幼兒園春天教案7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園春天教案7篇寫好教案也是為了能夠從根本上提高我們自己的教學(xué)質(zhì)量，教案的制定就是為了讓我們更好的開(kāi)展自己的教學(xué)工作。以下是在這里我用心為您推舉的幼兒園春天教案范文7篇，供大家參考。

幼兒園春天教案1

一、主題的說(shuō)明

春寒料峭之時(shí)，萬(wàn)花開(kāi)放之始，不知不覺(jué)中，我們凝聽(tīng)到春天的腳步聲聲，剛剛還在賞識(shí)那"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"的美景，陣陣微風(fēng)拂過(guò)后，便又捎來(lái)了春姑娘千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)花兒開(kāi)的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。

伴著這春的氣息，我們?cè)O(shè)計(jì)了了"找春天"這一主題活動(dòng)，讓孩子們以他們獨(dú)有的方式去結(jié)識(shí)樹(shù)摯友，花摯友、云摯友、風(fēng)摯友，用摯友的目光感受摯友、理解摯友、關(guān)切照管大自然的一切。春天是美觀的，樹(shù)花風(fēng)云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們?cè)谡鎸?shí)生動(dòng)的情景中得到進(jìn)展。

二、主題教導(dǎo)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

1、情感目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)、查看，加深幼兒對(duì)春天的熟悉，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，激發(fā)幼兒喜歡春天，喜歡大自然的情感.

2、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒積極加入活動(dòng)的興趣，通過(guò)自身的實(shí)踐等活動(dòng)體驗(yàn)春天的變化，萌發(fā)對(duì)春天的愛(ài)好之情.

3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解春天的根本特征及人們的各種活動(dòng).

4、才能目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)展幼兒各方面的才能，提高幼兒自我養(yǎng)護(hù)意識(shí).

5、技能目標(biāo)：激勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用多種方式自由的表達(dá)對(duì)春天的喜歡之情，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作才能、口語(yǔ)表達(dá)才能及幼兒的查看力和想象力。

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)--春游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感，體驗(yàn)集體春游的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致地查看力和口語(yǔ)表達(dá)才能。

3、率領(lǐng)幼兒外出春游，引導(dǎo)幼兒查看并了解春季的風(fēng)景，激勵(lì)幼兒大膽描述春天的主要特征。

活動(dòng)打定：

1、幼兒已有春天的相關(guān)學(xué)識(shí)與體驗(yàn)。

2、幼兒設(shè)計(jì)路線圖的材料。

3、公布春游籌劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者加入活動(dòng)。

4、幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒一起做好春游的打定工作。

活動(dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)幼兒分組制訂春游籌劃，議論春游中要留神的問(wèn)題。

2、各小組交流，教師與幼兒一起評(píng)出最正確的春游路線圖。

3、按照幼兒制訂的路線圖，組織春游。

4、讓幼兒自由查看大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹(shù)芽，激勵(lì)幼兒用自己的方式記錄春天的變化。

5、春游后，指導(dǎo)幼兒嘗試用較流暢的語(yǔ)言，陳述自己的察覺(jué)，描述春天的特征。

6、教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動(dòng)室，讓春天走進(jìn)活動(dòng)室。

活動(dòng)延遲：

啟發(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動(dòng)，嘗試用明快的色調(diào)表現(xiàn)春天的美觀。

賞識(shí)詩(shī)

春天的機(jī)要

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶解了，

河水淅瀝淅瀝地流著，

小聲的說(shuō)："春天在這兒！

春天在這兒！

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，

在微風(fēng)中輕輕地飄揚(yáng)，

小聲地說(shuō)："春天在這兒！

春天在這兒!"

