幼兒心理健康教育教案模板6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒心理健康教育教案模板6篇教案在完成的過程中，老師斷定要強調(diào)聯(lián)系實際，制定一份合理的教案，能夠扶助我們更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。下面是在這里我為您共享的幼兒心理健康教導(dǎo)教案模板6篇，感謝您的參閱。

幼兒心理健康教導(dǎo)教案1

活動目的：

1、聽懂小豬臟臟故事。

2、學(xué)會做一個愛明凈的小摯友。

3、體會勤洗臉洗頭，愛明凈的好處。

活動打定：

臟兮兮的小豬圖片，小鳥圖片，小貓圖片。明凈的小豬圖片。

活動重難點：

自覺愛明凈。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

《小豬臟臟》故事約莫：小豬臟兮兮的去找小鳥和小貓玩，小鳥小貓拒絕了他，并說“小豬臟臟快走開?！毙∝i悲傷的走了，回去把自己從頭到腳洗得白白的，再來找小鳥和小貓，他們欣喜的一起玩。

二、提問故事里的小豬發(fā)生了什么？小鳥和小貓為什么不跟他玩？后來小豬怎么做的？小摯友們覺得你們熱愛怎么樣的小豬？

三、引人愛明凈。老師檢查小摯友們的明凈程度。

四、指導(dǎo)小摯友如何把自己洗的白白的。從頭到腳，要洗哪些地方。

洗頭，洗臉，刷牙，洗手，洗澡，洗腳。

五、讓小摯友總結(jié)這個故事報告我們什么？我們理應(yīng)怎么做？們說感謝你們！你們理應(yīng)說什么呢？扶助了別人你們開心嗎？

活動延遲：

現(xiàn)在我們帶它們出去曬曬太陽，然后把它們送回家吧！

活動后反思：

聽好多家長說孩子在家不留神衛(wèi)生，讓他們刷牙、洗澡很難，針對家長的反應(yīng)我設(shè)計了這節(jié)健康活動，首先我通過故事引出這節(jié)課，由于孩子們熱愛聽故事，往往通過故事學(xué)到的東西比我們空洞的說教更有用，同時我又根據(jù)孩子們好玩水的天性，參與了給小動物洗澡環(huán)節(jié)，讓這節(jié)課變得更完整、豐富。通過這節(jié)課孩子們知道了要講衛(wèi)生、愛明凈，懂得了好的衛(wèi)生習(xí)慣能讓自己不生病。又通過設(shè)計為小動物洗澡這一環(huán)節(jié)，讓孩子體驗到扶助別人的喜悅，目標完成不錯，整節(jié)課孩子們也很感興趣，美中缺乏的就是在讓孩子說自己是怎樣講衛(wèi)生之后，理應(yīng)舉行小結(jié)。由于孩子們七嘴八舌的說的對比零散，這時我做個小結(jié)，就會讓孩子了解到更多的講衛(wèi)生的好方法。

幼兒心理健康教導(dǎo)教案2

課前提示：

小班的幼兒往往以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系，逐漸學(xué)會彼此關(guān)切和扶助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會關(guān)切、扶助別人，體驗扶助別人得到的喜悅。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。

2、幼兒知道要關(guān)切扶助別人。

活動打定：

教學(xué)掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，陳述：咯咯咯，今天我雞媽媽可欣喜了，由于我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸誕的語調(diào)，吸引幼兒的留神。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，扶助幼兒理解故事內(nèi)容。

雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）

可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不慌張呢？（分外慌張）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢？（我們來幫你）

大象又說了什么呢？（我來幫你）

小摯友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結(jié)：我們要像小動物一樣要彼此關(guān)切，彼此扶助，團結(jié)友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

建議：在教學(xué)活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣扶助別人。

幼兒心理健康教導(dǎo)教案3

活動目標：

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)操縱自己的心緒，能夠關(guān)注他人的心緒，用微笑感染他人。

