《教育理論綜合知識》必考知識點141

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考知識點最新版(二)1、多選題學校體育活動的基本特性是。A:生存性BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：學校體育活動的基本特性是教育性、技能性、娛樂性。學校體育不同于競技體育，也不同于一般的體育鍛煉。2、填空題 從性善論闡述教育觀點的是 ，從性惡論闡述教育點的是 。參考答案:孟子荀子本題解釋:參考解析：孟子荀子3、單選題 “為人師表”是說教師必須具備 A:專業(yè)意識BCD:專業(yè)品質參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。4、判斷題 教育心理學不僅要研究如何有效地學與如何有效地教，而且要研究具體的學科內容。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育心理學不研究具體的學科內容。5、單選題 在解應用題時，老師總是一再強調要讀懂題目，必要時可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學生 。A:牢記題目內容B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應用計算技能D:完成對問題的心理表征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。6、單選題演奏鋼琴屬于A:識記技能BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。除技能的一般特點外，操作技能還具有以下特點：操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性；操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現的，具有外顯性；操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省，在結構上具有展開性。演奏鋼琴符合操作技能的這些特點。7、簡答題 教學參考答案:參考解析：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。8、單選題 個人在學習中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是 A:學習動機B:學習需要C:學習的興趣D:學習期待參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。學習需要則是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向。所以在學習中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是學習需要。9、簡答題 幼兒小敏今年3歲，是個很漂亮的小女孩?？墒钱攱寢尳趟?+4=6之后，問她4+2等于多少的時候，她居然說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢？請問：這一案例揭示了兒童的什么問題？請加以分析原因。其主要發(fā)展趨勢是什么？參考答案:參考解析：【答案要點】這一案例解釋了兒童思維發(fā)展的規(guī)律，小敏的思維處于前運算階段，還不具有可逆性和守恒性。瑞士心理學家皮亞杰提出，兒童智慧（思維）的發(fā)展可以分為四個階段：感知運動階段，前運算階段，運算階段，具體運算階段和形式運算階段。各階段有如下特點。感知運動階段（0～2）。感知運動階段是兒童智力發(fā)展的萌芽階段。在這個階段，兒童只能依靠感知和動作來適應外界環(huán)境。出生時他們僅有對環(huán)境的先天條件反射；在本階段末，他們有了復雜的感知動作協(xié)調能力。嬰兒獲得對“自我”和“他人”的初步理解，建立了客體永久性，并開始把行為圖式內化，生成意象和心理圖式。前運算階段（2～7）。前運算階段是感知運動階段到概念性智力階段（運算階段）發(fā)展的過渡階段。又稱自我中心的表征活動階段。這個階段的兒童的各種感知運動圖式開始內化為表象或形象模式，特別是語言的出現和發(fā)展，使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物，但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來。他們的思維有如下主要特征：認為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維；思維不具有可逆性，沒有守恒的概念等。具體運算階段（7～11）。這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。所謂守恒，是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這個階段的兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。形式運算階段（11～15）。這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。本階段的兒童的思維是以命題形式進行的，他們不僅能夠運用經驗一歸納的方式進行邏輯推理，而且能夠運用假設一演繹推理的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平；不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補償性的可逆思維；不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則。綜上所述，小敏正處于前運算階段，其思維不具有可逆性。思維的可逆性，是指能夠抓住一個概念中各種具體變化的本質關系?？赡嫘杂蠥﹣AA>BB<A10、單選題 “因材施教”遵循了人的身心發(fā)展的 A:差異性BC:階段性D本題解釋:參考答案：A。參考解析：11、單選題 “學而時習之”體現的教學原則是 A:創(chuàng)新性原則BCD:理論聯系實際的原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學而時習之”是說學習完知識之后及時地對它進行復習，體現了鞏固性教學原則。12、簡答題 論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑參考答案:【出題思路】本題考查考生對教師專業(yè)發(fā)展途徑的掌握?！緟⒖即鸢浮拷處煂I(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導、在職培訓、自我教育等方式。師范教育是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，是建立在教師的專業(yè)特性之上的，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。