清晨教學反思

清晨教學反思篇一：早晨教學反思

《早晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又布滿著輕松歡樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越情愿聽，越唱越情愿唱。

雖然是一首特別簡潔的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是其次局部的旋律美麗伸展與第一局部的旋律輕愉快潑形成了比照，其次局部的其次樂句3—︱3—和第四樂句2—︱2—結尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種狀況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上，2221︱7712︱3—︱3—︱、2221︱7771︱2—︱2—︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并仿照視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生唱歌時留意結尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的精確性了。通過教師示范——學生聽辨——手勢引導——學生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學習過程，最終同學們能根本把握。

樂器伴奏是學生們喜愛的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只預備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了?！皼]有樂器的學生怎么辦？假如我是學生，我可能也很想要。”是啊，每位學生都想要樂器，可沒有這么多樂器怎么辦呢？如何讓學生沒有樂器也同樣歡樂，也愿意呢？也有待改良。

篇二：早晨教學反思

這首歌是一首臺灣校園歌曲，曲風清爽。也是一首瑯瑯上口又布滿著輕松歡樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越情愿聽，越唱越情愿唱。孩子們也是很喜愛唱，每次都會投入地去演唱。我先讓學生傾聽這首歌，在傾聽時我觀看學生，他們聽得很仔細，很投入。用聽唱法學唱了這首歌。等唱的差不多了，我實行了一人一句的接唱形式，本以為可能會有不少的小女孩會比擬害羞，不好意思唱，可讓我沒想到的是，女孩子們都挺大方的，爭相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個個扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來，其實唱得也蠻好，看來以后要幫忙一下這些平常看起來挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開頭進一步從歌曲的心情、意境上挖掘，引導孩子們用輕松、歡樂的聲音去演繹歌曲。我發(fā)覺有幾個平常在各項活動中就表現(xiàn)很好的女孩子樂感很好，隨著我的引導不由自主的就消失了一些隨音樂節(jié)拍做出的動作。于是，以此為導線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動作表現(xiàn)不同的樂段所表現(xiàn)的不同音樂情感。()同學們的表現(xiàn)真是棒極了！

篇三：早晨教學反思

《早晨》是一首生動的、頗有特點的二部合唱歌曲。歌曲的教學重點是指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺得對于剛上四年級的孩子來說唱二聲部是有肯定困難的。有的學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氣氛，激發(fā)學生想象力和培育他們感受歌曲的力量即可。將學問技能和學習興趣相輔相成，將學生群體性和共性化開掘表達，為學生的可持續(xù)性奠定根底。教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式許多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業(yè)音樂教育還運用五線譜等等。在觀賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。結合識譜，學生很快把握了主題旋律，再通過分析體會晨景圖，結合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂和實景相結合，學生根本能很快理解音樂表現(xiàn)的內容。