3、萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來喜悅的美好情感。

活動打定：

多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學(xué)重點：

了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美觀和被人熱愛的魅力，學(xué)會關(guān)注他人的心緒，萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來喜悅的美好情感。

教學(xué)難點：

幼兒能真正理解微笑的實際意義，在不欣喜、不開心的時候?qū)W會調(diào)理自己的心緒和心情，學(xué)會用微笑感染別人。

教學(xué)流程：

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”——創(chuàng)“微笑”——表達“微笑”。

活動過程：

一、看“微笑”

1、師：小摯友們好！聽到你們的回復(fù)，我的心情已寫在臉上，請小摯友看我的表情，能看出我此時的心情嗎？對，我很喜悅，所以我把微笑送給你們。請收下吧。

老師先請小摯友賞識一個幻燈片，（播放笑臉課件，由大量幼兒笑臉制作而成）

2、組織幼兒議論觀看短片后的感受。

師：你們望見了什么？

師：你們看了笑臉心里感覺怎么樣？（很安逸、喜悅）

師：微笑能報告別人“我熱愛你，很欣喜見到你，使我喜悅的是你…，所以人們看到微笑的表情會很喜悅。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師：微笑不僅使人喜悅，而且微笑的人也是很美的，請小摯友賞識詩歌《微笑》

幼兒賞識配樂詩朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫在臉上，

臉就顯得更加美麗，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就彌漫了歡喜，

2、提問：a，詩歌里是怎樣說微笑的？

b，為什么說微笑是花園里的花朵？微笑是掛在嘴上的蜜糖？

引導(dǎo)幼兒議論：由于微笑的臉讓人看了感覺更加美麗；而且心里感覺分外幸福，彌漫了歡喜。

3、你們熱愛這首詩歌嗎？請小摯友跟著錄音朗誦一遍。（再次播放微笑課件）

4、議論：生活中你在哪兒見到過這樣美觀的微笑呢？

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際體會微笑的作用。

小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，四處都會受到接待。由于望見你喜悅，大家也會跟著共享你的喜悅。

三、創(chuàng)造微笑

1、師：我們都知道了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎么辦呢？（想手段解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事）

請小摯友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。（觀看錄像）

2、出示幼兒生活中的兩個片段。

片段一：小摯友們正在畫畫，文文打定給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，察覺沒了，她慌張地拿起筆盒，慌張地說：“咦，我的油畫棒呢？

師：假設(shè)你在旁邊會怎么做呢？

幼兒議論后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)望見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說：“別慌張，用我的吧。”文文欣喜地接過來說：“感謝你優(yōu)優(yōu)，我熱愛你?！?/p>

師：優(yōu)優(yōu)是怎么做的？（微笑著扶助別人）文文怎么說的？她心情怎么樣？

片段二：小摯友在戶外活動，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕快跑過來說：“對不起，對不起?！奔僭O(shè)你是優(yōu)優(yōu)，你會怎么做？

幼兒議論后放錄像后半段：優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說：沒關(guān)系，我很大膽的。彬彬感恩地說：“優(yōu)優(yōu)，你真好！我熱愛你！”

師：優(yōu)優(yōu)怎么做的？（微笑著原諒了別人）彬彬怎么說的？

通過直觀表演錄像，讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師：你熱愛優(yōu)優(yōu)嗎？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒議論得出結(jié)論：優(yōu)優(yōu)是個心地良善、熱愛微笑的孩子，所以小摯友都熱愛她。由于微笑很神秘，它能讓人美觀，讓人們心情舒暢，還能讓一些不開心的事情靜靜地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小摯友友好相處，經(jīng)常露出美觀的微笑，彼此關(guān)切、彼此扶助，這樣你喜悅，我喜悅，大家都喜悅）

