小學(xué)部編一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾輛車(chē)》教案范本三篇

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小學(xué)部編一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾輛車(chē)》教案范本一

教學(xué)要求：

初步感知從不同的查看角度啟程，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律

教學(xué)流程：

1、情景創(chuàng)設(shè)

(1)讓學(xué)生查看，獨(dú)立斟酌。

(2)提出問(wèn)題，列出算式

3+2=52+3=5

2、自主探究，得出規(guī)律

(1)學(xué)生查看對(duì)比上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺

讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你察覺(jué)了什么?

全般交流。

得出加法交換律。

3、實(shí)踐穩(wěn)定

(1)引導(dǎo)學(xué)生留心查看試一試，

獨(dú)立提出問(wèn)題。

全班交流解題。

(2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再舉行練習(xí)。

(3)第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(4)一共有幾位小摯友，我排成第幾個(gè)?

這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生留心查看后，同桌嘗試解決。

小組交流處境，全班反應(yīng)。

(5)共有幾只小鳥(niǎo)

學(xué)生獨(dú)立查看，列式解決這個(gè)問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾輛車(chē)》教案范本二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)查看、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去查看、斟酌問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.

3.正確、純熟地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)留心查看，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠從不同的角度去查看斟酌問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一說(shuō)?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?nèi)菰S和他們一塊去嗎?

二、進(jìn)入情境，探求學(xué)識(shí)

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)察覺(jué)什么加法問(wèn)題呢?

學(xué)生1：他們會(huì)察覺(jué)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5.

學(xué)生2：他們會(huì)察覺(jué)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5.

2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?

學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，由于小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，由于他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是一致的.

3.小結(jié)：由于他們站的位置不同，就會(huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是一致的，即3+2=5，2+3=5(板書(shū)：3+2=5，2+3=5)

4.查看這兩個(gè)算式，有什么一致和不同的地方?

學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是一致的.

教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書(shū)：3+2=2+3)

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美觀的鮮花，你們知道他們又察覺(jué)什么問(wèn)題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.

3.反應(yīng).

(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖

1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，察覺(jué)了幾只心愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?

2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)持續(xù)提問(wèn)，并議論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.

3.小組活動(dòng)并匯報(bào).

(五)出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆察覺(jué)了這么多的加法問(wèn)題，分外欣喜，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái).他們拿出蠟筆，察覺(jué)了什么?

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(六)出示圖片：排隊(duì)圖

1.教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去查看，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

學(xué)生1：一共有10個(gè)小摯友.

學(xué)生2：小蘭排第7

學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.

三、嬉戲：我擺你說(shuō).

學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.

當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式一致時(shí)，只需列一個(gè)算式.

四、全課總結(jié).

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾輛車(chē)》教案范本三

課標(biāo)內(nèi)容：

感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的算式解決。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度和價(jià)值觀--體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法--體驗(yàn)察覺(jué)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中四處有數(shù)學(xué)。

學(xué)識(shí)與技能--體驗(yàn)查看、揣摩、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)查看、分析、推理、歸納的才能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

察覺(jué)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能生動(dòng)運(yùn)用。

教學(xué)流程：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

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初步體驗(yàn)

1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

2、這不，笑笑和頑皮來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，也察覺(jué)了數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)

他們倆察覺(jué)了什么?

你察覺(jué)了什么?

從笑笑和頑皮列的算式中你能察覺(jué)什么?

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

2、通過(guò)查看，察覺(jué)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲鞏固。

操作驗(yàn)證

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深入體驗(yàn)

活動(dòng)一、猜一猜

是不是全體的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)

活動(dòng)二、擺一擺，算一算

請(qǐng)同學(xué)們想手段證明一下自己的揣摩。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫(xiě))

全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。

活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)

下面我們來(lái)玩一個(gè)手指嬉戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。

同桌玩這個(gè)嬉戲

活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)

給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)遇：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題敢于揣摩、驗(yàn)證。

穩(wěn)定應(yīng)用

--拓展體驗(yàn)

1、算一算，看誰(shuí)做得既快又對(duì)(練一練2題)：

做完后，提問(wèn)：你察覺(jué)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?