語文19《最大的書》教案(新人教版二年級(jí)下)

《大“》教簡：本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃的興趣生研究索欲望就可以了果學(xué)生們有興趣以在班級(jí)里開展“奇石博覽會(huì)”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)目：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)。2.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。3.激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教流：第課一導(dǎo)：小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉二初識(shí)。初讀習(xí)初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞?；ハ嗔鳎ê桶檎f說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了個(gè)字是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他的字？如“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。“冊”教科封面上寫有“二年級(jí)下冊”。（）自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊(duì)--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，因?yàn)樗臇|西多。3向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。（）同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。同桌集匯。（）火車認(rèn)讀生字。（）同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。寫字導(dǎo)

（）正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。“埋字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。（）美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”“撇”的自然過渡。第課一導(dǎo)：小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個(gè)問題“書”，為什么加引號(hào)呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個(gè)問題。二朗感讀中。（）由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號(hào)畫出他和叔叔的對話。（）伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)么了什么？（）川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。演中。（）人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。（）體評一評。哪個(gè)角色演得好？為什么？猜中。能出川長以想什嗎說你根。能想叔是怎獲這知的？想他？三積運(yùn)詞語開花。看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶-石頭地球土地--地圖

化石--石英高--山嶺

大山--山川大地--

四實(shí)活1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖就是