《教育理論綜合知識》必考點311

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題 師德建設最根本之處，是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出 。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：師德建設最根本之處是教師在教育過程中必須表現(xiàn)出道德性。2、簡答題 簡述教育與生產(chǎn)力的關系參考答案:【出題思路】本題考查考生對生產(chǎn)力對教育的制約作用和教育對生產(chǎn)力的促進作用兩個知識點的掌握【參考答案】（1）生產(chǎn)力制約著教育的發(fā)展首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度。其次，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結構的變化。第三，生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內容和手段。第四，生產(chǎn)力對教育的作用，總是受著生產(chǎn)關系的影響，生產(chǎn)力的發(fā)展雖為教育提供物質條件，但它不能單獨地決定教育的發(fā)展。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系是同時作用于教育的。（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用首先，教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。其次，教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。教育是發(fā)展科學的一個重要手段。3、單選題教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是。A:鍛煉法B:實踐法C:示范法D本題解釋:參考答案：D。參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是對學生進行德育的基本方法，包括運用語言進行說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進行說服的方式（參觀、調查、訪問等）。說服的方法運用很廣，其他德育方法都需要綜合運用說服法來提高學生的認識。4、單選題 科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段，其中“好孩子定向階段”屬于該理論的 。A:前習俗水平B:習俗水平C:后習俗水平D:他律水平參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：5、判斷題 個體發(fā)展功能是德育個體功能的最高境界。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。6、單選題 在進餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動屬于 。A:專門性的音樂活動BC:滲透性的音樂活動D:強制性的音樂活動參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：滲透的音樂教育活動指除專門的音樂教育活動以外的、滲透于其他教育活動和幼兒一日生活中的音樂教育活動。在進餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這是滲透在幼兒一日生活中的音樂教育活動。所以，本題的正確答案為C。7、單選題 影響學習動機的內部因素是 A:成熟BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：影響學生學習的內部因素主要包括學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀A。8、多選題 皮亞杰認為，2歲至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有 。ABCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：皮亞杰認為，2129、單選題班級授課制中教師使用的最主要的言語是。A:對話言語BCD參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對言語分類的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】言語有四種主要的形式，分別是：（1）對話言語。對話言語指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談等。對話言語是一種直接交際言語，具有情境性、反應性和簡略性。（2）獨白言語。獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語。它表現(xiàn)為報告、講演等。它是說話者獨自進行的一種展開性的、有準備的、有計劃的言語活動。（3）書面言語。書面言語指一個人借助文字來表達自己的思想或借助閱讀來接受別人言語的影響。它具有言語的隨意性、展開性和計劃性等特點。內部言語。內部言語是一種自問自答或不出聲的言語活動。它是在外部言語的基礎上產(chǎn)生的，具有隱蔽性和簡略性。教師上課主要采用的是獨白言語，雖然有和學生的對話，但是上課還是以教師講為主，所以教師大多數(shù)時候是在獨白，采用最多的是獨白言語。10、單選題“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”這句話體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素是。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：題干強調的是環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。11、判斷題 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《孟子》，論述了環(huán)境與教育對兒童心理發(fā)展的作用。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《荀子》。12、單選題 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》關于教育工作的方針中提出要把 作為教育發(fā)展的強大動力。ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育要發(fā)展，根本靠改革。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。13、單選題 關于個體身心發(fā)展的成因?！鞍装逭f”觀點屬于 。ABCD:平衡論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學家洛克所提出來的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以讓人涂抹外部的力量決定了人的發(fā)展狀況，該觀點是典型的外鑠論的主張。14、單選題 為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是 。ABC:不可控制的D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：此題主要考查選取研究對象的相關知識。為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，保證研究結果的可靠性，選取的研究對象必須有典型代表意義，這是教育研究中的抽樣問題。15、簡答題 我國目前小學教學原則有哪些參考答案:【出題思路】本題考查考生對中小學教學原則的掌握。【參考答案】我國目前小學教學原則有：直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固悻原則;(4)循序漸進性原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實際原則;(7)量力性原則;(8)思想性和科學性相統(tǒng)一原則。16、單選題 對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是 。A:獨立開設思維訓練課B:培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力C:結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序D:在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：智力技能是借助內部言語在頭腦中實現(xiàn)的認識活動方式。這種認知活動借助內部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動化地進行著。結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序是培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑。17、單選題 以下不屬于人格測驗的是 A:創(chuàng)造力測驗BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表。18、判斷題 托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結論。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學習，但并非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不甚明顯。是“潛伏”著的。一旦受到強化。這種結果可通過操作明顯地表現(xiàn)出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結論。19、簡答題 論述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應如何把握這些規(guī)律?參考答案:參考解析：個體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律支配著我們的教育工作。個體身心發(fā)展的順序性。個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。個體身心發(fā)展的順序性特點要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應由簡入繁、由易到難、由具體到抽象地進行。個體身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。這個特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，做到有的放矢。個體身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。對于身心發(fā)展的不平衡性，教育活動首先要分析個體各個方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥，才會取得最好的教育效果。個體身心發(fā)展的互補性。互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償?