2019年遼寧高職高專：學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)建設(shè)方案

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)方案申報(bào)院校：朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）師資力量基礎(chǔ)（二）專業(yè)資源建設(shè)基礎(chǔ)（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)建設(shè)基礎(chǔ)（四）校企合作基礎(chǔ)（五）服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)二、專業(yè)建設(shè)的原則（一）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則（三）堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合的原則（四）堅(jiān)持學(xué)校主體和社會(huì)多方參與相結(jié)合原則三、專業(yè)建設(shè)4445理念與目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)理念（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路（三）人才培養(yǎng)方案建設(shè)四、專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容推動(dòng)校企對(duì)接，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案..師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，改革培養(yǎng)模式完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人探索系統(tǒng)培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)..增加社會(huì)服務(wù)建設(shè)建立多元評(píng)價(jià)體系四）五）六）七）五、改革舉措與保障措施（一）改革舉措（二）保障措施六、建設(shè)進(jìn)度及2012年、2013年預(yù)期績(jī)效.....七、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算67.71012131415161717181921朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校始建于1981年，現(xiàn)有35個(gè)專業(yè)，一個(gè)省級(jí)示范專業(yè)，兩個(gè)省級(jí)高職品牌專業(yè)，其中前教育專業(yè)是省級(jí)高職高職品牌專業(yè)。1999年，朝陽(yáng)師專率先在遼寧省開(kāi)設(shè)三年制高等職業(yè)教育學(xué)前專業(yè)。在2002年該專業(yè)被遼寧省遴選為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，并在2009年被評(píng)為遼寧省普通高等學(xué)校高職品牌專業(yè)。2008年，在遼寧省幼兒師資培訓(xùn)中心舉辦的學(xué)前教育專業(yè)技能大賽中，我校學(xué)前教育專業(yè)獲得金獎(jiǎng)；2009年和2010年，在遼寧省教育廳主辦的首屆和第二屆初等教育（學(xué)前教育）專業(yè)學(xué)生教師技能大賽中，學(xué)前教育專業(yè)兩次獲得團(tuán)體第一名，六名學(xué)生獲得多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。一）師資力量基礎(chǔ)學(xué)前教育專業(yè)擁有一支專業(yè)理論深厚、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有專任教師33人，其中正教授2人，副教授11人，講師15人；其中具有碩士學(xué)位教師11人，碩士在讀教師4人。從幼教一線聘請(qǐng)的兼職教師6人；“雙師型”教師18人。二）專業(yè)資源建設(shè)基礎(chǔ)近年來(lái)積極進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)研究，現(xiàn)有省級(jí)精品課程校級(jí)精品1門(mén)、課程6門(mén)，主持、參與省級(jí)以上教科研項(xiàng)目23項(xiàng)，編寫(xiě)專著、教材11部，發(fā)表省級(jí)以上論文百余篇。三）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)建設(shè)基礎(chǔ)現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室9個(gè)：琴房、舞蹈室、畫(huà)室、手工制作室、多功能音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教育實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)資料室；四）校企合作基礎(chǔ)我專業(yè)率先與北京匯佳幼兒園、北京紅、黃、藍(lán)兒童潛能教育娛樂(lè)有限公司聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施“訂單教育”。目前，在省內(nèi)外十余所大型幼兒園建立了頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，每年為這些單位輸送10-15名畢業(yè)生。五）服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)自專業(yè)成立以來(lái)，已為社會(huì)輸送技能型幼教專門(mén)人才18°°余人，為幼兒園培訓(xùn)在職教師達(dá)10°余人次。為遼寧省和北京市等地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。二、專業(yè)建設(shè)的原則一）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高技能應(yīng)用型人才為核心，突出學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，注重質(zhì)量與特色建設(shè)，不斷提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求情況的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)布局，以適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。三）堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合的原則正確處理好重點(diǎn)與一般關(guān)系，立足重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)對(duì)專業(yè)群（音樂(lè)教育、表演、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)）的引領(lǐng)輻射作用，通過(guò)不斷創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)的整體發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提高和社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。（四）堅(jiān)持學(xué)校主體和社會(huì)多方參與相結(jié)合原則堅(jiān)持學(xué)校主體，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制，充分運(yùn)用各種社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)力量參與學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性。