道德與法治新課標學習體會

2022版道德與法治新課標學習體會今天一天時間由教育廳主辦的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》專家解讀系列講座之道德與法治活動,從早上8：30到下午6點左右我一直守候在手機旁認真學習,收獲滿滿。上午邀請到來自**大學的**教授做《道德與法治課程的核心素養(yǎng)培育一以思政一體化為背景》講座。李教授從“道德與法治課程對核心素養(yǎng)認識的深化〞“道德與法治課程要培養(yǎng)核心素養(yǎng)結構〞“道德與法治課程如何落實核心素養(yǎng)培育〞三個方面展開,娓娓道來,讓老師們領悟到《義務教育道德與法治課程標準》2022版出臺的意義。思政課是立德樹人根本任務的關鍵課程,這對思政課教師隊伍建設提出更高的要求,每位教師務必提高站位,對國家政策文件的呈現(xiàn)、落實和實踐等方面認真學習并嚴格落實課程。李教授強調了當前教師的主要任務。一要明確基本定位。要具有一體化思維與特殊化思維。二要守成與創(chuàng)新。知道新課標里的“初心〞,以豐富的經(jīng)驗基礎,建設理解新課標的“高臺二三要進取與等待。不能坐等變化,也不必急于求成。作為新時代的教師,必須抓好后繼有人的這個根本大計。魏巍老師的講座中有一句話讓我感受頗深,她說,新課標出臺后,解讀新課標的專家有很多,我們一定要自己先去研讀新課標,之后再聽專家解讀。下午牛學文教授給教師們講解了國家、地方、校本三級課程體系,強化課程綜合性和實踐性。心中有“標準〞,腳下方有路。通過牛教授深入淺出的分析,我感受到修訂后的義務教育課程方案和課程標準充滿創(chuàng)新性、實踐性,對新課標有了全局的把握,努力把新課標的理念全面貫徹到教學中去,不斷提高教育教學質量。**老師通過新舊課程標準的對比讓我更清晰的了解了課程標準的新方向,劇老師從深度學習入手,用實際例子講明深度學習需要深度思考,老師要做引導者,讓學生自己親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程,帶著學生走向知識,落實核心素養(yǎng),而不是灌輸知識。2022版義務教育課程方案與標準解讀講座活動,讓我對2022版義務教育課程方案與標準的理解和領悟有了新的理解,講座結束了,思考在繼續(xù)。本次培訓活動,受益匪淺。不僅有效地幫助一線老師深入理解了義務教育道德與法治課程標準,對教師下一步實施教學也指明了方向。我們一定會抓住時機,不斷求索,提升為黨育人、為國育才真本領,厚植擔當使命、勇毅前行真情懷,培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人。道德與法治直播課程心得體會我認識到,作為小學教師,要有強烈的工作責任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,防止教學事故的發(fā)生,從而確保教學任務的順利完成。小學教學不僅是項工作,更是一門藝術,需要長時間的積累和摸索。小學教師的教學是—個教與學的相互關系,是一個教師和學生共同參與的活動,教學并非只是教師簡單的講授,而是—個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)-作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。教學方法：學生只有自己動手才能體會到從做中學,教師要發(fā)揮自己角色,在這過程中學生才能在教師帶領下掌握所需知識,在教學過程中還要因材施教,針對不同對象采用不同教學方法。一顆愛心要當一名合格教師,既要有對教育無限忠誠,循循善誘,還要對學生一片愛心,通過無私的愛來激發(fā)他們求知欲。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導他們做個對社會有用的人,要成為他們人生過程中追逐的目標。這句話最好的解釋就是-教育的一切都源于愛！《道德與法治》學習心得體會以立德樹人為根本任務,發(fā)揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代、把握時代、引領時代的意義,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律,強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律,按照大中小學德育一體化的思路,以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強化課程設計的整體性。以社會發(fā)展和學生生活為基礎,構建綜合性課程。即立足于發(fā)展學生核心素養(yǎng)；突出中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育,有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題;增強內容的針對性和現(xiàn)實性,突出問題導向。堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一,建立校內與校外相結合的育人機制。即堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一;創(chuàng)設多樣化的學習情境,引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動,形成正確的價值觀；堅持校內教育和校外教育相結合,引導學生走出課堂、走出校園,積極參與社會實踐活動。綜合運用多種評價方式,促進知行合一。即圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng),發(fā)揮評價的引導作用,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價?？傊?道德與法治反映的是大社會,教學的最終目標就是讓學生學會做人,做一個對社會有用的人。教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),以政治強、情懷深、思維新、視