小學(xué)教案 2　合格率教案【教學(xué)參考】

小學(xué)教案2合格率教案【教學(xué)參考】小學(xué)教案2合格率教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案2合格率教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔合格率。(教材第41~43頁)1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷求生活中常用的百分率的過程。經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程及總結(jié)轉(zhuǎn)化的方法。2.理解合格率、成活率等各種百分率的含義,能解決簡單的求百分率的實際問題。會把小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。3.感受小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗。體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點:結(jié)合具體事例,經(jīng)歷求生活中常用的百分率的過程。經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程及總結(jié)轉(zhuǎn)化的方法。難點:理解合格率、成活率等各種百分率的含義,能解決簡單的求百分率的實際問題。會把小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。課件。師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,你們知道哪些百分率呢?學(xué)生可能會說:?在我們考試結(jié)束后,經(jīng)常說計算優(yōu)秀率、及格率。?在工廠里經(jīng)常提到的產(chǎn)品合格率。?在種子發(fā)芽試驗中,我們要看種子的發(fā)芽率?！瓗?是啊,在我們的生活中百分率的應(yīng)用很廣泛。你了解這些百分率的含義嗎?知道怎樣計算這些百分率嗎?那就跟老師一起來研究這些百分率吧!【設(shè)計意圖:開門見山,首先使學(xué)生知道日常生活中的百分率應(yīng)用很廣泛,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究百分率的欲望?！?.合格率。師:先看看圖中的兩個工人在談?wù)撌裁?你想知道什么?(課件出示:教材第41頁情境圖)生1:他們在談?wù)摷?、乙兩種品牌產(chǎn)品的合格率哪個高哪個低。生2:我想知道什么是合格率。生3:我想知道怎么計算合格率。生4:我想知道這兩種產(chǎn)品到底哪種的合格率高?！瓗?同學(xué)們都開動了腦筋,想到了這么多的問題。我們先來說說什么是合格率。生:合格率也是一種百分?jǐn)?shù)。合格箱數(shù)是抽查箱數(shù)的百分之幾就是合格率。師:知道了“合格箱數(shù)是抽查箱數(shù)的百分之幾就是合格率”,你能分別計算出兩種產(chǎn)品的合格率嗎?試試看。學(xué)生嘗試獨立計算,教師巡視了解情況。師:先說說你是怎樣計算甲品牌的合格率的。2.小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。師:你能把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎?試一試。(課件出示:教材第41頁題、、)學(xué)生嘗試把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),教師巡視了解情況。師:你是怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的?結(jié)果是什么?生:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),再化成百分?jǐn)?shù)。結(jié)果0.24=24%、1.76=176%、0.05=5%。師:仔細(xì)觀察這些小數(shù)和對應(yīng)的百分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:小數(shù)的小數(shù)點向右移動了兩位,添上了百分號就變成了百分?jǐn)?shù)。師:你們同意嗎?再舉幾個例子試一試,驗證一下,可以與同學(xué)討論交流。學(xué)生自己舉例子驗證,跟同學(xué)交流想法,教師巡視了解情況。師:那分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)呢?自己算一算,想一想,再跟同學(xué)交流。(課件出示:教材第41學(xué)生自己計算并與同學(xué)探討、總結(jié)規(guī)律,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:誰把自己計算的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律跟大家說一說?生:根據(jù)剛才計算合格率的經(jīng)驗,我覺得還是把分?jǐn)?shù)先化成小數(shù),再化成百分?jǐn)?shù)這種方法師:誰能總結(jié)一下小數(shù)、分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)?生:分?jǐn)?shù)可以先化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù),小數(shù)化百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位,添上百分號就可以了。3.試一試。師:你學(xué)得究竟怎樣呢?看能不能解決這些問題,試試吧。(課件出示:教材第42頁“試一試”第一題)學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:誰把自己的想法和做法跟大家說說?生:成活率也是一個百分?jǐn)?shù),就是成活棵數(shù)占總棵數(shù)的百分之幾。所以我們先計算出成活的棵數(shù)是400-10=390(棵),然后計算成活率是390÷400=97.5%。師:講得很好。能解決下面的問題嗎?(課件出示:教材第42頁“試一試”第二題)學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:誰把自己的想法和做法跟大家說說?生:從統(tǒng)計表中我們知道,喜歡羽毛球的有12人,喜歡乒乓球的有7人。已經(jīng)告訴我們調(diào)查的總?cè)藬?shù)是25人,這樣就可以計算出喜歡踢足球的有25-12-7=6(人),所以占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6÷25=24%。【設(shè)計意圖:結(jié)合具體事例,引導(dǎo)學(xué)生理解合格率、成活率等百分率的具體含義,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。在解決問題的過程中探討、總結(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。】師:今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(合格率、成活率等百分率的含義及計算方法;小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。)【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生總結(jié)收獲,梳理知識,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！亢细衤屎细衤?合格數(shù)÷抽查總數(shù)成活率=成活棵數(shù)÷種植總棵數(shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)A類1.把下面的小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.160.0751.245162.小剛和小亮看同樣一本書,小剛看了這本書的25,小亮看了這本書的35%,誰看得多(考查知識點:小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù);能力要求:掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。)B類3.用500千克油菜籽榨出210千克菜籽油,求這種油菜籽的出油率。(考查知識點:百分率;能力要求:理解常見百分率的含義并能正確計算。)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1.16%7.5%120%80%16.7%7.1%B類:3.210÷500=42%教材第42~43頁“練一練”1.(1)發(fā)芽率就是試驗發(fā)芽種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾。(2)96%94%98%97.5%(3)黃豆稻谷2.75%9%131%300%4.2%33.3%4.(1)出勤率就是實際出勤人數(shù)占應(yīng)該出勤人數(shù)的百分之幾。(2)98.3%96.2%98.1%98%100%99%(3)五二5.(1)60÷72≈83.3%(2)(80-60)÷80=25%6.500÷4000=12.5%7.240÷8000=3%8.(120+24)÷120=120%

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法