如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心[2011-10-0809:47:00]閱讀：932作者：楊春霞編輯：studa110711

【摘要】作為教育工作者，必須深入細(xì)致地對(duì)每個(gè)厭學(xué)學(xué)生各方面情況及心理特征進(jìn)行深入、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解，做到心中有數(shù)、有的放矢、對(duì)癥下藥、因材施教。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué)學(xué)生調(diào)動(dòng)激發(fā)積極性學(xué)習(xí)興趣樂學(xué)

如今的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，是家里的“公主”和“王子”，生在福里，長(zhǎng)在福里，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，面對(duì)家長(zhǎng)“望子成龍”和學(xué)?！昂掼F不成鋼”的迫切要求與希望，再加上商品經(jīng)濟(jì)、“讀書無(wú)用論”等等社會(huì)方面的沖擊，致使一些學(xué)生思想落后，成績(jī)滑坡，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至由厭學(xué)發(fā)展到輟學(xué)。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢

1.深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，有主觀的、也有客觀的，有家庭的，也有學(xué)校的。有的是一個(gè)原因，有的是幾個(gè)原因，情況錯(cuò)綜復(fù)雜，總結(jié)起來(lái)有四種：①家庭壓力較大，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不為家長(zhǎng)所滿意，家長(zhǎng)責(zé)怪甚至打罵孩子造成學(xué)生厭學(xué)；②學(xué)校教學(xué)設(shè)施、方法、手段陳舊落后，與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生求知不能接軌而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；③課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重造成學(xué)生厭學(xué)；四是受商品經(jīng)濟(jì)和“讀書無(wú)用”論的沖擊，致使學(xué)生厭學(xué)甚至輟學(xué)。作為教育工作者，必須深入細(xì)致地對(duì)每個(gè)厭學(xué)學(xué)生各方面情況及心理特征進(jìn)行深入、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解，做到心中有數(shù)、有的放矢、對(duì)癥下藥、因材施教。在充分了解每個(gè)學(xué)生厭學(xué)原因的基礎(chǔ)上，建立厭學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化檔案，有針對(duì)性地開展思想政治工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.對(duì)學(xué)生傾注愛心和真情，以情促教

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂?duì)待厭學(xué)，更是如此。對(duì)學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，還表現(xiàn)在生活上的關(guān)心愛護(hù)，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康、性格、家庭等狀況要做到了如指掌，幫助他們解決生活疑難，對(duì)厭學(xué)生要投入滿腔熱情的體貼和幫助，通過(guò)談心，談學(xué)習(xí)，談生活，交朋友。同學(xué)生建立和睦的師生關(guān)系，在輕松愉快的氛圍中，堅(jiān)持循循善誘的思想教育原則，做到厭學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，工作中注意考慮學(xué)生的接受心理，力求在“循循善誘”教育的同時(shí)，把學(xué)生的思想水平和認(rèn)識(shí)態(tài)度升華到一種崇高的境界，激起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，從厭學(xué)的困境中解脫出來(lái)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有興趣，學(xué)生就會(huì)“厭學(xué)”。所以教育要善于創(chuàng)造條件和氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成他們的心理渴望，去探索、思考、去品嘗他們解決問題，獲取知識(shí)的喜悅。同時(shí)，在培養(yǎng)興趣的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)厭學(xué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也就是特長(zhǎng)。用一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)希望的眼神，一道贊同的目光或者是一陣熱烈的掌聲，給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變成他們的成功，體驗(yàn)去總結(jié)，進(jìn)取、去品嘗他們發(fā)展自我，獲取成功的喜悅。要注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，使他們有一個(gè)展現(xiàn)自己素質(zhì)的輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

4.開展豐富多彩的教育活動(dòng)，強(qiáng)化成才意識(shí)

學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因是“讀書無(wú)用論”淡化了學(xué)生的成才意識(shí)，所以教學(xué)中要堅(jiān)持因地制宜，就地取材的原則，一些豐富多彩的教育活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與自己喜愛的活動(dòng)，自己成才的途徑，轉(zhuǎn)化“厭學(xué)”心態(tài)，進(jìn)入新境界。首先可利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)、專題講座等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，鍛煉自我；其次學(xué)校成立音樂、體育、舞蹈、電子琴、書法、繪畫、攝影等活動(dòng)興趣小組，做到時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，為學(xué)生提供條件與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的成才意識(shí)。

