【教學設計】社戲2

1社戲教學目標課題社戲課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。教學目標知識與技能1.積累詞語。2.了解生動形象的人物描寫與景物描寫。3.感知內容，感悟中心過程與方法1.學習作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。2.體會景物描寫對表現(xiàn)人物心情乃至全文中心的作用。3.揣摩關鍵語句的深刻含義，體會詞語的準確生動。情感、態(tài)度與價值觀認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，學習作者熱愛童年、熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。課前準備課前預習寫作背景本文寫于1922年10月。當時，中國共產黨剛成立，黨領導下的大規(guī)模的農民運動也還沒興起。這時的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京。他日夜憂國憂民，為探索救國救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗著?！渡鐟颉肪褪囚斞冈谶@樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以作者少年時代的生活經歷為依據(jù)，寫了“我”二十年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分。讀準字音憚（dàn）踱（duó）棹（zhào）歸?。▁ǐnɡ）行輩（hánɡ）鳧水（fú）櫓（lǔ）旺相（xiànɡ）撮（cuō）桕樹（jiù）怠慢（dài）篙（ɡāo）磕（kē）潺潺（chán）彌散（mí）蘊藻（yùn）家眷（juàn）躥（cuān）攛掇（cuānduo）辨清字形理解詞語樂土：安樂的地方。消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。怠慢：冷淡；客套話，招待不周。憚：怕，畏懼。自失：（聽得出神）忘了自己。棹著：劃著。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｐ休叄号判泻洼叿?。攛掇：從旁鼓動人做某事。鳧水：游泳。絮叨：翻來覆去地說。依稀：隱隱約約。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。宛轉，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。彌散：彌漫消散。漂渺：現(xiàn)在寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。撮：用手指捏取細碎的東西。教學過程新課導入童年生活猶如五彩斑斕的畫冊，翻了一頁還有一頁；童年生活猶如歡快跳動的音符，一個，兩個，……數(shù)也數(shù)不清。之前，我們學習了魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，了解到魯迅先生童年時在百草園里快樂和自由的生活。那份童真，那份童趣，多么令人難忘！今天，我們再來學習魯迅先生寫的小說《社戲》，再來感受一段美好難忘的童年……新課展開【初讀課文，整體感知】1.本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。線索：看社戲。（1）看戲前（1~3）：平橋樂土,盼望社戲。（2）看戲中（4~30）：月下行船,船頭看戲。（3）看戲后（31~40）：月夜歸航,偷豆余波。2.圍繞看社戲這一中心情節(jié)，全文先后寫了哪些具體情節(jié)？隨母親歸省平橋村——釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸购饺タ磻颉w莊看社戲——歸航偷豆——六一公公送豆。3.課文詳細寫了哪些情節(jié)？圍繞這些情節(jié)，作者描述了許多豐富的內容。哪些內容給你留下了難忘的印象？（1）文章詳寫的情節(jié)有：戲前波折、夜航去看戲、趙莊看社戲、歸航偷豆。（2）①戲前波折，扣人心弦，讓人看了心潮起伏；②鄉(xiāng)間的夜景真美；③有一群好伙伴；④夏夜孩子們自己駕船去看戲，實在是一件有趣的事；⑤戲好看；⑥羅漢豆真好吃；⑦偷豆，雖然是“偷”，但是很有趣。4.嘗試用一句話概括文章的內容。記敘“我”幼時在平橋村看社戲的一次經歷。【再讀課文，文本探究】1.平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？（1）平橋村：“離海不遠”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，村民以“種田”“打魚”為業(yè)，整個村莊只有一個雜貨店。（偏僻、落后的小村莊）（2）作者說“在我是樂土”，主要原因有：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩經》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的生活。作者說“在我是樂土”，既表明了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的深厚的情感。2.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常翔實，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品質，文筆曲折，文意跌宕，使內容更豐富、生動。3.社戲好看嗎？為什么？社戲不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看到的“老旦”唱個沒完沒了。另外，大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn)，也從側面證明了這一點。4.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”的意義，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂?！靖形蚓示渥印?.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪的心情形成了鮮明對比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（山為什么說“踴躍”？）以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個詞以新的含義。