綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市松江學(xué)校李輝一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)（1）了解法布爾和他的《昆蟲記》；（2）熟悉了解蟈蟈的特征、生活習(xí)性等科學(xué)信息；（3）學(xué)習(xí)體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)快速閱讀理解課文內(nèi)容、簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的技巧方法；（2）通過品味、鑒賞的方式體會(huì)本文說(shuō)明生動(dòng)的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。（2）體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、說(shuō)過程（一）情境導(dǎo)入今天亮亮過生日，家里人都來(lái)為他慶祝，他收到了好多禮物，亮亮高興得不得了。眾多禮物中他最喜歡的是姑姑送他的這個(gè)——（出示幻燈片）這是什么昆蟲呢？家里的孩子們圍在一起討論著。小妹妹說(shuō)：“這是螞蚱?！钡艿苷f(shuō)：“不，是蛐蛐兒?！薄拔铱聪耋啊！苯憬憧戳擞挚凑f(shuō)到。哥哥也觀察了好久，判斷說(shuō)：“這是蟈蟈！沒錯(cuò)，是蟈蟈。”不信你看……【創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從亮亮的兄弟姐妹們的矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生的探知欲?！浚ǘ┳骷易髌犯绺缒贸稣Z(yǔ)文書，翻到了《綠色蟈蟈》一課，介紹說(shuō)：“這個(gè)《綠色蟈蟈》出自法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。”亮亮問：“這個(gè)法布爾和他的《昆蟲記》有名嗎？”哥哥說(shuō)：“當(dāng)然了，你看——（出示幻燈片介紹作家作品）法布爾是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家，他從小迷戀大自然。他在19歲時(shí)就立志研究昆蟲，后來(lái)通過自學(xué)，獲得了自然博士學(xué)位。1875年法布爾開始創(chuàng)作《昆蟲記》，1880年后的35年里他一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作。到1915年11月去世，法布爾留有《昆蟲記》共十卷二百萬(wàn)字。魯迅曾說(shuō)過：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：（法布爾是）難以效法的觀察家。同時(shí)，法布爾還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的）。【在創(chuàng)設(shè)的情境中自然而然地引入對(duì)本文作家作品的介紹，明確法布爾和他的《昆蟲記》的重要意義】（三）整體感知1.字詞過關(guān)翻開書，亮亮發(fā)現(xiàn)有好多字不認(rèn)識(shí)，你能幫幫他嗎？篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）喙（huì）嗉（sù）【檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況】2.速讀課文，提煉要點(diǎn)（1）提煉概括蟈蟈的外形、鳴聲特點(diǎn)現(xiàn)在我們就和亮亮一起讀一讀《綠色蟈蟈》，幫助亮亮找找答案，綠色蟈蟈長(zhǎng)什么樣呢？看看哥哥說(shuō)得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你速讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法找到關(guān)鍵詞句，畫上，提煉概況出來(lái)。明確：蟈蟈的形體是漂亮、苗條、勻稱的；它的叫聲是喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和的。通過這些，我們能夠判斷，這個(gè)昆蟲的確是哥哥所說(shuō)的蟈蟈。（2）提煉概況蟈蟈的食性、居住特點(diǎn)在確定了這是蟈蟈之后，我們?cè)賻土亮琳乙徽遥涸撛趺答B(yǎng)好姑姑送的蟈蟈呢？它吃什么，怎么住，有什么需要注意的嗎？請(qǐng)大家再次迅速讀課文，圈點(diǎn)勾畫出蟈蟈的食、住特點(diǎn)。明確：蟈蟈的食住特點(diǎn)是蟈蟈喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草，能夠和睦共居，但有吃同類的現(xiàn)象?！緦W(xué)生們自主查找、合作探究蟈蟈的特征、習(xí)性，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生速度文本、提煉概括的能力，突出了“教學(xué)重點(diǎn)1”的內(nèi)容，同時(shí)解決課后習(xí)題第一大題的第1小題，一舉三得，提高教學(xué)效率】（四）品味語(yǔ)言1.語(yǔ)言生動(dòng)這時(shí)候，姐姐也翻開了《辭?！?，《辭海》中是這么介紹蟈蟈的：“蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為‘哥哥’?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們讀讀姐姐從《辭?！分姓业降年P(guān)于“蟈蟈”的介紹，比較一下，和法布爾的語(yǔ)言相比，有什么不一樣的嗎？可先獨(dú)立思考、再小組匯報(bào)，然后小組派代表作答。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)到法布爾的語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象。明確：文段是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，形象生動(dòng)的。追問：能不能舉例子說(shuō)一說(shuō)。你可以從修辭的角度談一談。明確：法布爾抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法對(duì)蟈蟈進(jìn)行了形象細(xì)致地介紹，文章語(yǔ)言特別的生動(dòng)形象。【引導(dǎo)學(xué)生通過舉例子體會(huì)擬人、比喻、對(duì)比修辭手法的作用】2.情感表達(dá)通過法布爾的描寫，你能不能體會(huì)到作者對(duì)蟈蟈喜歡嗎？他想借對(duì)蟈蟈的描寫表達(dá)怎樣的情感呢？明確：法布爾非常喜歡蟈蟈，在他的字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，向?qū)W生滲透人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育理念，完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)】3.再讀品情跟隨flash課件情境，全班齊聲有感情地朗讀課文，在朗讀中再次回味課文內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，體會(huì)作者情感?！驹僮x品情，帶著感情朗讀，體會(huì)文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、作者情感的表達(dá)】（五）拓展延伸法布爾之所以能把蟈蟈寫得栩栩如生，把蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，都源于他在動(dòng)筆寫作之前先進(jìn)行了細(xì)致的觀察，在寫作過程中運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫和生動(dòng)形象的修辭手法。這些，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候都可以借鑒學(xué)習(xí)的地方。法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)?！究偨Y(jié)文章特點(diǎn)，由讀到寫，以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。閱讀寫作，密不可分?！浚┱n堂小結(jié)1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲?！痉窒韺W(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于總結(jié)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】2.法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家在課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲?。ㄆ撸┳鳂I(yè)1.在作業(yè)本上完成：生字注音，詞語(yǔ)解釋、造句。2.在作文