小學教案 1古詩三首【教案】(1)【教學參考】

小學教案1古詩三首【教案】(1)【教學參考】小學教案1古詩三首【教案】(1)【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔小學教案1古詩三首【教案】(1)【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔第一單元集體備課本單元以“童年往事”為主題，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》4篇課文。文章感情色彩濃厚，通過描寫童年往事，表達了作者或文中人物對故土的懷念之情?！豆旁娙住废蛭覀冋故玖斯糯鷥和畹漠嬅?；《祖父的園子》描寫了祖父的園子給作者的童年帶來的快樂；《月是故鄉(xiāng)明》描寫了作者小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，在他眼中，離鄉(xiāng)后所見之月比不上家鄉(xiāng)之月；《梅花魂》描寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，將自己的鄉(xiāng)思寄托在梅花身上。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點古詩三首341個生字，讀準3個多音字，會寫18個字，正確讀寫11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。3.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構層次；能抓住課文中重要的語段，體會作者表達的思想感情。祖父的園子2月是故鄉(xiāng)明1梅花魂1口語交際1——大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事，學會針對不同的對象列出問題清單。2.學會傾聽，在交流時邊聽邊記錄。3.學會根據(jù)整理的記錄有條理地表達。習作2寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。語文園地21.歸納梳理本單元課文教學中關于體會課文表達思想感情的方法。2.學會用排比的修辭手法從不同角度把事物的特點寫具體。3.學會用對比的手法表達思想感情。4.積累記背古詩《游子吟》。1古詩三首?教學目標“晝、耘”等4個生字，讀準1個多音字“供”,會寫“晝、耘、桑、曉”4個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。3.理解詩句，想象畫面，體會詩中蘊含的樂趣。?教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。?教學難點理解詩句，想象畫面，體會詩中蘊含的樂趣。?教學策略1.識字寫字隨文認識4個生字，重點指導學生識記“磬、陂、漪”這3個字。在語境中引導學生讀準多音字“供”。教師重點指導學生寫好“晝、曉”“耘、?！边@2組字，鼓勵讓學生自主練習。2.閱讀理解引導學生借助注釋、插圖理解古詩的大意。通過朗讀古詩、想象情景等方法感知意境，體會童年生活的樂趣，激發(fā)學生學習古詩的興趣。3.語言運用引導學生根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時3課時第1課時

四時田園雜興（其三十一）?課時目標“晝、耘”2個生字，讀準1個多音字“供”，會寫“晝、耘、?！?個字。2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。3.理解古詩《四時田園雜興》（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情。?教學過程板塊一單元導入，猜讀詩題1.單元導讀。課件出示冰心的話：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。2.導入課文題目。（1）談話導入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學習《古詩三首》。（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩三首）3.猜讀詩題。（1）教師引導：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領我們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學習第一首古詩《四時田園雜興》（其三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。［板書：四時田園雜興（其三十一）］（2）教師引導：①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你會有什么疑問呢？（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的感想。同學們可以嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思?！端臅r田園雜興》共60首，我們今天學的是其中的第31首。4.了解作者。（課件出示作者的資料）【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎。猜詩題的意思，指導學法。了解詩人，使學生養(yǎng)成搜集資料的好習慣，為體會詩人表達的情感做好準備。板塊二初讀古詩，感知詩意1.讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“ɡōnɡ”時表示供給，讀四聲“ɡònɡ”時表示從事；在本詩中應該讀四聲。（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？（夏季）教師引導學生：從哪個詞看出來的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧洌吧ｊ帯本褪巧涑墒a了，當桑樹成蔭時，就是夏季。（3）引導學生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）課件出示晝夜耘田供耕織指名學生讀，相機正音，再齊讀?！皶儭⒃?、?！?。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）4.習得方法，自學古詩。（1）引導學生習得學古詩的方法。教師引導：這首詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎么學的呢？學生交流學習方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。（2）學生利用這個方法自學古詩。（課件出示自學提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學習，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報古詩的大意。5.教師相機小結：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動。（再指名學生說詩意）【設計意圖】初讀古詩，初步感知古詩的大意，引導學生習得學古詩的方法，出示自學提示，讓學生自學古詩。板塊三再讀課文，理清脈絡1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。（2）結合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）（3）查工具書說一說“各當家”是什么意思。