四、表達微笑

1、嬉戲：傳遞微笑

a、小摯友，現(xiàn)在我要用照相機拍出你們最美觀的微笑，我看看誰笑的最美麗？（用相機給幼兒拍照）

b、現(xiàn)在我們做個嬉戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出心愛的微笑，并且可以說些問候或者祈福的話，（譬如我熱愛你、見到你很喜悅等等）也可以用動作（拉拉手、抱一抱）來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡查指導(dǎo)幼兒微笑。

c、幼兒交流活動后的感受

師：你們收到摯友的微笑祈福嗎？那你們欣喜嗎？對，喜悅是可以傳染的，所以我們要經(jīng)常微笑，把喜悅帶給別人。

2、畫“微笑”

你們想把見過的最美觀的微笑的畫出來嗎？可以是自己的，也可以是小摯友、老師、爸爸媽媽和家人的，還可以是別的叔叔阿姨臉上的，激勵幼兒畫出自己最熱愛的微笑的表情，布置在打定好的相框里，并簡樸向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美觀和魅力。

五、終止片面

師：小摯友，今天你喜悅嗎？

幼：喜悅！

師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧！

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然終止。

活動評價：

整個教學(xué)活動彌漫了溫馨、喜悅的氣氛，孩子們在老師親切的微笑和用心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中放松身心，大膽陳述以往的生活閱歷并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一個環(huán)節(jié)“看微笑”，教師制作了一個音畫俱佳的“笑臉”課件一下子吸引了幼兒的留神力，從而使幼兒感受到微笑給人帶來的喜悅。其次個環(huán)節(jié)“聽微笑”，幼兒通過賞識美好入耳的詩歌，感受到微笑的人是美觀的。接著在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下“談微笑”，進一步了解了微笑的魅力“你喜悅，大家也能共享你的喜悅”。第三個環(huán)節(jié)“創(chuàng)造微笑”，幼兒通過觀看老師預(yù)設(shè)的兩個場景錄像，引起斟酌、議論，學(xué)習(xí)如何運用微笑解決生活中的不開心的事，學(xué)會和身邊的人友好相處、保持微笑。第四個環(huán)節(jié)“表達微笑”，幼兒通過嬉戲練習(xí)用微笑向同伴表達善意，結(jié)果幼兒通過“畫微笑”、“唱微笑”，充分感受、表達微笑給人們生活帶來的喜悅?；顒又薪處熌軌蜃プ≈攸c，圍繞主題啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極斟酌、大膽表述，師幼互動良好。此外多媒體課件制作精致，不僅深深地吸引了孩子們的留神力，而且扶助孩子們理解微笑的實際意義。孩子們通過多種感官參與活動，學(xué)習(xí)運用微笑表達善意、關(guān)切他人，結(jié)果在歡快的音樂聲中孩子們的心緒達成了高潮，從而把整個教學(xué)活動推向了高潮，活動終止時引起了聽課老師的強烈掌聲。

幼兒心理健康教導(dǎo)教案4

一、幼兒園心理健康教導(dǎo)課程設(shè)置的意義

幼兒期是人的一生中身心各方面進展最急速、最重要的時期。在此期間，幼兒會體驗大量轉(zhuǎn)折，同時也會面臨大量沖突和困難。如認生、入托、入園、家庭環(huán)境與居住環(huán)境的變更等，都在無形之中增加了幼兒在成長過程中慌張因素或不利因素，致使幼兒在成長過程中展現(xiàn)這樣或那樣的問題。如沖動性行為、攻擊性行為、破壞性行為、孤獨退縮性行為、不良習(xí)慣等。

幼兒在發(fā)育過程中的行為偏異并不是無關(guān)緊要的。一個人心理上的失調(diào)或奇怪，并不是無緣無故突然產(chǎn)生的，其根源大多在兒童時期，尤其是在兒童的早期階段。因此，幼兒的問題行為不僅有可能阻礙其正常的心理發(fā)育和進展，影響他的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成人期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆，因此及早扶助他們矯治不良行為，那么他們一些行為上的偏異會得到矯正，或者完全消散，或者即使終生留存也不會引起其他行為方面的問題。

