學(xué)習(xí)結(jié)果BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。19、單選題 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是 A:前制度化教育B:制度化教育C:非制度化教育D:正規(guī)教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。20、單選題學(xué)生利用列提綱、畫(huà)圖形、列表格等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法屬于。A:注意策略B:組織策略C:復(fù)述策略D:精細(xì)加工策略參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：組織策有列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等。常用的復(fù)述策有利用隨意記憶和有意識(shí)記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫(huà)線、圈點(diǎn)批注等。精細(xì)加工策有記憶術(shù)（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想）；做筆記；提問(wèn)；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際B。21、單選題檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于。A:選拔測(cè)評(píng)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查水平測(cè)評(píng)的概念。水平測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)。故選B。22、單選題心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是A:前后一樣BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個(gè)體的遺忘規(guī)律是開(kāi)始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。23、單選題 根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是 。A:學(xué)前期B:青年期C:學(xué)齡期D:成年早期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感；②兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)；③學(xué)前期：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)；④學(xué)齡期：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)；⑤青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)；⑥成年早期：獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)；⑦成年中期：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)；⑧成年晚期：獲得完善感并避免失望和厭倦C。24、單選題 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段處于 歲。A:0～2B:2～7C:7～11D:本題解釋:參考答案：B。參考解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段。每一階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)新環(huán)境的新方式。這四個(gè)階段分別是：①感知運(yùn)算階段（0～2）；②前運(yùn)算階段（2～7）；③具體運(yùn)算階段（7～11）；④形式運(yùn)算階段（11）。故選B。25、簡(jiǎn)答題張老師在上課的時(shí)候看到班級(jí)亂哄哄的，上課鈴已經(jīng)響了，可是同學(xué)們?nèi)匀荒阈形宜?，說(shuō)話聲一點(diǎn)也沒(méi)有降低，張老師不禁有點(diǎn)煩躁，他強(qiáng)壓怒火提醒同學(xué)們：“上課了！請(qǐng)不要大聲喧嘩！”班里稍微安靜了一點(diǎn)，但不一會(huì)兒就又亂了起來(lái)，張老師忍不住大聲的責(zé)罵起學(xué)生來(lái)，可是情況非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更加變本加厲了，在以后的課堂中，說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一開(kāi)始張老師也會(huì)想辦法來(lái)改變這種狀態(tài)，但時(shí)間久了仍然無(wú)事于補(bǔ)。張老師并不認(rèn)為是自己有問(wèn)題，相反，他認(rèn)為是學(xué)生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易來(lái)到自己喜歡的崗位上，又一時(shí)無(wú)法割舍。（1）什么是課堂問(wèn)題行為？應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題行為的策略有哪些？參考答案:課堂問(wèn)題行為即在教師的教學(xué)過(guò)程中遇到某種擾亂課堂秩序，影響正常教學(xué)的行為。課堂問(wèn)題行為如果處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)策略有：人際溝通策略，主要包括傾聽(tīng)和訴說(shuō)、信任和責(zé)任等環(huán)節(jié)。其關(guān)鍵在于積極地傾聽(tīng)，了解課堂問(wèn)題行為發(fā)生的真實(shí)原因；信任學(xué)生有改進(jìn)自己行為的能力，并讓其承擔(dān)起行為改進(jìn)的真實(shí)責(zé)任；強(qiáng)化策略，如對(duì)于良好行為給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，對(duì)問(wèn)題行為有意忽視等；對(duì)于一些較嚴(yán)重而又難以制止的問(wèn)題行為，可適當(dāng)采用一些懲罰措施。26、填空題 是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格27、單選題 2011年4月第一次參加“金磚國(guó)家”集團(tuán)第三次首腦會(huì)議的是哪個(gè)國(guó)家 。A:巴西B:俄羅斯C:印度D:南非參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“金磚國(guó)家”集團(tuán)第三次首腦會(huì)議于4月14日至1528、單選題學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的A:規(guī)章制度BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。29、判斷題 教學(xué)本質(zhì)的交往說(shuō)認(rèn)為教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)傳遞的過(guò)程，更應(yīng)該是一種交往的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。30、單選題 “童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是 A:兒童心理落后的表現(xiàn)B:符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C:“超常”的表現(xiàn)D:父母教育不當(dāng)所致參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：從兒童心理學(xué)的角度看，“童言無(wú)忌”是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。