（各忙各的農(nóng)活）（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學們仔細觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（板書：勞動場景）一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——（學生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。從詩中描述的小孩子學種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？3.想象畫面，體會樂趣。（1）指名學生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。（2）結合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）4.教師相機小結：能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。（板書：勤勞）一起快樂地讀最后兩句——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！驹O計意圖】引導學生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會其中的樂趣，為學生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊四賞讀古詩，感悟詩情1.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農(nóng)活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）2.背誦古詩，默寫古詩。（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時田園雜興》（其三十一）。（2）學生在語文練習本上默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）?！驹O計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生背誦古詩，默寫古詩，意在重視積累。?板書設計第2課時稚子弄冰?課時目標“稚”1個生字，會寫“曉”字。2.有感情地朗讀、背誦古詩《稚子弄冰》。3.理解古詩《稚子弄冰》的意思，體會詩人表達的思想感情。?教學過程板塊一談話導入，扣讀詩題1.談話導入。童年是純真、難忘的歲月，身處童年時期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂時光，一切都是新鮮的，一切都是美好的。古時候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛兒童和富有童心的詩人為我們留下的詩詞中，我們能清晰地看到古時候孩童的生活情景。現(xiàn)在我們就一起來學習第二首古詩《稚子弄冰》。2.板書詩題，齊讀詩題。（板書：稚子弄冰）3.指名學生猜詩題的意思。師總結：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩子玩冰。4.了解詩人楊萬里。（課件出示詩人的資料）5.學生自由朗讀古詩?！驹O計意圖】通過談話導入本課，讓學生想象古時候兒童生活的場景。了解詩人，使學生養(yǎng)成搜集資料的好習慣，為體會詩人表達的情感做好準備。初讀古詩，引導學生正確、流利地朗讀古詩。板塊二初讀古詩，感知詩意1.讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）指名讀古詩，相機正音：“鉦”應讀“zhēnɡ”，“磬”應讀“qìnɡ”。（2）這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）（3）給古詩劃分節(jié)奏，引導朗誦古詩。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2.檢查生字詞預習情況。課件出示稚子玉磬指名學生讀，相機正音，再齊讀?！皶浴?。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）4.運用學法，理解詩意。（1）讓學生運用第一首古詩的學法，自學這首古詩，理解詩意。（課件出示自學提示）課件出示借助注釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。（2）全班交流匯報古詩的大意。5.教師相機小結：清晨，兒童將銅盆里結凍的冰塊剜下來，用帶來的絲線穿起來當鉦來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音?！驹O計意圖】重視學法指導，引導學生利用注釋和工具書理解詩意，了解學習古詩的基本方法，提高學生自學古詩的能力。板塊三品讀古詩，想象詩境1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”。（2）結合注釋說一說“稚子”“金盆脫曉冰”“鉦”分別是什么意思。（幼小的孩子；早晨從金屬盆里把冰取出來；一種金屬打擊樂器）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）2.想象畫面，體會情境。（1）指名學生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2）結合注釋說一說“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂器；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）3.多么調皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來——（學生接讀）稚子金盆脫曉冰；多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當作銀鑼來敲——（學生接讀）彩絲穿取當銀鉦；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽——（學生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——（學生接讀）忽作玻璃碎地聲。4.教師小結：快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊?！驹O計意圖】品讀古詩，想象畫面，把學生帶入古詩描寫的情景中，入情入境，體會其中的樂趣，為學生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊四品讀古詩，想象詩境1.讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）圈出這首詩中的動詞。（脫、穿、敲、碎）（3）從這幾個動詞中，你感受到了什么？這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。（4）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）2.朗讀古詩，背誦古詩。（1）學生有感情地反復朗讀古詩《稚子弄冰》。（2）學生自由背誦古詩《稚子弄冰》?！驹O計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生反復朗誦古詩，背誦古詩，達到積累記背古詩的目的。?板書設計第3課時村晚?課時目標１.會認“漪”1個生字。２.有感情地朗讀、背誦古詩《村晚》。３.理解古詩《村晚》的意思，體會詩人表達的思想感情。?教學過程板塊一談話導入，扣讀詩題1.