三、專業(yè)建設(shè)理念與目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)理念以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)前就業(yè)能力發(fā)展為核心，突出辦學(xué)特色，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。（二）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路積極響應(yīng)國(guó)家“十二五”期間關(guān)于加快培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的要求，以滿足日益發(fā)展的學(xué)前教育的社會(huì)需求，確定本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)為：以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型幼兒教師為目標(biāo)，逐步形成一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的雙師型的專業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系，建設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大批符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型一線幼兒教師。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)等方面取得顯著成效，建成特色鮮明的省級(jí)知名示范專業(yè)，力爭(zhēng)早日成為國(guó)家級(jí)示范專業(yè)。專業(yè)群建設(shè)思路是：明確提出以學(xué)前教育專業(yè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)音樂(lè)教育、表演、舞蹈等相關(guān)專業(yè)的整體建設(shè)和發(fā)展。在這個(gè)專業(yè)群體中，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及為產(chǎn)業(yè)服務(wù)校企合作等方面具有鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其他相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展具有明顯的帶領(lǐng)、推動(dòng)和示范作用。三）人才培養(yǎng)方案建設(shè)1-人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、身心健康、個(gè)性鮮明、理論知識(shí)夠用、專業(yè)技能過(guò)硬、從教綜合素質(zhì)高、具有敬業(yè)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型一線幼兒教師。2.人才培養(yǎng)模式建設(shè)通過(guò)與北京、沈陽(yáng)、大連和當(dāng)?shù)囟嗉掖笮陀變簣@的合作，積極進(jìn)行教學(xué)改革與探索，突破傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)課程模式，制定適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方案，使國(guó)外內(nèi)先進(jìn)的幼教理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，計(jì)劃建成一所專業(yè)附屬的實(shí)驗(yàn)幼兒園，將《幼兒園課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒音樂(lè)教法》、《幼兒美術(shù)教法》、兒歌彈唱》等課程的教學(xué)設(shè)在實(shí)驗(yàn)幼兒園中，使課堂教學(xué)與幼兒的實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與幼兒教育崗位技能要求零對(duì)接，二是教學(xué)過(guò)程與幼兒實(shí)際教學(xué)零對(duì)接；三是課程標(biāo)準(zhǔn)與幼師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)零對(duì)接。深化校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。積極試行針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)的分層次教學(xué)模式改革，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、加大見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)組織形式。四、專業(yè)建設(shè)的具體內(nèi)容一）推動(dòng)校企對(duì)接，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案通過(guò)與北京、沈陽(yáng)、大連和當(dāng)?shù)囟嗉掖笮陀變簣@的合作，積極進(jìn)行教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)課程模式，制定適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方案，使國(guó)外內(nèi)先進(jìn)的幼教理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與幼兒教育崗位技能要求零對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與幼兒實(shí)際教學(xué)零對(duì)接；課程標(biāo)準(zhǔn)與幼師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)零對(duì)接。深化校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革。積極試行針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)的分層次教學(xué)模式改革，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、加大見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)組織形式。在課程建設(shè)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即把傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)體系，整合改造為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并重的培養(yǎng)體系，通過(guò)滲透與融合實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面打造。教學(xué)內(nèi)容建立以“實(shí)用、精練、能力主導(dǎo)”為原則，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。建設(shè)規(guī)劃1）改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，二是從“知識(shí)傳授”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。2）構(gòu)建特色鮮明的學(xué)前教育課程體系，及時(shí)更新課程內(nèi)容。在原有精品課建設(shè)基礎(chǔ)上，每二年建設(shè)校級(jí)精品課一門(mén)，每三年建設(shè)省級(jí)精品課一門(mén)，每一年申報(bào)校級(jí)以上教改項(xiàng)目一項(xiàng)。