二、幼兒心理健康教導(dǎo)課程的目標

（一）總目標

通過本課程促進幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)與健全人格。

（二）概括目標

（1）矯正與預(yù)防幼兒心理與行為問題，促進幼兒心理健康。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、健全人格，包括自主固執(zhí)的人格、對他人關(guān)愛的品格，樂觀開朗的性格特征，喜悅向群的心緒情感。

（3）開發(fā)幼兒心理潛能，促進幼兒智力進展，包括幼兒的奇怪求知欲、學(xué)習(xí)興趣、思維才能。

（三）各年齡階段目標

（1）學(xué)習(xí)

小班：對周邊的人和事表現(xiàn)出樂于探索的熱心，積極加入各種嬉戲活動，情愿完成老師布置的任務(wù)。

中班：積極加入幼兒園的各項活動并能主動回復(fù)老師的問題，愛動腦筋，遇事熱愛問為什么。

大班：遇事多動腦，斟酌問題懂得求異，加入競賽活動懂得重在參與。

（2）生活

小班：學(xué)會獨立穿衣、吃飯等，情愿做一些力所能及的自我服務(wù)活動。

中班：有初步的方位感，能熟悉一些自己常去的路線，情愿加入各種活動，并能自己整理玩具、用具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

大班：熱愛指認、運用生活中常見的標記，懂得一些粗淺的自我保健常識。

（3）交往

小班：高欣喜興上幼兒園，不糾纏成人，離開父母不哭，遇到不欣喜的事不生氣，不哭鬧，容許與小摯友一起玩。

中班：在各種活動中保持高興的心緒，遇到不欣喜的事報告父母、老師，情愿與小摯友一起共同完成成人囑托的任務(wù)。

大班：受了委屈、挨了批評不遷怒于人，遇事與小摯友一起磋商。

（4）自我

小班：敢在人多時或目生人面前講話，能在大人的指點下與客人打招呼。

中班：真實而自然地表達情感，懂得做事不確定一次告成，可以重新再來。

大班：敢在人面前表現(xiàn)自己，失敗了不灰心不氣餒，總結(jié)閱歷重新再來。

（5）品格

小班：知道事情沒有做好不哭，能細心聽大人分析，重新再來。

中班：養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣，情愿與小摯友合作，不怕困難。

大班：學(xué)會做事一心一意，為達成目的而堅持畢竟，勇于探索。

三、課題研究的效果啟示

（一）教師對幼兒健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用

在幼兒園中，在引導(dǎo)幼兒行為上，教師對幼兒的過失性行為往往采用對比簡樸的方法，很少作概括細致的分析，常把它一概歸為思想品德問題，極少舉行心理學(xué)上的分析研究，矯正技術(shù)、技能也特別貧乏，往往采用否決性詞語來矯正幼兒的言行，采用批評、處治的方式來對待幼兒，從反面對幼兒舉行限制和干擾較多，正面教導(dǎo)和引導(dǎo)不夠。

（二）教會孩子適度的渲泄是心理健康教導(dǎo)的重要內(nèi)容

幼兒的情感，尤其是幼兒初期的情感，在很大程度上仍留存著情感早期進展的特點，輕易轉(zhuǎn)移、輕易沖動、輕易外顯和輕易受感染等。心緒的過分抑制除了對理性思維產(chǎn)生影響之外，它也明顯地阻力技能活動的`效能。因此，教會孩子合理地宣泄自己的情感是心理健康教導(dǎo)的重要內(nèi)容。

（三）用幼兒可理解的方式舉行心理健康教導(dǎo)

與幼兒舉行溝通不僅需要考慮一些技術(shù)問題（如獎賞或處治技巧），同時，還需要體驗他們，真正深入到他們的內(nèi)心世界中去。做到這一點，實際上是很不輕易的。設(shè)身處地和將心比心是取得同感的最好方法。