5.構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，齊心合力育英才

現(xiàn)在的孩子都是寵兒，嬌生慣養(yǎng)，如果社會(huì)和家庭不能有效的支持和配合學(xué)校工作，教育也只能是事倍功半。因此，必須溝通家、校、社的聯(lián)系，發(fā)揮“三結(jié)合半”教育網(wǎng)絡(luò)作用，形成“三位一體”育人合力，才能做好學(xué)生的思想強(qiáng)化工作。上一頁(yè)12下一頁(yè)下一篇：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力最近相關(guān)[高等教育]試析大學(xué)生安全教育的“重與輕”[高等教育]簡(jiǎn)論中職法制教育困局[高等教育]試析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[高等教育]試析大學(xué)生法律意識(shí)的課外培養(yǎng)[高等教育]試析債法基本原理的學(xué)習(xí)[學(xué)科教育]探析地理課堂教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用[英語(yǔ)教學(xué)]探析英語(yǔ)語(yǔ)篇分析\翻譯及在教學(xué)中的運(yùn)用[英語(yǔ)教學(xué)]淺析語(yǔ)塊應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)的利弊最新更新[法學(xué)理論]試論張居正的法律思想論文摘要本文對(duì)明朝中后期的社會(huì)矛盾的復(fù)雜性作了簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)這一時(shí)期著名的政治...[全文][法學(xué)理論]試析習(xí)慣對(duì)法制建設(shè)的影響論文摘要本文在習(xí)慣這一詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀了英、德、日、傳統(tǒng)中國(guó)法制度建設(shè)的...[全文][法學(xué)理論]試析孔子與柏拉圖理想秩序觀差異性比較論文摘要基于對(duì)孔子與柏拉圖相關(guān)文本的解讀，本文擬以秩序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，綜合采用文獻(xiàn)分...[全文][法學(xué)理論]簡(jiǎn)論擺正非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員工作心態(tài)的思考論文摘要非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員是干部隊(duì)伍中的寶貴財(cái)富，但是在實(shí)踐工作當(dāng)中，由于多方面的...[全文][法學(xué)理論]簡(jiǎn)論轉(zhuǎn)制社區(qū)基層組織人員職務(wù)犯罪問題研究論文摘要實(shí)踐中對(duì)如何把握轉(zhuǎn)制社區(qū)基層組織人員職務(wù)犯罪定性常有爭(zhēng)議，本文嘗試結(jié)合...[全文]熱門推薦[工程建筑]探析我國(guó)建筑施工技術(shù)論文關(guān)鍵詞：建筑工程施工技術(shù)混凝土低碳建筑論文摘要：隨著改革開放，...[全文][工程建筑]淺論建筑工程施工階段的質(zhì)量控制【論文關(guān)鍵詞】建筑工程事前控制事中控制事后控制質(zhì)量控制【論文摘...[全文][財(cái)政研究]試論科研經(jīng)費(fèi)的管理摘要：高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理是高校財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高校科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化且數(shù)...[全文][工程建筑]探析建筑施工管理職責(zé)分配的現(xiàn)狀論文關(guān)鍵詞：建筑施工管理職責(zé)分配論文摘要：隨著我國(guó)不斷深化建筑施工...[全文][行政管理]行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及改善思路探究摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活和精神娛樂的追求進(jìn)一步提升，對(duì)國(guó)家行政事...[全文]熱門標(biāo)簽工程建筑財(cái)政研究行政管理法學(xué)理論管理其它相關(guān)企業(yè)戰(zhàn)略水利工程臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)學(xué)理論人力資源管理企業(yè)文化電子機(jī)械英語(yǔ)教學(xué)成本管理一是建立家訪制度，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師彼此之間的信任和團(tuán)結(jié)，教師和家長(zhǎng)都可準(zhǔn)確掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決；二是召開家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校和家庭、溝通思想、互相交流，共商教育大計(jì)，避免互相干擾，相互推諉等不良現(xiàn)象；三是實(shí)行家校聯(lián)系卡，老師和家長(zhǎng)互通信息，及時(shí)、方便、高效；四是聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，他們中有老紅軍、老干部、解放軍戰(zhàn)士、還有司法、公安、環(huán)保、宣傳等部門的同志，定期加強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法，熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)，教育起到了潛移默化的作用；五是成立社區(qū)教育委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，使社會(huì)和家庭都有責(zé)任來(lái)關(guān)心厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成有利于厭學(xué)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍，同時(shí)，要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)同志的家教方法和施教能力，力求達(dá)到家校社體，共同育人的良好效果。

經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的思想工作，厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高了，社會(huì)的配合密切了，厭學(xué)人數(shù)逐年減少了。我們根據(jù)厭學(xué)生轉(zhuǎn)化有檔案對(duì)近五年畢業(yè)的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，他們有的正在深造，有的已加入社會(huì)的大潮，但從各學(xué)校和各行各業(yè)單位反饋回來(lái)的信息得知，他們思想進(jìn)步，事業(yè)性強(qiáng)，工作態(tài)度端正，成績(jī)突出?！按耗憾霹N猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，每個(gè)教育工作者都要懂得這詩(shī)句的道理，在各自崗位上，努力做好厭學(xué)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。而班主任與中學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)班集體的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢第一、建立良好的第一印象。

