最新一年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)好資料一年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)作總結(jié)江夏區(qū)藏龍小學(xué)

邱萍誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界豐富人的內(nèi)涵開(kāi)闊人的胸襟凈化人的靈魂啟迪人的智慧有著極其重要的作用我深刻的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)所以我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總會(huì)抽出時(shí)間安排與小朋友們誦讀經(jīng)典詩(shī)文。一、在教學(xué)中的成功之處趣味化的形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力。畫畫法：有些詩(shī)形象深邃、意境悠久，可以畫下來(lái)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣自然就會(huì)了解書中的道理在閱讀教學(xué)中要力求甚解但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn)遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，有趣地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零繁就簡(jiǎn)淺入深易到難習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言。多樣化誦讀形式。重視朗讀，強(qiáng)調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律可以集體讀分組讀也可以個(gè)人讀樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞在背誦經(jīng)典詩(shī)文的過(guò)程中我常常組織小朋友們開(kāi)展一些比賽和活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們的識(shí)字量增加很快而且他們識(shí)字的興趣也比較高誦讀中孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)狀態(tài)中自動(dòng)識(shí)字隨著誦讀活動(dòng)開(kāi)展識(shí)字量水漲船高并很樂(lè)意背給老師和同學(xué)們聽(tīng)。教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。我從《弟子規(guī)》入手，邊實(shí)踐，邊探究，各種活動(dòng)全面展開(kāi)。而且注意了家校結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進(jìn)學(xué)生的心底過(guò)給他們講小故事身邊的小事說(shuō)一說(shuō)，議一議，讓他們學(xué)會(huì)把自己的生活實(shí)踐與《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在平時(shí)的教育工作中我常常利用小朋友們學(xué)過(guò)弟子規(guī)來(lái)和他們說(shuō)道理我想，這樣的道理小朋友們比較喜歡也比較容易接受這樣不僅僅是讓小朋友們記住《弟子規(guī)而更重要的是讓小朋友們明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種更多精品文檔學(xué)習(xí)好資料本領(lǐng)。二、教學(xué)中的需要改進(jìn)的地方：要重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，把經(jīng)典誦讀工作做實(shí)做細(xì)實(shí)實(shí)在在的上足經(jīng)典誦讀課程再也不會(huì)為了其他科目的教學(xué)而占用經(jīng)典誦讀課時(shí)?？梢栽谡故拘问缴显傧鹿Ψ?，如可以從一幅畫引出一首詩(shī)或一個(gè)成語(yǔ)，再?gòu)脑?shī)或成語(yǔ)中的一個(gè)字引出一首詩(shī)或一個(gè)成語(yǔ)等今后的展示中要有師生互動(dòng)，教師參與展示。關(guān)注學(xué)生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學(xué)生背誦必背的內(nèi)容外給那些有余力的學(xué)生安排一些課外收集到的古詩(shī)詞等背誦，使他們能夠多得一些。注意保護(hù)學(xué)生的背誦興趣，因?yàn)榕d趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)誦讀感興趣時(shí)就會(huì)全身心地投入。保證每天的誦讀時(shí)間，并不斷提高效率，可充分利用學(xué)習(xí)小組合作、學(xué)生間結(jié)對(duì)子等多種形式促進(jìn)經(jīng)典誦讀工作的開(kāi)展。我與孩子們一起行走在這開(kāi)滿鮮花的誦讀之路上體驗(yàn)著誦讀的快樂(lè)欣賞