《讀書八得》初二上冊語文教案

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課前預(yù)習(xí)：

朗讀課文，摘抄的生字詞，查工具書，掃除朗讀障礙，查找資料。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文〞?！皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題〞?！绑w會的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文中的生字詞語。

2.提煉、概括、梳理課文，體會《讀書八得》中的觀點。

3.正確理解重點句子的含義。評價任務(wù)：

1.把握文中的生字詞語。

2.提煉、概括、梳理課文，體會《讀書八得》中的觀點。

3.正確理解重點句子的含義。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1.對話導(dǎo)入

同學(xué)們，假使讓你去買西瓜，你是你是樂意買瓜農(nóng)摘好的甜瓜，還是樂意到瓜地自己挑揀？自己挑揀要付出勞動、鑒別生熟，但你學(xué)會了大量！其實，讀書也是如此，我認(rèn)為，讀書的目的不僅是為了消遣、裝飾、增長才干，更重要的目的是提升自己的想象力和創(chuàng)造力，使自己的思想變得成熟。相信今天我們學(xué)習(xí)朱蘇進的《讀書八得》之后，同學(xué)們一定會贊同我的觀點。

2.簡介（學(xué)生介紹后，教師摘要介紹。）

朱蘇進，成名作《射天狼》獲當(dāng)年全國最正確中篇小說獎。朱蘇進和歷史劇名導(dǎo)陳家林合作創(chuàng)作了電視劇《康熙王朝》。

3.檢查生字詞語（隨即指定學(xué)生朗讀或回復(fù)。）

讀音：儲量chǔ硅片guī淪為lún

拾人余唾tu不可遏制è

詞語：

拾人余唾：比喻自己沒有創(chuàng)見，只是抄襲別人的言論、見解。

一網(wǎng)打盡：比喻一個不漏地全部抓住或完全肅清。

不可遏制：不能夠制止或操縱。

自主學(xué)習(xí)，初步淺探。

指導(dǎo)語：請同學(xué)們認(rèn)真看課文《讀書八得》，獨立思考下面問題，并把思考結(jié)果寫在練習(xí)本上。這就開始摘瓜了，看誰的又大又甜呦！

1.在《讀書八得》中標(biāo)畫每一得的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會每一得的思想。

用“讀書第得是〞的句式概括每一得的思想實質(zhì)。

2.《讀書八得》主要圍繞哪一方面談?wù)摿俗x書？你能總結(jié)出的觀點嗎？

3.《孔孟論讀書》中那些論述表達(dá)了中的思想？

4.依照《讀書的三種姿態(tài)》說法，《讀書八得》中的主要觀點屬于那種姿態(tài)？

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真看書，勾畫、斟酌答案，書寫；踴躍舉手回復(fù)。

教師活動：巡查學(xué)生完成狀況；在學(xué)生回復(fù)第1題時及時改正偏向，但不要求絕對是哪一個詞，大意正確即可。第4題要求學(xué)生簡單陳述理由。

參考答案：

1.例如：讀書第2得是不要讓大腦成為他人的跑馬場。

2.讀書與思考的關(guān)系。要用思考的方式、審慎的態(tài)度、批判的眼光、理智的情感去讀書，這樣才能真正有所收獲。

3.《孔孟論讀書》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞、“盡信《書》，則不如無《書》〞與思想一致。

4.《讀書八得》中的主要觀點屬于“站著讀書〞。具體說來，文中反復(fù)強調(diào)讀書要經(jīng)過自己頭腦思考、消化，要變?yōu)樽约旱臇|西，要有自己的見解。

三、合作探究，正本清源。

1.第六得中為什么要“抗?fàn)幒脮暎?/p>

2怎樣理解“永遠(yuǎn)有一本只讀了一半的書，后一半用自己的猜想去完成它〞？

3．“讀書是花朵，思考是果實〞運用了什么論證方法？有什么作用？

學(xué)生活動

（1）在小組內(nèi)開展交流，與同學(xué)共享自己的聰慧；認(rèn)真聽取同學(xué)的看法、觀點。

（2）在小組交流的基礎(chǔ)上，整理出一份代表小組看法的材料，并選擇一名組員準(zhǔn)備加入班級內(nèi)的交流。

（這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領(lǐng)悟一些讀書的心得）

參考答案：

抗?fàn)幒脮⒉皇遣蛔x好書。這里所說的“抗?fàn)幒脮?，就是抗?fàn)幒脮o你帶來的負(fù)面影響，戰(zhàn)勝在這不好書面前產(chǎn)生的自卑感，然后取人之長，補己之短，走一條自己的路，這樣才不會失去自己的本色。第五得“大作品使我們變矮，小作品使我們升高。〞也是這個意思。

告訴讀者要創(chuàng)造書本上沒有的東西，有所超越，不要再前輩的水平上滑行。

運用比喻論證。形象的論述了思考的重要性，思考才是讀書的來源。

四、學(xué)以致用，拓展提升。

1.同學(xué)們，學(xué)完，你認(rèn)為應(yīng)怎樣閱讀經(jīng)典作品？如何對待我們的課本？請同學(xué)們大膽開展班級內(nèi)的探討交流。

2.好書推薦（兩分鐘口頭表達(dá)能力訓(xùn)練）

五、教師小結(jié)，美好祝愿。

讀不同的書，有不同的收獲；讀一致的書，也有不同的收獲。只要我們擅長思考，敢于創(chuàng)造，書籍永遠(yuǎn)是源頭活水，滋潤你不斷成長。希望大家都能熱愛讀書，讓書陪伴你的一生。

六、課外練筆，曬曬幸福。

請同學(xué)們以“讀《》讓我成長〞為題寫一篇作文》

附：教學(xué)反思

亮點：

本案設(shè)計由淺入深，把較難理解的觀點通過比較理解、逐層加深的細(xì)化，使學(xué)生在積極地自學(xué)、探討中得以輕松解解決。

學(xué)生探究熱心高漲，恰當(dāng)