第一印象是中學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長(zhǎng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于班主任的個(gè)人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R(shí)淵博見長(zhǎng)，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學(xué)生對(duì)班主任的第一印象并不是一成不變的，它會(huì)隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會(huì)逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢(shì)，與他們交心，做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學(xué)生。每一位中學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變與班級(jí)發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時(shí)尊重他們的人格和各種想法，給他們一個(gè)可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學(xué)生是班主任與全體中學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。人的情感，具有調(diào)節(jié)行為的功能。并且，人的情感從來(lái)就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學(xué)班集體形成的過(guò)程中，班主任的態(tài)度和情感會(huì)引起中學(xué)生的情感反應(yīng)，而中學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為又反過(guò)來(lái)影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關(guān)系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了中學(xué)生的求知欲、受尊重等社會(huì)性的需要，必然會(huì)引起中學(xué)生肯定性的情感體驗(yàn)，從而有利于中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)。第四、學(xué)會(huì)期待。班主任對(duì)學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對(duì)每位同學(xué)的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個(gè)特點(diǎn)。其一，可行性要強(qiáng)，要符合實(shí)際情況，如校情、班情和中學(xué)生的身心特點(diǎn)等；其二，針對(duì)性要強(qiáng)，即針對(duì)不同類型的中學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致起來(lái)，避免中學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所適從的心理壓力；其四，對(duì)班集體而言，注意提出對(duì)整體的期待，并力圖將個(gè)體期待與群體期待聯(lián)系起來(lái)。這樣，處于這個(gè)班集體的同學(xué)就比較珍視班級(jí)融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個(gè)輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級(jí)事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從而可以事半功倍西岸《怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系》一文由3edu教育網(wǎng)摘錄，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。尤其是民族學(xué)生，更注重教師的夸獎(jiǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。

長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)價(jià)一堂課的質(zhì)量高低，通常用語(yǔ)是“講得如何”，而不是“學(xué)生學(xué)得怎么樣”，這種評(píng)價(jià)方式很容易讓教學(xué)過(guò)程中走入誤區(qū)。高中新課程要求教師在教學(xué)中要充分構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果；另外在構(gòu)建新型教學(xué)模式過(guò)程中要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)注意：在關(guān)注以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的同時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)目標(biāo)，改變以往舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代教學(xué)課堂的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。而班主任與中學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)班集體的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢第一建立良好的第一印象。第一印象是中學(xué)生對(duì)老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長(zhǎng)時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)新的集體、新的老師都會(huì)產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于班主任的個(gè)人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R(shí)淵博見長(zhǎng)，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于王曉晨這樣的學(xué)生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。高中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免的都會(huì)遇到早戀的問題，我班的兩個(gè)學(xué)生也出現(xiàn)了這種傾向，我把兩個(gè)人找來(lái)鄭重而嚴(yán)肅的和他們倆談了這個(gè)問題，尊重他們的意見，也提出了我的觀點(diǎn)，然后讓他們自己提出解決方法，尊重他們的選擇和決定，信任他們。第四、學(xué)會(huì)期待。班主任對(duì)學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對(duì)每位同學(xué)的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個(gè)特點(diǎn)。

其一，可行性要強(qiáng)，要符合實(shí)際情況，如校情、班情和中學(xué)生的身心特點(diǎn)等；其二，針對(duì)性要強(qiáng)，即針對(duì)不同類型的中學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學(xué)生家長(zhǎng)的期待聯(lián)系一致起來(lái)，避免中學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所適從的心理壓力；其四，對(duì)班集體而言，注意提出對(duì)整體的期待，并力圖將個(gè)體期待與群體期待聯(lián)系起來(lái)。這樣，處于這個(gè)班集體的同學(xué)就比較珍視班級(jí)融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

很欣賞柏拉圖對(duì)教育的一句界定:“教育就是為了以后的生活所進(jìn)行的訓(xùn)練,它能使人向善,從而高尚地生活?！卑乩瓐D這里主要強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和作用。其實(shí),教育的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生兩個(gè)方面,也就是教育者和受教育者。那么可以說(shuō),教育的目的就是教育者通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成期望中所要達(dá)到的質(zhì)量的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。這樣表達(dá)和柏拉圖的那句界定意思基本一致,卻沒有柏拉圖表達(dá)得更溫和、更易讓人理解和接受?！敖逃鞘裁础?作為有著兩千多年教育歷史的泱泱大國(guó),我們的研究者對(duì)這個(gè)問題也提出了眾多的看法和學(xué)說(shuō)。我個(gè)人認(rèn)為,教育可以說(shuō)是人類成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)教育,我們的文明、道德、文化、藝術(shù)得以留傳和繼承,也得以豐富和升華。所以,我們力圖提高教育的質(zhì)量,就是為了把我們的受教育者培養(yǎng)成適合社會(huì)需要,能夠“高尚地生活”的人。