3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)主要舉措1）完善人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況的反饋信息重新修訂教學(xué)計(jì)劃組建由專業(yè)教師、一線工作的幼兒園園長(zhǎng)和教師、幼教研究專家和畢業(yè)生組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)幼兒教育的實(shí)際情況、國(guó)內(nèi)外幼兒教育的發(fā)展情況等，提出對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的合理性意見(jiàn)，也根據(jù)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中反饋回來(lái)的信息，不斷補(bǔ)充現(xiàn)有課程體系的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃。整合部分理論課程，削枝強(qiáng)干，進(jìn)一步突出強(qiáng)化專業(yè)主干課在課程改革上，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)原有理論知識(shí)“削枝強(qiáng)干”，刪除陳舊、龐雜重復(fù)的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行重組、合并和綜合。使理論課程少而精，體現(xiàn)“夠用為度”的課程設(shè)置原則。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色總結(jié)了以往畢業(yè)生培養(yǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)聽(tīng)取用人單位的反饋信息和建議，根據(jù)“有效需求”的原則，不斷調(diào)整和修改教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例通過(guò)課程體系和教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，使實(shí)踐課時(shí)數(shù)占總時(shí)數(shù)52.5%，讓理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例更加合理，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)前教育專業(yè)特色，凸顯職業(yè)技能，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。修改、完善各學(xué)科課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該按照國(guó)家對(duì)幼兒教育提出的要求與幼兒園實(shí)際需求，不斷修改、完善，制定了適應(yīng)目前幼兒園需求的學(xué)前教育專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而指導(dǎo)各科的實(shí)際教學(xué)工作。2）強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)增加技能訓(xùn)練比重，使專業(yè)課的理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1:1。進(jìn)一步完善各學(xué)科實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)各學(xué)科教師經(jīng)過(guò)集體協(xié)商，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際水平，確定實(shí)訓(xùn)學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)要求等方面制定詳細(xì)的規(guī)劃，形成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。根據(jù)各學(xué)科實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)做到及時(shí)檢查教師的技能教學(xué)和學(xué)生的技能訓(xùn)練情況，規(guī)范教師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)。完善配套技能考試題庫(kù)、考核標(biāo)準(zhǔn)及考評(píng)制度為檢驗(yàn)和考核學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)和訓(xùn)練結(jié)果，在各學(xué)科教師的共同商討下，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)前用人單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能水平的要求，完善配套了各學(xué)科的技能考核題庫(kù)，并制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中和期末考核中，規(guī)范對(duì)學(xué)生技能的考核，做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。完善學(xué)生職業(yè)技能抽考制度。不斷完善《教育管理系學(xué)生職業(yè)技能抽考制度》，即在每周三上午間操時(shí)間隨機(jī)抽取被檢學(xué)生10-15人，由系學(xué)習(xí)部通知這些學(xué)生和考核內(nèi)容，下午進(jìn)行考核。抽檢的項(xiàng)日包括聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法、講故事、講課、說(shuō)課、英語(yǔ)口語(yǔ)、和聲伴奏、幼兒游戲。考核要求有：被考學(xué)生在考核前用普通話報(bào)出姓名、所在班級(jí)、考核項(xiàng)目、班主任姓名和指導(dǎo)教師姓名；考核內(nèi)容原則上與教學(xué)進(jìn)度相符；評(píng)委嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)打分，并當(dāng)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)；對(duì)考核學(xué)生的表現(xiàn)由專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；學(xué)生系列考核的成績(jī)按25%的比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)；被考核學(xué)生在無(wú)極特殊情況下不得請(qǐng)假；全系教職工必須按時(shí)參加此項(xiàng)活動(dòng)。此活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)生練習(xí)的積極性。教師在技能教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)研究學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、革新教法，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)效率；學(xué)生技能訓(xùn)練熱情大大提高，有的學(xué)生為練習(xí)彈琴甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。這項(xiàng)制度的落實(shí)提高了我系師生教學(xué)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師形成了比教學(xué)、比指導(dǎo)、比水平、比干勁的教學(xué)風(fēng)氣，學(xué)生形成了比努力、比能力、比進(jìn)步、比優(yōu)異的良好學(xué)風(fēng)。開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)技能比賽。