；パa性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，可以幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。互補性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱性的，培養(yǎng)自信和堅持的品質是教育工作的主要內容。個體身心發(fā)展的個別差異性。個別差異性在個體身心發(fā)展的不同層次都存在。從群體角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有方面。個體身心發(fā)展水平的差異不僅是個人的先天素質、內在機能的差異造成的，它還受到環(huán)境及個體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。因此，在教育．Y-作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好“因材施教”“長善救失”是非常重要的。20、簡答題 基礎教育課程改革要求小學教師進行哪些角色創(chuàng)新？參考答案:由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉到“激趣、啟思、導疑”型教師；由命令主導型教師變?yōu)橹笇椭徒處煟挥杀粍雨U釋、執(zhí)行型教師轉向主動研究、決策型教師；由單一學科型教師轉向綜合專家型教師。21、單選題 機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體進行調節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有 。A:階段性B:順序性CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：人的身心發(fā)展的各個方面是密切關聯(lián)的，可以互相補充。22、多選題德國心理學家勒溫把動機沖突分為。A:雙趨沖突BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：德國心理學家勒溫把動機沖突劃分為三種類型：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。雙趨沖突是同時并存的兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能回避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。23、簡答題 簡述建構主義學習的共同點參考答案:參考解析：（1）強調復雜學習環(huán)境和真實的學習任務；（2）強調社會協(xié)商和相互作用；（3）強調學生用多種方式表征教學內容；（4）強調學生理解知識建構過程；（5）強調以學生為中心的教學。24、單選題幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以為基本活動的形式。A:上課B:玩耍C:教學D:游戲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：游戲是幼兒園的基本活動?！久}立意】考查游戲與幼兒園教育活動的關系?！惧e因分析】對游戲在幼兒園教育活動中的地位認識不夠。25、判斷題 學習動機水平與學習效果之間不是簡單的直線關系。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度，之后則隨學習動機強度的進一步增大而降低?！耙怂挂欢嗟律▌t”表明，任務較容易，最佳動機激起水平較高；任務中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低。并且中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。26、多選題 教學原則包括 A:因材施教原則B:啟發(fā)性原則C:鞏固性原則D:理論聯(lián)系實際原則E:循序漸進原則參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：中小學教學的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則和循序漸進原則。27、判斷題 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《孟子》，論述了環(huán)境與教育對兒童心理發(fā)展的作用。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”出自《荀子》。28、單選題 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是 。A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:因材施教原則D:鞏固性原則參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學原則的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是《學記》中的思想，意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果端給學生。這體現(xiàn)出了教學中的啟發(fā)性原則。29、單選題以下不屬于動機的機能的是。A:激活功能BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B8。30、簡答題 全面發(fā)展教參考答案:參考解析：是指為促進人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育，包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育五個方面。31、單選題 綜合課程的特點不包括 A:加強了學科之間的橫向聯(lián)系BCD:有助于學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程；強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性；是基于各門學科內在聯(lián)系編制而成的課程；是針對學科課程而言的。32、判斷題 目前，教育理論界主張“你一我”對話型師生關系，認為教師就是學習共同體的一個成員，教師的角色是“平等的首席者”。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。33、多選題對教育評價信息的要求有。A:有效性BCD本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：教育評價的信息應盡可能全面，還應有相當?shù)男哦群托Ф取?4、單選題一份教案的核心是。A:提出教學目標BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教學過程是整個教學的中心，也就是教案的核心。35、多選題 弗洛伊德的早期理論包括 A:潛意識理論B:夢的解釋C:泛性論D:本能學說參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：人們可以從弗洛伊德的生平中，從他的主要著作中看到他的理論的發(fā)展道路。西方心理學史學家和哲學史學19132036、單選題 教育的特質是 A:認識活動BCDD本題解釋:【答案】D。解析：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。37、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：他的這種歸因正確嗎？這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應是怎樣的？對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：【參考答案】不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如努力程度。如果他認為學習失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力。學習一定可以獲得成功。正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異；有助于從特定的學習行為及其結果中預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。38、填空題 4個月左右，嬰兒出現(xiàn) ，是最初社會性微笑發(fā)生標志。參考答案:有差別的微笑本題解釋:參考解析：有差別的微笑39、單選題 當前游戲理論流派中，埃利斯是 的代表人物A:精神分析論B:認知結構論C:學習論D:激勵調節(jié)論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】本題是對當前游戲理論相關內容的考查。埃利斯是激勵調節(jié)論的代表人物。他從游戲的功能著眼，認為與環(huán)境相互作用、持續(xù)進D。40、填空題 當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作 。參考答案:懲罰本題解釋:參考解析：懲罰41、簡答題 簡述幼兒注意發(fā)展的主要特征。.參考答案:參考解析：【答案要點】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式。幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展，具體分析如下。幼兒的無意注意占優(yōu)勢。無意注意就是事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。3幼兒的有意注意初步發(fā)展。①有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。②有意注意主要表現(xiàn)在幼兒能自己控制自己的注意，其特點是有目的和需要意志努力。但幼兒的有意注意還處于初步的發(fā)展之中，而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴于成人的組織與提醒。③幼兒有意注意的產(chǎn)生依賴于豐富多彩的活動的開展和幼兒對活動目的、任務的理解程度等。42、單選題 學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識、原理和規(guī)律，這種學習是 。A:意義學習B:機械學習C:發(fā)現(xiàn)學習D:掌握學習參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)掌握知識、原理和規(guī)律是發(fā)現(xiàn)學習。43、填空題 當我們十分悲傷的時候，痛快地哭一場，把心里的悲痛宣泄出來，這種情緒調控的方法屬于 。參考答案:釋放法本題解釋:參考解析：釋放法44、單選題 素質教育的時代特征是 A:面向全體學生B:促進學生全面發(fā)展CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。作為國力競爭的基礎工程的教育。必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。45、單選題 區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是 。A:是否具有高深的知識B:是否具有很強的科研能力C:是否具有崇高的威信D:是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學生的發(fā)展提供機會。46、單選題研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這是。A:注意