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

春天在哪兒呢？

幼兒園春天教案2

目標(biāo)：

1．在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植蔬菜，提高種植及查看的興趣。

2．知道植物生長(zhǎng)發(fā)育的條件及管理植物的學(xué)識(shí)，通過(guò)議論，學(xué)習(xí)用繪畫的方式建立起管理制度。

3．能有專心、細(xì)心操作的態(tài)度。

打定：

青菜、蘿卜、絲瓜、南瓜等蔬菜的種子及圖片，花盆，泥，灑水壺，工作服

過(guò)程：

1．出示蔬菜的種子（蔬菜的圖片朝下放），讓幼兒猜猜是什么。

（1）翻開(kāi)圖片，使幼兒知道這些是各種蔬菜的種子。

（2）對(duì)比蔬菜種子的不同。

2．回憶花匠叔叔栽種植物的情景（松土、挖坑、栽種、澆水等）

3．啟發(fā)幼兒：怎樣讓這些種子長(zhǎng)成好吃又有養(yǎng)分的蔬菜？

4．與幼兒邊議論邊演示種植的方法：

如：先在花盆里放多少土，種子的間距，種子上蓋多少土等。

5．幼兒選擇自己想種的蔬菜舉行種植，老師指導(dǎo)。

6．議論：

（1）每天由誰(shuí)來(lái)照管這些蔬菜？

（2）怎樣照管好這些蔬菜？

7．激勵(lì)幼兒用繪畫的方式將自己的想法記錄下來(lái)。（讓別人一看就知道該怎樣來(lái)照管它們）

8．匯總幼兒的方法，將這些方法貼在種植角內(nèi)。

幼兒園春天教案3

活動(dòng)背景

春天靜靜走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜靜靜的．可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)報(bào)告我他們的察覺(jué)時(shí)，我們開(kāi)頭了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在扶助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的機(jī)要～我眼中的春天～春天舉行曲～春天的色調(diào)”等活動(dòng)。在此根基上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取春天的色調(diào)這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色調(diào)這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色調(diào)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．賞識(shí)文學(xué)作品，感受春天的美觀。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色調(diào)的感受。

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)打定

《春天的色調(diào)》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。

活動(dòng)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

(1)完整賞識(shí)文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小摯友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問(wèn)：誰(shuí)報(bào)告了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓報(bào)告小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣溫和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔報(bào)告小熊?(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草報(bào)告小熊，春天是?(讓幼兒接)

(3)共同議論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色調(diào)呢?

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色調(diào)。

(1)師：方才小摯友說(shuō)了那么多春天的色調(diào)．那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)報(bào)告小熊春天的色調(diào)呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。

(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫。

教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，打定請(qǐng)誰(shuí)來(lái)報(bào)告小熊春天的顏色呢?

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)告成喜悅。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小摯友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前陳述。如：這只美觀的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶報(bào)告小熊：春天是?

(3)整體賞識(shí)(播放課件)

師：方才我們報(bào)告了小熊那么多春天的色調(diào)。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上終止語(yǔ)：看了小摯友們的畫，小熊突然沖動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?/p>

4．終止活動(dòng)

師：小摯友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色調(diào)。再來(lái)報(bào)告小熊。

活動(dòng)反思

策略一：創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，留神力集中的時(shí)間對(duì)比短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)頭在一片漆黑中。展現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒查看是誰(shuí)，揣摩在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種嶄新的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。鞏固課堂教學(xué)的感染力。

幼兒園春天教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒賞識(shí)布拓印畫《春天的樹(shù)林》，感受綠色樹(shù)林的美觀，激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感。

2、初步學(xué)習(xí)用布拓印的方法作畫，體驗(yàn)不同工具材料繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)打定：

1、布拓印畫《春天的樹(shù)林》。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶（音樂(lè)選用《愛(ài)琴海》）。

3、幼兒繪畫紙、廢報(bào)紙（墊在繪畫紙下）、油畫棒、水粉顏料（檸檬黃、草綠、翠綠）、拓印用布團(tuán)、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