新教師入職輔導由有經驗的導師進行現場指導，向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉變角色，適應環(huán)境。在職培訓主要是為了適應教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供適應于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導教師掌握不斷涌現的現代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，并輔之以計算機知識、現代的教育技術手段。自我教育就是專業(yè)化的自我建構，主要有經常性的自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學中各類事件、自學教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感.積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵。13、填空題是兒童親社會行為產生的前提，也可以作為產生親社會行為的主要動機。參考答案:移情本題解釋:參考解析：移情14、單選題也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A:保持B:編碼C:提取D:記憶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現的過程。識記是信息的輸入和編碼過程：保持是信息的儲存；再現是信息的提取。故本題選A。編碼是信息從一種形式或格式轉換為另一種形式的過程。15、判斷題 教育以創(chuàng)造社會物質財富為直接目的，為經濟服務是其本質的功能。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育的基本功能是促進社會發(fā)展和促進人的身心發(fā)展，并非是以創(chuàng)造社會物質財富為直接目的。16、單選題 解決問題的最高表現形式是 A:獲得規(guī)則BC:創(chuàng)造性D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。17、單選題 學生身心發(fā)展的不平衡性要求 A:教育工作要抓住發(fā)展的關鍵期B:教育工作要循序漸進C:教育工作要因材施教D:教育工作要根據學生的不同年齡分階段進行參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：學生身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住個體身心發(fā)展的關鍵期，及時施教，一旦錯過學生發(fā)展的關鍵期，只會"事倍功半"。18、簡答題由新教師成長為專家型教師，會經歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉折時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決，那么可能會導致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限（詩歌除外）。參考答案:參考解析：例文：四管齊下?？朔殬I(yè)倦怠當前，中小學教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現象，嚴重影響著教師的自我價值認定和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。造成教師動機的缺失有很多具體的原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關懷的缺乏使他們的熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從以下四個方面著手。薪酬激勵亞當?斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響，這在現實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質，從而提高教學質量。晉升制度晉升是對教師工作與能力的認可，本身就具有激勵性質。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。授權與問責學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實現目標。人文關懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認為是理所當然的，人們對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人尊重。但是現在的情況是，教師沒有得到應有的尊重和社會地位，他們無法感受“太陽底下最光輝的事業(yè)”所帶來的榮耀。教師的處境危機需引起社會和學校的關注。就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷可以體現在方方面面：善于傾聽，對教師工作的表揚與支持，多與教師交流，關心教師的家庭生活，重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領導與教師之間的信任感。我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。19、判斷題 教育僅僅是一種消費事業(yè)，福利事業(yè)，而不具有生產性。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：教育可以對人力進行再生產，同時教育對科技、對知識等都具有再生產的作用，所以這個說法是錯誤的。20、單選題孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，孔子鼓勵他臨事果斷。另一個學生子路逞強好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?？鬃釉诮逃兴捎玫慕虒W原則是 。A:啟發(fā)性原則B:循序漸進原則C:直觀性原則D:因材施教原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查因材施教的教學原則。因材施教原則是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展?？鬃痈鶕W生的不同性格采取了不同的教學措施體現了因材施教的教學原則故選D。21、單選題 學校管理的目標和尺度是 A:經濟收入BC:學?？冃本題解釋:參考答案：C。參考解析：學校管理的目標和尺度是學校績效。22、簡答題 怎樣幫助學生有效地掌握概念參考答案:教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾點：以感性材料作為概念掌握的基礎；合理利用過去的知識經驗；充分利用“變式”；正確運用語言表達；形成正確的概念體系，并運用于實踐中。