談話導入。上節(jié)課我們學了兩首關于古時候兒童田園生活的古詩，一首詩通過小孩子學種瓜來體現(xiàn)孩子們的天真可愛，一首詩通過孩子因冰塊做成的打擊樂器摔碎而失落沮喪來表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩嗎？誰愿意背一背這兩首詩？2.談話引出作者。這節(jié)課我們要領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震。3.板書詩題，齊讀詩題。（板書：村晚）4.讀了詩題，你想到了什么？“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。5.學生自由朗讀古詩。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首古詩，我們學習《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》用了哪些學習方法？學生交流學習古詩的方法：借助注釋、查工具書、結合課文插圖理解、小組交流討論等。（2）運用這些方法自學古詩《村晚》，理解詩意。（課件出示自學提示）課件出示正確、流利地朗誦古詩《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解詩句的意思，理解詩意。（3）全班交流匯報自學古詩的情況。首先檢查古詩的朗讀情況。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）（指名讀）教師相機指導“陂”和“漪”的讀音。指名學生按節(jié)奏朗誦古詩，學生評議后齊讀。（4）古詩講究韻律美，我們讀詩時應該注意什么呢？應該注意把這首詩的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（5）學生練讀，指名讀，學生評議，全班齊誦古詩。（6）檢查學生對詩意的理解。（全班交流匯報詩意）6.教師小結：詩人抓住了對景物和人的描寫。（板書景：草、水、山、日；板書人：歸、橫、吹）整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖?！驹O計意圖】談話導入，激發(fā)學生學習古詩的興趣?？劬o詩的題目，為理解古詩的大意做好鋪墊。重視學法指導，引導學生運用學古詩的方法自學古詩，提高學生自學古詩的能力。板塊二品讀古詩，想象詩境1.讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（2）結合注釋說一說“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.想象畫面，體會情境。（1）指名學生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”。（2）結合注釋說一說“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調；隨口）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣?！▽W生接讀）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀——（學生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。4.教師小結：《村晚》這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。【設計意圖】品讀古詩，想象畫面，把學生帶入古詩描寫的情景中，入情入境，體會其中的樂趣，為學生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊三誦讀古詩，感悟詩情1.讀出感情，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（表達了詩人對田園生活的喜愛和向往之情）2.朗讀古詩，背誦古詩。（1）全體師生在配樂中有感情地朗讀古詩《村晚》。（2）學生自由背誦古詩《村晚》?！驹O計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生反復朗誦古詩，背誦古詩，達到積累記背古詩的目的。板塊四對比閱讀，感悟表達1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學完三首關于古時候兒童田園生活的古詩，請比較一下這三首詩有什么異同？四人小組討論，完成表格。2.全班學生交流匯報并填表。（課件出示表格的答案）3.教師小結：這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事情不同，《四時田園雜興》（其三十一）寫了夏天孩子們學著大人在桑樹下種瓜的事情；《稚子弄冰》寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰穿起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事情。三位詩人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們在今后的習作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點的寫法。4.完成課后小練筆。（1）這三首古詩中所描繪的田園風光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代田園生活的和諧美好。請同學們根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中的一首改寫成短文。（2）學生自由完成小練筆。（老師相機指導）（3）用展示臺展示寫得好的小練筆。5.范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》共60首，這也是他田園詩的代表作品。請同學們課后去搜集這組古詩中的其他古詩，讀一讀，背一背?！驹O計意圖】利用表格的形式，找出三首古詩的異同，讓學生一目了然，利用古詩中描繪的情景指導學生注意捕捉生活中某件事的某一個瞬間，了解由面到點的寫作方法。指導學生寫小練筆，意在激發(fā)學生的想象力，讀寫結合。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。?教學反思1.重視朗讀指導。我采用多種形式教學本課，讓學生入情入境地朗讀，在讀的過程中體會作者表達的思想感情。讀中悟情，悟中抒情，引導學生讀出詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情，從而掀起課堂教學的高潮。2.培養(yǎng)想象能力。教學古詩詞，我非常注重培養(yǎng)學生的想象能力。高年級的古詩教學，要重視指導學生立足詩的內(nèi)容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境后感悟詩情。讓學生閉上雙眼，想象詩中描寫的情景，說說眼前浮現(xiàn)的畫面，體會其中的樂趣。最后的小練筆，也是讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中的一首改寫成短文。學古詩可以讓學生體會想象的樂趣，學完古詩后還可以讓學生把想象的畫面說出來、寫出來或畫出來。3.關注語言訓練。新教材強調，應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。課后第2題意在培養(yǎng)學生說的能力，小練筆意在培養(yǎng)學生寫的能力。老師要循序漸進地引導學生進行語言訓練。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算