1、表示作品《春天的樹(shù)林》，引導(dǎo)幼兒感受作品的造型美和色調(diào)美。

①畫上有什么？看上去怎樣？你覺(jué)得畫上畫的是什么季節(jié)呢？

②這幅畫上的樹(shù)林用了哪些顏色？什么顏色用得最多？

③這幅畫上的樹(shù)桿是怎么畫的？看上去覺(jué)得怎么樣？

④看到這幅畫你會(huì)想到什么？

⑤小結(jié)：這是一幅春天樹(shù)林的畫，看上去很恬靜、很美。樹(shù)桿的線條對(duì)比直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹(shù)木都長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(zhǎng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫用了好多的綠色，有的綠色較深，看起來(lái)像老樹(shù)葉；有的綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉；有的還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。樹(shù)林猶如很深，可以一向走進(jìn)去，給我們一種想象：這美觀的樹(shù)林深處還會(huì)有什么呢？……春天的樹(shù)林是多么的迷人。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)表示作品，引導(dǎo)賞識(shí)。老師以提問(wèn)啟發(fā)幼兒斟酌、探討，讓幼兒對(duì)這幅畫的表現(xiàn)手法有了初步的了解。老師的小結(jié)扶助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，更深地理解作品的美。在斟酌和探討的過(guò)程中進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言智能。同時(shí)通過(guò)賞識(shí)《春天的樹(shù)林》的美，培養(yǎng)幼兒喜歡大自然，進(jìn)展自然查看者智能。

⑥配樂(lè)散文賞識(shí)《春天的樹(shù)林》：

小摯友，方才我們專心地賞識(shí)了這幅畫，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫里，邊聽(tīng)邊精心去感受一下春天樹(shù)林的美（播放配樂(lè)散文《春天的樹(shù)林》錄音）（附配樂(lè)散文）。

通過(guò)配樂(lè)散文所創(chuàng)設(shè)的意境美：舒緩美好的音樂(lè)，如詩(shī)如畫般美觀的樹(shù)林，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受作品的恬靜和諧美。同時(shí)還給幼兒供給了想像的空間：樹(shù)林里還會(huì)有什么？激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。賞識(shí)完配樂(lè)散文時(shí)，孩子們迷醉了，情不自禁地發(fā)出了稱贊：“??！太美了！”通過(guò)配樂(lè)賞識(shí)美好的音樂(lè)，不僅讓幼兒心情愉悅，同時(shí)也提高了幼兒的音樂(lè)智能。

二、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)不同工具材料繪畫的樂(lè)趣。

小摯友，方才我們讓自己走進(jìn)了畫里，賞識(shí)美觀的樹(shù)林。你們是不是也想自己動(dòng)手把春天美觀的樹(shù)林畫出來(lái)呢？用什么方法畫最好又最好玩呢？讓我們?cè)囋囉貌纪赜〉姆椒ǎ赡苣墚嫵龈用匀说臉?shù)林。

1、示范布拓印的繪畫方法：

①用棕色（或深色）油畫棒畫樹(shù)干、樹(shù)枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫濃一點(diǎn)。

②用布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹(shù)干和樹(shù)枝周邊。先用檸檬黃，再用草綠色，結(jié)果用翠綠。每種顏色要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍（不能拖），顏料印完后再蘸色持續(xù)印，直到畫紙印滿。

2、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，指點(diǎn)幼兒留神。

①先用油畫棒畫樹(shù)干、樹(shù)枝，要盡量用力畫濃些。

②蘸色時(shí)先淺后深（檸檬黃——草綠——翠綠）。

三、表示幼兒作品，體驗(yàn)告成的喜悅：

展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹(shù)林》。以嬉戲“去樹(shù)林漫步”，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)自己及同伴的作品，說(shuō)說(shuō)春天樹(shù)林的美觀和迷人，體驗(yàn)告成的喜悅。

分析：本活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式賦予幼兒以線索的啟迪，充分發(fā)揮了幼兒的查看力、藝術(shù)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。讓幼兒看、想、說(shuō)《春天的樹(shù)林》，聽(tīng)舒緩美好、引人入勝的配樂(lè)散文。讓幼兒眼觀、耳聽(tīng)和心領(lǐng)神會(huì)地去理解作品、感受作品，察覺(jué)美、賞識(shí)美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們?cè)谫p識(shí)時(shí)表情是迷醉、神往，賞識(shí)終止時(shí)發(fā)出了由衷的稱贊。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

繪畫材料的選用，分外適合表現(xiàn)：利用油畫棒、水粉油水分開(kāi)的特殊效果和布團(tuán)印畫產(chǎn)生的油畫感覺(jué)，添加了畫面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。繪畫活動(dòng)進(jìn)展了幼兒的視覺(jué)——空間智能和運(yùn)動(dòng)智能。當(dāng)大幅《春天樹(shù)林》呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，每個(gè)孩子都感受到了告成的喜悅，讓身心獲得了極大的得志，整個(gè)活動(dòng)自始至終都讓人感到是一種美的享受。