今天各大門戶網(wǎng)站都發(fā)布了教育部關(guān)于明確中小學(xué)班主任有權(quán)力批評(píng)學(xué)生的新聞。內(nèi)容是說(shuō)“在我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天,一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象?！兑?guī)定》明確:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！笨戳诉@個(gè)新聞，我感覺很奇怪，誰(shuí)剝奪過(guò)教師批評(píng)學(xué)生的權(quán)力么沒有。我覺得發(fā)這個(gè)規(guī)定沒有任何意義。因?yàn)椴皇墙處煵桓夜?，是不愿意管，因?yàn)檫@里面有利益驅(qū)使。那些所謂教師不敢管、不管批評(píng)的學(xué)生，都是些桀驁不馴，有獨(dú)立人格的學(xué)生?；蚴羌彝l件優(yōu)越、有社會(huì)關(guān)系的學(xué)生。一般的教師管他們、批評(píng)他們純屬找麻煩，弄不好還是個(gè)大麻煩。中國(guó)的教師群體最大的問題就是沒有獨(dú)立的人格。他們依附于這個(gè)社會(huì)，他們不能脫離這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生存。過(guò)去，宣傳上把教師總是說(shuō)的很完美，什么園丁、蠟燭的?？墒牵瑢?shí)際上完全不是那么一回事。有Q###J學(xué)生的，有侮辱學(xué)生的，有毆打?qū)W生的，他們就不能批評(píng)了么現(xiàn)在不是教師的權(quán)力太小的問題。而是學(xué)生的權(quán)利沒有保障。在學(xué)校里，怎么說(shuō)教師都是強(qiáng)勢(shì)的，我只聽說(shuō)過(guò)教師欺負(fù)家庭條件不好，性格老實(shí)的學(xué)生，只說(shuō)過(guò)紈绔子弟、性格少年嗆老師的，真沒見過(guò)有老師對(duì)貧窮、老實(shí)的學(xué)生有偏愛，專跟條件好的學(xué)生對(duì)著干的老師。教育部出臺(tái)這個(gè)規(guī)定，我估計(jì)效果會(huì)是，那些老師們面對(duì)那些沒有反抗能力的家庭條件差的，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，狂噴胸中怒火，而對(duì)那些家庭富裕、社會(huì)關(guān)系硬的學(xué)生，露出諂媚的笑臉。當(dāng)然，對(duì)那些家庭條件差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，居然還敢有性格，想像個(gè)正常人一樣有尊嚴(yán)的學(xué)生，老師們完全可以用尚方寶劍將他們腰斬。教育部下令了么。現(xiàn)在的老師，總喜歡推卸責(zé)任。說(shuō)什么家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任。真是很可笑，照這樣說(shuō)，要你們老師干什么送孩子去上學(xué)，學(xué)的成績(jī)爛，最后還是家長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，表現(xiàn)不好，跟老師的水平是有關(guān)的。老師死不承認(rèn)錯(cuò)誤。又缺乏制衡他們的手段。所以他們可以任意的推卸責(zé)任。課教的差，逼的學(xué)生得額外花高昂的課時(shí)費(fèi)補(bǔ)課。恨不得學(xué)生一來(lái)上學(xué)就什么都會(huì)，直接就能出成績(jī)，給老師長(zhǎng)臉長(zhǎng)工資。太無(wú)恥了。還有一種說(shuō)法。說(shuō)是老師打?qū)W生天經(jīng)地義。這是侵犯人權(quán)的?，F(xiàn)在的老師，仗著學(xué)生年幼無(wú)知，肆意踐踏學(xué)生的人格，侮辱學(xué)生?！按蚰闶菫榱四愫?，這是恨鐵不成鋼?！蹦敲磳W(xué)生打老師行不行，恨老師不夠好么?，F(xiàn)在的《未成年人保護(hù)法》，只是一紙空文，否則就不會(huì)有那么多的校園暴力。當(dāng)校園里那些打架、斗毆的事情發(fā)生時(shí)，老師在干什么呢他們說(shuō)，這與他們無(wú)關(guān)。這是學(xué)生之間的事。老師不好插手。呵呵。好官冕堂皇的說(shuō)辭。我一直覺得，現(xiàn)在的中小學(xué)班主任，權(quán)力太大了。應(yīng)該有所限制。這些班主任們利用手中的權(quán)力瘋狂尋租，獲取了大量利益。曾經(jīng)純靜的校園上空已經(jīng)滿是腐爛的空氣。有些老師總是報(bào)怨，現(xiàn)在的學(xué)生難管。其實(shí)是現(xiàn)在的學(xué)生沒有以前那么“傻”，知道保護(hù)自己的權(quán)益了。面對(duì)不公時(shí)，他