5年級上冊道德與法治部編版教案第3單元《7中華民族一家親》

7中華民族一家親第一課時一、教材分析本課題設(shè)置了三個板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰也離不開誰”“互相尊重守望相助”?！爸腥A民族大家庭”重點介紹我國是統(tǒng)一的多民族國家、各民族分布的特點和我國各民族形成的社會主義新型民族關(guān)系。“各民族誰也離不開誰”從歷史發(fā)展的角度介紹了各民族對祖國統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展、中華文化的形成所作出的貢獻，以及在此過程中各民族之間結(jié)成的親密情感?！盎ハ嘧鹬厥赝嘀苯榻B了面對各民族不同的生活習慣和文化差異，我們應(yīng)采取的正確態(tài)度。

這三個話題共同圍繞我國的民族問題展開，第一個話題重點介紹國家的民族現(xiàn)狀，第二個話題重點介紹民族關(guān)系的歷史形成過程，第三個話題重點介紹如何處理好現(xiàn)實生活中的民族關(guān)系。二、學情分析小學生的生活圈比較狹窄，以學校、家庭為主，接觸的人主要是班級里的同學、老師和家人等比較熟悉的人。從學生的生活經(jīng)驗來看，不管是漢族學生還是少數(shù)民族學生，在“小聚居”的民族分布情況下，對除了自己所屬民族之外的其他民族了解較少，接觸其他民族的人的機會和體驗也較少。因此，教師要通過教學增進學生對少數(shù)民族的了解，例如通過服飾、飲食等不同的生活習慣和節(jié)日習俗等介紹，幫助學生感受民族差異。三、教學目標1.了解我國的民族現(xiàn)狀。2.知道我國民族關(guān)系的歷史形成過程。四、重點難點【教學重點】知道我國是統(tǒng)一的多民族國家，了解民族分布的特點。了解各民族之間親密關(guān)系的形成。【教學難點】理解各民族之間互相離不開的民族格局。五、教學過程教學準備：教師準備：關(guān)于中華民族的相關(guān)素材。學生準備：了解中華民族以及一些關(guān)于歷史上或當前生活中民族交往交流交融的事例。（一）視頻導(dǎo)入1.視頻引入：說說你知道哪些民族？2.新課導(dǎo)入：中華民族一家親中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。在遼闊美麗的國土上，共同生活著56個民族，組成了中華民族大家庭。（二）和諧交融1.民族概況。

（1）我國民族的構(gòu)成：漢族+55個少數(shù)民族（2）“少數(shù)民族”的含義：我國漢族人口最多，其他55個民族因人口數(shù)量相對較少，習慣稱為“少數(shù)民族”。（結(jié)合普查數(shù)據(jù)理解）2.分布特點：大散居小聚居交錯雜居資料一：我國少數(shù)民族人口主要集中在西南、西北和東北各省、自治區(qū)。內(nèi)蒙古、新疆、西藏、廣西、寧夏5個自治區(qū)和30個自治州、120個自治縣（旗）、1200多個民族鄉(xiāng)是少數(shù)民族聚居的地方。

資料二：2000年全國人口普查數(shù)據(jù)表明，各民族平均分布在30個省區(qū)，其中29個民族遍布全國所有省區(qū)。擁有56個民族的省區(qū)有11個，到2010年時，這一數(shù)字增加到20個，分布范圍最小的民族也遍及25個省區(qū)市。盡管少數(shù)民族分布范圍很廣，但其人口仍主要集中在西部及邊疆地區(qū)。3.討論交流：閱讀教材第55頁“活動園”的內(nèi)容，思考交流。

從表格的數(shù)據(jù)變化中，我發(fā)現(xiàn)：

（1）民族成分齊全的省級行政區(qū)域在增加；（2）在省級行政區(qū)域均有分布的少數(shù)民族的數(shù)量在增加；（3）這兩個數(shù)據(jù)的變化，反映了少數(shù)民族人口流動性增強，各民族、各地區(qū)之間的交流與交往更加頻繁，我國少數(shù)民族的分布正向著大散居的趨勢發(fā)展。4.民族關(guān)系。閱讀教材第55頁“資料鏈接”，交流思考：補充資料：在我國不到三千名的全國人大代表中，每個少數(shù)民族都有自己的全國人大代表。