附：配樂(lè)散文

春天到了，春姑娘來(lái)了，她給大地帶來(lái)一片綠色。在一個(gè)晴朗的星期天，我來(lái)到郊外的小溪邊，望見(jiàn)一片綠色的綠林，這里的草地像一大塊綠色的毛毯。我逐漸地躺了下來(lái)，聞著綠葉和青草的香味，我想樹(shù)林深處會(huì)有心愛(ài)的小動(dòng)物嗎？會(huì)有白雪公主美觀的小房子嗎？……我悄悄地、悄悄地躺在草地上，凝聽(tīng)遠(yuǎn)處小溪叮叮咚咚的流淌和小鳥(niǎo)歡快的歌聲。微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕搖擺。

草地，樹(shù)林……一切是那么寧?kù)o，那么美，啊，春天太美了！

幼兒園春天教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用對(duì)角折的方法表現(xiàn)出郁金香花的根本特征。

2、養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的折紙習(xí)慣。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的喜悅。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)打定：

1、初步了解郁金香花的色調(diào)和形狀。

2、彩色紙若干、剪刀、膠水、膠布。

3、PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，感知郁金香的根本特征

1、春天來(lái)了，四處都是美觀的花朵?？?，有哪些花開(kāi)了？

出示PPT。

2、這是什么花？

引導(dǎo)幼兒了解春天里不同的花：黃的迎春花，紅的桃花，白的梨花。

3、這是什么花？它叫什么名字？

引導(dǎo)幼兒感知郁金香的根本特征，

二、學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法

1、郁金香真美麗，這兒有一張彩紙，怎樣才能變成一朵美觀的郁金香呢？

2、教師示范

用“好摯友玩?！钡亩叹?，引導(dǎo)幼兒舉行對(duì)角折。

3、大角和大角做摯友（對(duì)角折），小角和小角做摯友（對(duì)角折），好摯友分開(kāi)了（折成縫），小角和大角做摯友，大角說(shuō)，我們稍微遠(yuǎn)一些（小角靠著大角），形成一朵美觀的郁金香。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

賦予才能差的幼兒舉行指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)

1、個(gè)別指導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)你折的是什么顏色的郁金香。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，是讓幼兒在簡(jiǎn)樸的手工操作中感受到原來(lái)一張簡(jiǎn)樸的方形可以變成一朵美觀的花。孩子們感受到了神秘，是通過(guò)小手的操作來(lái)完成的，更得志，更了解。

挖掘一種手法，讓幼兒感受美

這次折紙活動(dòng)主要是為了獲得一個(gè)新的技巧，因此在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)頭片面，教師舉行了過(guò)多的舉行講解或者指導(dǎo)，之后才請(qǐng)幼兒根據(jù)示范舉行操作。

完成這次的作品也并非容事，由于以往的手工活動(dòng)一般都是手工加繪畫，而這次的手工活動(dòng)那么是一次全部由手工完成的作品，而且供給的材料較多，幼兒需要使用不同的材料舉行組合完成畫面。

表達(dá)一個(gè)作品，讓幼兒體驗(yàn)美

由于畫面要求只是郁金香，因此畫面上的內(nèi)容會(huì)相對(duì)單一，但是由于有大量的豐富材料，因此郁金香的效果會(huì)各有不同，因此在結(jié)果我們供給了一個(gè)平臺(tái)讓幼兒有交流的機(jī)遇。讓孩子們知道郁金香還能怎么做，相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。

缺乏之處

整個(gè)活動(dòng)效果較好，片面才能強(qiáng)的幼兒能獨(dú)立自主的完成作品，一片面幼兒才能較弱的幼兒面對(duì)較多的材料不知道該如何下手，或者沒(méi)有充分利用所擁有的材料，相信在以后的美工活動(dòng)中可以多使用這樣的模式，相信會(huì)有很大的進(jìn)步。

幼兒園春天教案6

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能留神語(yǔ)氣和重音。

3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

1、學(xué)生自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，能留神語(yǔ)氣和重音。

2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

〔教學(xué)課時(shí)〕

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、出示生字卡片。（開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲潛藏藏

重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活閱歷扶助學(xué)生理解；其次組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。