31、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響遺忘的因素參考答案:【出題思路】本題考查影響遺忘的因素?！緟⒖即鸢浮坑绊戇z忘進(jìn)程的因素有以下幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)指材料的種類(lèi)、長(zhǎng)度、難度、系列位置以及意義性。有意義的材料比無(wú)意義的材料遺忘得慢，形象、直觀的材料比抽象的材料遺忘得慢;比較長(zhǎng)的、難度較大的材料遺忘得快。由于材料的系列位置不同，保持效果也有差異;凡是能引起主體興趣，符合主體需要，激發(fā)主體動(dòng)機(jī)，激起主體強(qiáng)烈情緒，在主體的工作、學(xué)習(xí)、生活上具有重要意義的材料，一般不易遺忘;反之，則遺忘得快。識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。一般說(shuō)來(lái)，材料越多，越容易遺忘。另外，學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))達(dá)到150%，記憶效果最好。記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。一般說(shuō)來(lái)，長(zhǎng)久的識(shí)記任務(wù)有利于材料在頭腦中保持時(shí)間的延長(zhǎng)，不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容則容易遺忘。識(shí)記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。時(shí)間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢，學(xué)習(xí)內(nèi)容的保存量隨時(shí)間減少。情緒和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的情緒和動(dòng)機(jī)等也影響遺忘進(jìn)程。學(xué)習(xí)者情緒差、動(dòng)機(jī)弱、目的不明確都不利于記憶。32、單選題新課程提倡師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是A:合作模式B:平等模式C:管理模式D:授受模式參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。故選A。33、單選題學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)A:生理自我B:心理自我C:社會(huì)自我D:理想自我參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記34、單選題不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為叫做。A:心理障礙行為B:逆反行為C:問(wèn)題行為D:差生行為參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?jiǎn)栴}行為是比較嚴(yán)重的不良行為，它是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題行為主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級(jí)活動(dòng)、與教師關(guān)系緊張、容易沖動(dòng)、坐立不安或活動(dòng)過(guò)度等。35、填空題外部分組是指打破傳統(tǒng)的按編班的做法，改由按學(xué)生的來(lái)編班。參考答案:年齡學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣本題解釋:【答案】年齡、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣36、單選題 我國(guó)教師職業(yè)就其身份來(lái)說(shuō)，是 A:專業(yè)人員BCDA本題解釋:【答案】A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門(mén)的資格，符合特定的要求。37、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)是實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。38、判斷題 教師的教育理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想和信念的重要標(biāo)志。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教師的教育理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想和信念的重要基礎(chǔ)。39、單選題 下列說(shuō)法不正確的是 A:教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B:一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:教育并不受人口因素的制約參考答案:D本題解釋:參考答案：D。40、單選題 提出了教學(xué)形式階段論A:盧梭BC:赫爾巴特D:杜威參考答案:C本題解釋:【答案】C統(tǒng)、方法。41、單選題通常所說(shuō)的“跳一跳、摘桃子”是指。A:先行組織者B:最近發(fā)展區(qū)C:教育與教學(xué)D:解決問(wèn)題參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和獨(dú)自解決問(wèn)題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡狀態(tài)。42、單選題當(dāng)一位新手型教師把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上時(shí)，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中他屬于。A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注生存階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注教學(xué)階段參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：關(guān)注生存階段，是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。43、單選題艾里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣可以追溯到其人格發(fā)展的培養(yǎng)的時(shí)期ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：在培養(yǎng)勤奮感時(shí)期，多數(shù)兒童已進(jìn)人學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的任務(wù)。他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來(lái)的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，兒童將以成功、嘉獎(jiǎng)為榮，培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格；反之，如果由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或