每學(xué)期還組織開(kāi)展學(xué)生聲樂(lè)、書(shū)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、說(shuō)課等專業(yè)技能基本功競(jìng)賽活動(dòng)，提高全體學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練水平。二）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，以《教師法》和《高等教育法》為依據(jù)，目標(biāo)在于全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，并以創(chuàng)新、精干、高效為原則，全力打造支能夠適應(yīng)新世紀(jì)高等職業(yè)教育發(fā)展需求、結(jié)構(gòu)相對(duì)優(yōu)化、素質(zhì)較高、理論和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)、專兼結(jié)合、充滿活力的高水平雙師教師隊(duì)伍，為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)等目標(biāo)任務(wù)的實(shí)施和完成提供保證。1-建設(shè)規(guī)劃及主要舉措1）鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高型學(xué)習(xí)。計(jì)劃每年選派1-2名優(yōu)秀教師參加碩士研究生班學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。2）堅(jiān)持“掛職鍛煉”制，計(jì)劃每學(xué)期選派1—2名教師到幼兒園、教委機(jī)關(guān)掛職鍛煉。豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，壯大“雙師”型教師隊(duì)伍。3）堅(jiān)持“專兼結(jié)合”，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，根據(jù)教學(xué)需要繼續(xù)聘請(qǐng)具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼教專家及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員作為本專業(yè)的客座教授，來(lái)校講學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。4）堅(jiān)持“傳、幫、帶”原則，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。繼續(xù)貫徹“抓專業(yè)帶頭人，樹(shù)表率；抓專業(yè)骨干，強(qiáng)主力；抓全員培訓(xùn)，促整體”的三級(jí)培訓(xùn)原則，以老帶新，堅(jiān)持“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”制度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。5）在課程分配上堅(jiān)持"一人二科，二人一科”鼓勵(lì)教師一專多能。6）鼓勵(lì)教師參加各種形式的短期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并在政策上傾斜，經(jīng)濟(jì)上扶持。7）鼓勵(lì)教師“多取證”例如心理咨詢師、育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師證。8）加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，堅(jiān)持教書(shū)育人、為人師表，提高教師綜合從教素質(zhì)。9）通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。過(guò)程監(jiān)控主要包括專家監(jiān)控、管理者監(jiān)控、學(xué)生監(jiān)控。三）加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，改革培養(yǎng)模式建設(shè)規(guī)劃1）一部分課程的教學(xué)設(shè)在幼兒園中，使課堂教學(xué)與幼兒的實(shí)際教學(xué)零對(duì)接，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性。2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為主旨，以創(chuàng)新素質(zhì)為靈魂”的教學(xué)組織形式。3）革新教學(xué)方法。試行分層教學(xué)和其它教學(xué)法。主要舉措1）加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，計(jì)劃建成一所專業(yè)附屬的實(shí)驗(yàn)幼兒園。將《幼兒園課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒音樂(lè)教法》、《幼兒美術(shù)教法》、兒歌彈唱》等課程的教學(xué)設(shè)在實(shí)驗(yàn)幼兒園中，使課堂教學(xué)與幼兒的實(shí)際教學(xué)零對(duì)接，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性2）教學(xué)組織形式和手段的改革。積極試行針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)的分層次教學(xué)模式改革，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、加大見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等靈活多樣的教學(xué)組織形式。在教學(xué)手段上，充分運(yùn)用電視、VCD投影儀、微機(jī)等現(xiàn)代電化教學(xué)手段，使理論問(wèn)題具體化、抽象問(wèn)題形象化，教師“精講、善啟、巧指導(dǎo)”，學(xué)生“會(huì)學(xué)、勤練、強(qiáng)技能”。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3）教學(xué)方法改革。試行以小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。例如，事先布置好學(xué)習(xí)探討的主要內(nèi)容和思考題，然后組織同學(xué)們以小組為單位分散到各個(gè)班級(jí)，通過(guò)觀察、與老師交談，將所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)一步消化、理解，通過(guò)各種技能比賽、文藝匯演、演講、藝術(shù)沙龍、擔(dān)任幼兒園課外輔導(dǎo)員等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各種專業(yè)技能四）完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的辦學(xué)渠道是高職教學(xué)改革的基本特征，也是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練、崗位練兵、提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要措施。為此，學(xué)前教育專業(yè)十分重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。目前，已經(jīng)建立校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，主要有：朝陽(yáng)市教育幼兒園（省級(jí)示范園）、朝陽(yáng)縣教育幼兒園（省級(jí)示范園）、朝陽(yáng)市雙塔區(qū)教育幼兒園（省級(jí)示范園）、朝陽(yáng)市星光鍵盤(pán)學(xué)校、北京匯佳幼兒園、北京友愛(ài)谷幼兒園、沈陽(yáng)貝斯特幼兒園、盤(pán)錦新世紀(jì)幼兒園。建設(shè)規(guī)劃2011-2012年，加大投資力度，進(jìn)一步完善各個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建五個(gè)實(shí)訓(xùn)室。