23、單選題 下面是上海實驗小學一名教師對學生的一則評語：“默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子?！边@則評語主要體現了 A:結果性評價B:過程性評價C:定量評價D:定性評價參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：過程性評價是一個對學習過程的價值進行建構的過程。過程性評價在學習過程中完成，強調學習者適當的主體參與，是一個促進學習者發(fā)展的過程。因此本題中的這則評語主要體現了過程性評價。24、單選題新課程在高中階段以為主。A:綜合課程BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：高中階段以分科課程為主。25、填空題 幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有描述、解釋、 _和控制的作用。參考答案:預測本題解釋:參考解析：預測26、單選題根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，學校應當根據未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、青春期教育和ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第十九條規(guī)定。27、多選題 下列屬于影響社會知覺的主觀因素的是 A:認知者本身的特點B:認知對象本身的特點C:知覺的情境D:邏輯推理的定勢作用參考答案:AD本題解釋:參考答案：A,D。參考解析：認知者本身的特點包括認知者的經驗、認知者的性格和認知者的需要，這些都是主觀因素；邏輯推理也屬于人的主觀活動。因此本題選AD。28、單選題 在教鳥的概念時，列舉出“雞、鴨、鵝”等，是恰當地運用了 。A:變式B:反例CDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：同位概念是在新命題與認知結構中特有的命題，既非下位關系又非上位關系．而是一種并列的關系時產生的。雞、鴨、鵝同屬于禽類。所C。29、單選題 個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是 。AB:機能期CD:差異期本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。30、判斷題 中小學基礎教育具有基礎性、普及性、發(fā)展性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：基礎教育是由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，具有基礎性、普及性、發(fā)展性。31、單選題 在學校教育中，起關鍵作用的是 A:教學媒體B:教師C:幼師D:教學環(huán)境參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】在學校教育中，起關鍵作用的是教師。故選B。32、單選題 孟子說“征于色、發(fā)于聲、而后喻”是在強調教師的 。A:教學技能B:專業(yè)知識C:品德修養(yǎng)D:教育智慧參考答案:A本題解釋:【答案】A。33、多選題教育的社會功能的特點表現在。A:間接性BCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教育的社會功能的主要特點有間接性、潛在性、遲效性、隱含性。34、單選題注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是。A:基礎型課程B:拓展型課程C:研宄型課程D:發(fā)展型課程參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力迀移到其他方面的學習。35、判斷題 負強化和懲罰在本質上是相同的。 參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對負強化和懲罰作用機制和實質的理解?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】負強化和懲罰是操作條件作用理論提出的。強化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質上的區(qū)別。故題干中說負強化和懲罰在本盾上相同，是錯誤的。36、填空題 班杜拉將強化分為直接強化、 和自我強化參考答案:替代性強化本題解釋:參考解析：替代性強化37、單選題 社會力量所辦學校的教師的待遇，由 確定并予保障。A:上級主管部門B:地方人民政府財政部門C:舉辦者D:地方人民政府教育行政部門參考答案:C本題解釋:【答案】C.解析：社會力量所辦學校的權利和義務主體是其法人代表，即舉辦者，是保障教師待遇的主要義務主體，故選擇C。38、簡答題 解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？參考答案:解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。39、多選題學習包括知識的哪幾個過程？A:獲得BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：布魯納認為學習包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉化和知識的評價。40、單選題兒童剛學習鳥字時，鳥與烏等形近字?；煜?，這是由于這時期兒童的觀察品質缺乏。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：41、多選題 我國有關法律法規(guī)規(guī)定，對特殊學生的受教育權利實行特別的保護。特殊學生群體主要包括 。A:殘疾人B:家庭經濟困難的學生C:單親家庭D:女童參考答案:ABD本題解釋:參考答案：A,B,D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記42、單選題 義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經 批準。ABCD:省級人民政府參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。43、單選題 對經常表現學習困難的學生所作的評價，多半是在形成性評價之后實施的 。A:常模參照評價B:配置性評價C:診斷性評價D:標準參照評價參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：本題考查教學測量與評價的分類。根據教學評價資料的處理方式，有常模參照評價和標準參照評價之分。選項A常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）D標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。從教學評價的功能看，有配置性評BC題的正確答案為A44、單