【教學設計】轉(zhuǎn)化后進生

只要學校教育存在，后進學生的問題就不可避免。雖然后進生的數(shù)量不多，但無論學生群體還是個人，他們的身心都有潛在的影響和危害，這是不可忽視的。因此，研究轉(zhuǎn)化后進生具有不可估量的現(xiàn)實意義。我接手這個班以來，我們發(fā)現(xiàn)有些學生成績好，但他們在現(xiàn)實生活中的溝通能力很差，他們成為“高分低能”的學生；有些學生文化課表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，但他們不擅長運動，成為“優(yōu)秀和弱勢并存的學生”；有些是音樂，藝術等方面表現(xiàn)出特殊才能，但學習成績不佳已成為“低分特殊學生”。我們學校地處城郊結合部，優(yōu)秀學生資源流失，后進生面積比較大。其中五年級班的黃某同學比較有代表性。黃某，男，十一歲，家住騰越鎮(zhèn)黃坡村新村。他頭腦靈活，聰明好動，但自制能力比較差，道德上也存在一定的問題。在老師上課的時候，他不斷地說話，不斷地打鬧，幾乎老師上課與他沒有什么關系。只要上課的老師眼睛不看著他，他都有小動作。他無論是做筆記或是做作業(yè)，他都是完成任務，很快、很亂、很差，老師幾乎看不了。在課外經(jīng)常欺負弱的學生。造成黃某現(xiàn)狀的原因是什么呢？第一是家庭因素。他是父母的第一個孩子，父母當然是寵愛有加，他的很多不好的習慣家長都想著長大了一切都會好的。嬌寵的結果就是放縱孩子，讓孩子沒有了規(guī)矩意識，飛揚跋扈，目中無人，以自我為中心。第二是學生頑皮，老師管教了幾次沒有什么改觀，又怕在管的過程中出什么亂子，又得不到家長和社會的理解，自己吃虧。第三是在教育教學中，成績很重，導致老師沒有那么多的精力來教育黃某這樣問題很多的學生，放任自流。第四是教師的慣性思維，總認為黃某是后進生，投入再多的精力也不會有什么收獲的，所以很少去關愛他，很少去賞識他。第五是現(xiàn)在是商品經(jīng)濟的社會，“讀書無用論”充斥著校園，沖擊著黃某的心靈。再加上社會就業(yè)壓力，使黃某失去了學習的興趣，他的家長對孩子的成長也不重視，影響其學習的積極性。第六是隨著年齡的增長，黃某自我意識的強化，獨立意識的形成，使得他厭煩教師和家長的嘮叨，不愿過多的監(jiān)管，使自己封閉起來。轉(zhuǎn)化黃某的措施認真分析該生造成現(xiàn)狀的各種原因，以便對癥下藥。第二是愛心到位，建立師生情，親師信道。無論是學習還是生活，我都要用心關愛黃某?？朔λ诟星樯系恼系K，掘棄偏見，用愛心去轉(zhuǎn)化他。第三是尋找他優(yōu)點，培養(yǎng)自信。黃某在是思想、學習都存在問題的。我要主動地，努力地尋找，發(fā)掘與肯定他身上的亮點，表揚他。在此基礎上，用知識激發(fā)他的學習熱情、學習興趣，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他學習的自信心。第四是家校結合，同步教育。我要主動與黃某家長配合，經(jīng)常與他的家長交流，全面了解學生在家里的情況，也向家長及時匯報他在校的表現(xiàn)與變化，肯定他的優(yōu)點與進步，指出他的不足，與家長分析危害，提出希望，共同制定轉(zhuǎn)化