2012-2013年，與校外企業(yè)新合作新建附屬幼兒園一家。主要舉措積極培養(yǎng)相關(guān)人才。在籌建實(shí)訓(xùn)室內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備同時(shí)，挑選優(yōu)秀教師參加各種專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)。2011年選派1名教師參加蒙氏培訓(xùn)，1名教師參加奧爾夫音樂(lè)教育培訓(xùn)；2012年選派1名教師參加親子教育培訓(xùn)；2013年選派1名教師參加感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)。2）逐步加大經(jīng)費(fèi)投入。在原有資金投入基礎(chǔ)上，2012年底向?qū)W前教育專業(yè)投入實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)約50萬(wàn)元。3）不斷探索合作途徑。與省內(nèi)一流幼兒園合作，創(chuàng)辦學(xué)校附屬幼兒園。五）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)我專業(yè)現(xiàn)注重中職和高職學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容我專業(yè)現(xiàn)等方面的銜接，加強(qiáng)課程建設(shè)和其它教學(xué)資源建設(shè)。目前已建成省級(jí)精品課程1門(mén)、校級(jí)精品課6門(mén)，計(jì)劃在2013已建成省級(jí)精品課程1門(mén)、校級(jí)精品課6門(mén)，計(jì)劃在2013年前增加建設(shè)校級(jí)精品課2門(mén)，努力申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課。爭(zhēng)取在3年內(nèi)通過(guò)多種形式編寫(xiě)2門(mén)適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要的、具有地方特色的專業(yè)教材。建設(shè)規(guī)劃1）加大教材建設(shè)的力度。爭(zhēng)取在3年內(nèi)通過(guò)多種形式編寫(xiě)21）加大教材建設(shè)的力度。爭(zhēng)取在3年內(nèi)通過(guò)多種形式編寫(xiě)2門(mén)適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要的、具有地方特色的專業(yè)教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)。2）完善各學(xué)科教學(xué)大綱、2）完善各學(xué)科教學(xué)大綱、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)考試題庫(kù)建設(shè)。3）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的購(gòu)置。主要舉措1）保證所設(shè)課程“科科有大綱”、教師“人人有講義”、“課課有教案”。2）保證一科二綱，即“理論教學(xué)大綱”和“實(shí)踐技能教學(xué)大綱”3）堅(jiān)持“一綱多本”。在教材使用上，以國(guó)家教委推薦的高職專教材為首選，同時(shí)參考、借鑒其他相關(guān)教材，擇優(yōu)汲取、因校制宜、為我所用。4）積極參與省教育廳領(lǐng)導(dǎo)組織的教材編寫(xiě)工作。計(jì)劃在2013年前增加建設(shè)校級(jí)精品課2門(mén)，努力申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課。爭(zhēng)取在3年內(nèi)通過(guò)多種形式編寫(xiě)2門(mén)適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要的、具有地方特色的專業(yè)教材。5）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)精品課程建設(shè)。在課程建設(shè)中，《鋼琴》、學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒園課程設(shè)計(jì)》、《樂(lè)理》和《幼兒園游戲》六門(mén)課程為校級(jí)精品課程。其中《樂(lè)理》已被確定為省級(jí)精品課。6）組織專家、幼兒園教師編寫(xiě)學(xué)科教學(xué)大綱、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)考試題庫(kù)。7）多方籌措資金購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。六）增加社會(huì)服務(wù)建設(shè)建設(shè)規(guī)劃1）提升服務(wù)相關(guān)專業(yè)的輻射能力。2）通過(guò)有效途徑，提升專業(yè)教師對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域的指導(dǎo)介入能力。通過(guò)資源共建，推動(dòng)專業(yè)與幼兒園的資源共享，逐步加強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，多方面提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。3）計(jì)劃每年培訓(xùn)在職幼師不少于200人日。3、主要舉措1）主動(dòng)出擊，構(gòu)建資源有效共享的專業(yè)群，引領(lǐng)推動(dòng)專業(yè)群走向共同繁榮。2）通過(guò)資源共建，推動(dòng)專業(yè)與幼兒園的資源共享，逐步加強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，多方面提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。3）舉辦短期培訓(xùn)班，舉辦專業(yè)教育專題講座等形式，為當(dāng)?shù)赜變簣@在職教師和其他幼教工作者提供職業(yè)培訓(xùn)。4）完善宣教窗口。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育最新動(dòng)態(tài)和研究成果，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。5）拓展學(xué)生服務(wù)。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。七）建立多元評(píng)價(jià)體系與幼兒園合作建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤信息平臺(tái)，建立行業(yè)學(xué)會(huì)、幼兒家長(zhǎng)家長(zhǎng)、幼教研究機(jī)構(gòu)共同參與的第三方人才質(zhì)量評(píng)價(jià)度。將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、用人單位的滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)。五、改革舉措與保障措施一）改革舉措此次專業(yè)建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是：加強(qiáng)校企對(duì)接、強(qiáng)化實(shí)踐育人，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)。解決這個(gè)問(wèn)題的舉措主要有以下幾個(gè)方面。第一、擴(kuò)大與省內(nèi)外著名大型幼教機(jī)構(gòu)的合作，更新人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求與幼兒園崗位技能要求對(duì)接；共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；試行針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分層教學(xué)。第二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。