4、師范讀，學(xué)生斟酌：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評(píng)價(jià)）

三、研讀課文，感悟喜悅

1、輕聲讀課文第1~2自然段，斟酌：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

斟酌：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們熱愛(ài)春天嗎？（學(xué)生議論）

指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，做了哪些打定？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）

（2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將沖動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生查看生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下布局，上扁下寬，加一加方法識(shí)記。）

3、學(xué)生口頭組詞造句。

4、學(xué)生描紅，教師巡查檢查。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊，只要你留心查看，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里探索春天，去感受春天帶給我們的喜悅。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做嬉戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？

二、學(xué)習(xí)第3自然段，探索春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來(lái)呢？（內(nèi)向）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）

3、出示：“我們留心地找哇，找哇?！毙从褌冋业搅藛幔空l(shuí)能讀出細(xì)心與期望的語(yǔ)氣？

三、自讀第4~7自然段，察覺(jué)春天

1、“我們”那么留心地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

2、學(xué)習(xí)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，斟酌：為什么這樣比喻？

學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現(xiàn)了小草的奇怪和驚喜，體會(huì)“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。

4、議論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽(tīng)、聞、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流議論）

3、自讀結(jié)果一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）斟酌文中的省略號(hào)：春天還會(huì)在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，報(bào)告大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去探索吧，與課題“找春天”相響應(yīng)。）

4、小組比賽讀一讀結(jié)果一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、假設(shè)要用一句話來(lái)贊美春天，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回復(fù)）

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩(shī)。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。

2、交流識(shí)字方法，留神難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）比較識(shí)字：娘—狼桃—跳

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法，留神不要丟了“撇”畫，留神“卩”與“阝”的識(shí)別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要留神“ㄋ”的寫法，結(jié)果是兩撇，不要多寫或漏寫。

〔教學(xué)板書〕

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美

〔教學(xué)反思〕

開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起探索春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)樸的提問(wèn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞔禾?，用不同的朗讀方式來(lái)感受找春天的喜悅，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)感受的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。

幼兒園春天教案7

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和斟酌。”

所以，在本課的教學(xué)中，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。

[教材分析]

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第8冊(cè)第五組的一篇課文，本組課文以“喜歡生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會(huì)善待生命，喜歡生命。

《觸摸春天》講訴了盲童寧?kù)o用自己獨(dú)特的方式，精心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。

編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的喜歡，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你精心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語(yǔ)言積累。

[學(xué)情分析]

四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)閱歷，已經(jīng)具有確定的閱讀才能和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有確定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的喜歡，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會(huì)“徑，暢，磕”等9個(gè)生字，熟悉“暢，磕，弧”等7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、體驗(yàn)、瞬間、撲閃、概念、弧線、遨游、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.能借助“三讀(讀通，讀準(zhǔn)，讀好)”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己熱愛(ài)的段落，積累好句佳句。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的喜歡，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生活，珍惜生命。

4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感受盲童對(duì)生活的.喜歡，體會(huì)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，體會(huì)文中含義深刻的句子

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)理解課文透露的道理：每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你精心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;

[教學(xué)方法]

創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法

[教具打定]

多媒體課件

[課時(shí)安置]

2課時(shí)

[教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、透露課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)

2.讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生述說(shuō)自己的疑問(wèn)，譬如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰(shuí)在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：

從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本舉行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期望，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的根基。

二、自讀課文，整體感知

⒈教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問(wèn)題。(板書：盲童，寧?kù)o)

⒉檢查生字詞：

課件出示字詞，留神提示校正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiǎo;“幽香裊裊”的“裊”讀niǎo.留神“磕、瞬”的筆順書寫。

(教師范讀，板書范字)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童寧?kù)o是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容她。(神秘，不成思議，良善)

設(shè)計(jì)意圖：

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了確定的自學(xué)才能，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有確定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流議論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。

三、重點(diǎn)研讀，感受神秘

一引導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們留心閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神秘、不成思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

二學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句，扶助理解)

1.出示句子：寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

⑴你從句子中哪些字詞感受到神秘，不成思議?

⑵“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?寧?kù)o本來(lái)想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。

⑷指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

2.出示句子：

睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神秘的靈性抓住了。

⑴想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神秘的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書：神秘的靈性)

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感