3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？）“回望”兩字，表現(xiàn)出“我”依依不舍的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。4.不料六一公公竟非常2感激起來，將大拇指一翹，得意的說道……（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？）因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。【分析主體形象】1.本文人物描寫生動形象，試細讀課文，選擇自己喜歡的人物，結合文中對該人物的語言、行動等的描寫，分析該人物的性格品質。（1）我最喜歡文中的雙喜。因為他熱情友愛，膽大心細，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭時”，他馬上計上心來，解決了大船的問題，并且“寫包票”保證“我”的安全，讓外祖母和母親放心；他能干機靈，比如他駕船技術高超，水性好，又能巧妙地應對六一公公的問話；他像個小領袖，敢于負責，又心細如發(fā)，善解人意，比如他在大家看戲已經厭倦?yún)s不好說回去時提議回家，又如吃完豆后擔心六一公公責罵而想出對策。（2）我喜歡阿發(fā)。因為他純樸無私，比如他以“我們的大得多”為由，建議大家去偷他家的豆。（3）我喜歡桂生。他很勤快，比如他幫“我”買豆?jié){；他很機靈，比如偷吃羅漢豆的“鬼”主意就是他想出來的。（4）我喜歡所有的小伙伴，喜歡他們熱情友愛，團結互助，喜歡他們聰明能干，活潑機靈。他們給“我”帶來了無窮的快樂。（5）我喜歡六一公公。因為他淳樸厚道，珍惜勞動成果，熱情好客。孩子們偷摘了他的豆，他只是溫和地問一問，只是對“不肯好好的摘，踏壞了不少”略加責備；聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應該的”，并親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來”。（6）我喜歡外祖母，還有母親，因為她們都非常疼愛“我”，關心“我”。2.作者著力刻畫這些鄉(xiāng)民的良好品格，隱含了作者怎樣的感情？作者刻畫平橋村老老少少一群人的優(yōu)良品格，體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛，對鄉(xiāng)村淳樸的民風人情和孩子們快樂、自由生活的熱愛，突出了中心?！举p析描寫方法】課文的景物描寫極為成功，仔細研讀夏夜行船、月夜歸航片段，自由賞析。（1）作者從哪些方面展開對景物的描寫？夏夜行船，作者從視覺、嗅覺、聽覺角度，抓住景物的色彩、氣味、聲響等方面的特點，為我們描繪淡黑的起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火，豆麥和水草的清香，宛轉悠揚的笛聲、船行的“潺潺”聲、孩子們的歡笑聲。運用比喻的手法，寫“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，表現(xiàn)了船行之快。另外，作者在描寫景物的同時，穿插了對自己感覺的描寫，“但我卻還以為船慢”“……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。這樣寫，既寫出了夜景的優(yōu)美、寧靜，給人一種詩情畫意之感，又襯托出“我”的迫切心情。（2）運用了哪些修辭手法？月夜歸航，作者從視覺角度，運用比擬手法，寫“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，既表現(xiàn)了孩子們的高超的駕船技術，更烘托出孩子們此時歡暢愉快的心情。（3）烘托了人物怎樣的心情？作者采用寫意手法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、月夜歸航等畫面，充滿了水鄉(xiāng)特色，很好地烘托了“我”歡暢愉悅的心情，情景交融，令人難忘。【把握文章主旨】課文結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”；那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。第二問是開放性題目，同學們可根據(jù)自己的實際情況作答。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.人物形象生動傳神。課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱忱?！拔摇敝哉J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。2.景物描寫細膩逼真。景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。3.敘事詳略得當。作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經過，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過程和歸航偷豆，令人讀來身臨其境，深受感染。而對得以看戲的機緣、看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹磕阌浀媚膫€季節(jié)的美麗月夜嗎？請你運用剛學的景物描寫的技巧也寫一段夜景。（100字左右）黑天鵝似的夜幕上，一輪殘月靜靜地掛在天上。站在尖頂高塔上，風吹起薔薇的花瓣輕撫過臉頰。點綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢的旋律，緩緩流入我的心中。在樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止……在一個寂靜的月夜，我漫步走過荷花池邊，微風如嬰兒般輕輕地撫摩著我的臉龐，那么愜意，那么舒坦。耳邊傳來一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞地從荷花池中探出頭來，四處張望著，好一片和諧的初秋夜景。教學板書布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。教學反思《社戲》這篇文章，篇幅較長，內容豐富，亮點繁多。要想講好，實在不易。本教學方案，從實際出發(fā)，安排學生在課前預習課文，并注意保護學生最純正的自主感受，在課堂上一開始就安排學生暢談閱讀課文后的第一印象。不管好壞，教師一律給予鼓勵，這就一下子激發(fā)了學生自主探究的興趣與信心。接下來，就進入教