擴(kuò)大聘請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒園教師為我專業(yè)兼職教師，聘請(qǐng)工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生回校舉辦專題講座，地的大型幼教機(jī)構(gòu)建立教師培訓(xùn)工作室，外派教師考察學(xué)習(xí)。與北京等第三、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每年訂單培養(yǎng)學(xué)生至少60人，使專業(yè)辦學(xué)與幼兒園需求緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，也為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。為使課堂教學(xué)符合幼兒實(shí)際情況，也為教學(xué)研究提供實(shí)驗(yàn)基地和研究對(duì)象，計(jì)劃與校外企業(yè)合作籌建一所專業(yè)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園。第四、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我專業(yè)現(xiàn)有9個(gè)實(shí)訓(xùn)室：琴房、舞蹈室、畫(huà)室、手工制作室、多功能音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教育實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)資料室；計(jì)劃新建的實(shí)訓(xùn)室有：親子教育實(shí)訓(xùn)室、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室、幼兒心理實(shí)驗(yàn)室、幼兒心理檢測(cè)室和幼兒心理咨詢室。第五、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。出版2門(mén)適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要的、具有特色的專業(yè)教材；制定詳盡的才人質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控制度；完善課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增加校級(jí)精品課建設(shè)，申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課。二）保障措施】）成立專業(yè)建領(lǐng)導(dǎo)組織。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，我們成立了朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校高職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織構(gòu)成是，組長(zhǎng)：許穎、劉學(xué)戰(zhàn)，副組長(zhǎng)：李國(guó)強(qiáng)、李巖、趙宏印，組員為全體學(xué)前教育專業(yè)40名教職員工。具體分工是：許穎負(fù)責(zé)全面工作，工作重點(diǎn)是更新人才培養(yǎng)模式、籌建專業(yè)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園；劉學(xué)戰(zhàn)、趙宏印負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)工作；李國(guó)強(qiáng)負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍和課程建設(shè)工作；李巖負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和幼師的在職培訓(xùn)工作。2）建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用制度。嚴(yán)格按照此次通知要求分配建設(shè)經(jīng)費(fèi)，其原則是：人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、師資隊(duì)伍和課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的完善經(jīng)費(fèi)占55%左右，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新和添置費(fèi)用占45%左右（專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不需用于實(shí)驗(yàn)幼兒園的建設(shè)上）。建設(shè)期間，成立資金管理委員會(huì)，制定資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，科學(xué)分配資金，實(shí)行項(xiàng)目管理。3）關(guān)于專業(yè)建設(shè)的政策保障。我們會(huì)積極爭(zhēng)取省市兩級(jí)教育行政部門(mén)和財(cái)政部門(mén)的支持和幫助，在朝陽(yáng)師專校黨委和教學(xué)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)方案和詳細(xì)的專業(yè)建設(shè)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度辦事，確保專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行。4）建立專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控體系和指標(biāo)。建立用人單位、行業(yè)學(xué)會(huì)、幼兒家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。專業(yè)建設(shè)質(zhì)量指標(biāo)是：2011年11月至2012年3月，確定人才培養(yǎng)模式；擴(kuò)大1-2所校外實(shí)訓(xùn)基地；與1-2所幼兒園簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；派出1-2名教師到幼兒園掛職鍛煉或聽(tīng)課學(xué)習(xí)；聯(lián)系企業(yè)投資實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)。2012年3月至2012年12月，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；增加建設(shè)1門(mén)校級(jí)精品課程；完成對(duì)幼兒園教師的在職培訓(xùn)80人時(shí)；啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)；2013年1月至2013年12月，把學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一支專業(yè)帶頭人優(yōu)勢(shì)明顯，“雙師型”教師占80%以上，具有高水平的實(shí)踐教學(xué)能力和開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，年齡、學(xué)科和學(xué)源結(jié)構(gòu)更為合理，專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。充分利用師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，為本地的幼兒教師和其它幼教人員提供在職培訓(xùn)，計(jì)劃每年培訓(xùn)在職幼師不少于200人日，提高社會(huì)服務(wù)職能。建成一所專業(yè)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園；每年為社會(huì)輸送100名左右的高質(zhì)量的幼兒園一線教師。六、建設(shè)進(jìn)度及2012年、2013年預(yù)