當前，新疆經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會和諧穩(wěn)定，民生不斷改善，文化空前繁榮，宗教和睦和順，各族人民像石榴籽一樣緊緊團結(jié)在一起，新疆正處于繁榮發(fā)展的好時期。

提問：上述資料反映了我國各民族關(guān)系是怎樣的？明示：我國各民族匯聚為一個大家庭，形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關(guān)系。（三）民族團結(jié)1.民族格局：“我中有你你中有我”閱讀教材第56頁內(nèi)容，思考：我國各民族之間誰也離不開誰的格局是怎樣形成的？

（1）分布上：交錯雜居

（2）文化上：兼收并蓄

（3）經(jīng)濟上：相互依存

（4）情感上：相互親近2.討論交流：小組合作，交流分享。

（1）閱讀教材第56頁“活動園”的內(nèi)容，思考：

通過茶馬古道運入藏區(qū)的主要是什么物品？運出藏區(qū)的主要是什么物品？運入：茶、糖、鹽等生活必需品；運出：馬匹、牛羊、皮毛等內(nèi)地漢族人民需要的物品。

（2）歷史上茶馬古道的用途及積極作用？歷史上的茶馬古道不僅是物品交流的通道，也是漢族與邊疆少數(shù)民族文化交流的通道。作為西南地區(qū)的重要通道，茶馬古道推動了我國西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展，促進了各民族之間的交流與合作，維護了邊疆政治穩(wěn)定和民族團結(jié)。

（3）說一說你知道的：歷史上或當前生活中民族交往交流交融的事例。3.資料袋。（1）文成公主入藏：唐蕃之間的友誼有了很大的發(fā)展，對吐蕃國的開化影響很大，不但鞏固了唐朝的西陲邊防，更把漢民族的文化傳播到西藏，西藏的經(jīng)濟、文化等各方面也藉由大唐文化的營養(yǎng)得以長足發(fā)展。

（2）彝海結(jié)盟：中共抗戰(zhàn)時期，由于劉伯承尊重、善待少數(shù)民族，贏得了彝族同胞的信任，很多彝族青年主動參加紅軍。涼山的少數(shù)民族為中國革命的勝利作出了巨大的貢獻。4.閱讀理解。閱讀教材第57、58頁的內(nèi)容，思考：各民族在哪些方面為中國作出了貢獻？試著說一說你知道的事例。

（1）在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河和維護領(lǐng)土完整的事業(yè)中，各族人民都作出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。

示例：邊疆牧民在守護國家領(lǐng)土完整和邊疆安寧，被稱為國境線上永不消逝的哨兵。

（2）各民族在長期的歷史發(fā)展中，形成了一種相互依存的密切聯(lián)系，我國經(jīng)濟今天取得的成就是各民族共同努力的結(jié)果。

示例：絲綢之路；西氣東輸。（3）在長期實踐和不斷交往中，各族人民相互借鑒、相互欣賞、相互促進，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化。如：漢族的儒家文化；蒙古族的長調(diào)民歌；

藏族的獨特藏戲等。5.交流互動：閱讀教材第58頁“活動園”的內(nèi)容，你還能舉出其他的事例嗎？

補充舉例：“哥”這個詞是鮮卑語，魏晉之前，漢語只有“兄”而沒有“哥”。（四）師生總結(jié)中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，各民族匯聚為一個大家庭，形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關(guān)系。我國各民族在分布上交錯雜居，文化上兼收并蓄，經(jīng)濟上相互依存，情感上相互親近，形成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的格局。（五）素養(yǎng)提升1.填空題。（1）中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。

（2）在中華民族大家庭中，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交錯雜居的特點。（3）在遼闊美麗的國土上，有著55個