（四）對幼兒舉行心理健康教導(dǎo)務(wù)必要讓家庭參與其中

與其他幼兒教導(dǎo)活動相仿，對于這一階段孩子的心理健康教導(dǎo)或輔導(dǎo)活動通常務(wù)必考慮讓家庭成員參與到其中。大片面幼兒的行為問題與其家庭布局、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及心緒表達方式直接相關(guān)。

讓家庭介入的概括做法是：

第一，扶助家庭成員統(tǒng)一思想，做到積極合作；

其次，讓父母始終參與孩子的心理健康教導(dǎo)或輔導(dǎo)過程。

第三，在扶助兒童心理健康進展的同時與父母議論問題，并在必要時舉行家庭輔導(dǎo)或夫妻治療。

第四，必要時還要考慮讓家庭以外的社區(qū)介入其中（譬如，對于某些具有暴力或其他行為問題的家庭）。

（五）分清幼兒行為障礙與行為偏差

雖然學(xué)前兒童切實存在不少行為障礙，但是，依舊有相當(dāng)一片面僅僅是屬于行為偏差。幼兒的行為問題與其生理因素、教養(yǎng)方式、社會環(huán)境以及心理創(chuàng)傷等等有關(guān)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生心緒或行為偏差。但是，大多數(shù)幼兒的問題都只是在他們進展的確定階段展現(xiàn)，并隨著年齡的增長逐步恢復(fù)正常。

幼兒期是個體心理健康成長的黃金時期，家長與老師有責(zé)任扶助幼兒學(xué)會獨立和自信，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的交互作用中進展自身的聰明才智，在與同伴的交往中學(xué)會相互合作并形成良好的社會行為，使幼兒的身心得以健康進展。

幼兒心理健康教導(dǎo)教案5

活動目標：

1、知道畏縮的感覺人人都會有，容許大膽說出自己內(nèi)心的懼怕。

2、能夠想手段消釋畏縮的心理，嘗試戰(zhàn)勝畏縮。

活動打定：

1、繪本《我好畏縮》。

2、事先讓幼兒和家長議論并記錄自己最畏縮的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出畏縮心理。

——你們看，誰來了（小熊）

——小熊今天怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。畢竟怎么了（不欣喜、生氣、畏縮）

——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。

——原來是遇見了一只殘酷的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真畏縮！

二、閱歷遷移，說出自己的畏縮。

1、根據(jù)記錄圖，議論自己的畏縮。

——那你有畏縮的時候嗎（有）

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己畏縮的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的摯友

說一說。（老師巡回傾聽）

2、個別幼兒說出自己的畏縮心理。

——你畏縮的是什么（大灰狼）

——為什么會畏縮（由于大灰狼會咬我們）

——畏縮的時候你心里是什么感覺（不安逸）

——我們來做做畏縮時的樣子。

——原來畏縮時我們會全身抖動、縮成一團；還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不安逸。

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也畏縮這種厲害的動物（我怕老虎、我怕的是蛇）

總：原來你們都畏縮蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。（教師邊說邊出示展板）

——你畏縮的是什么（刀）

——為什么（由于它會把人割傷的）

總：原來還有一些小摯友畏縮刀、刺、電等這類東西。（老師邊說邊透露其次片面展板）——你們?yōu)槭裁次房s這些東西

（由于插頭有電要電死人的；剪刀碰見別人也會受傷的）

——你畏縮的是什么（打雷）

——為什么（很響，很嚇人）

——還有誰也畏縮這種很響的聲音（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）

幼兒心理健康教導(dǎo)教案6

活動來源：

一天早晨，東東媽媽九點多鐘才帶東東來幼兒園，原本開朗、外向的東東見了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后，說什么也不容許進班。東東媽靜靜報告我：“昨天晚上，東東做了個噩夢，說是夢見了一個怪獸把幼兒園的小摯友都踩死了。東東哭鬧了很長時間才勉強入睡。今天說什么也不來幼兒園了，總是說畏縮?！睎|東的處境讓我想起了自己小時候做了噩夢不愿也不敢再睡覺的情景，幾天之內(nèi)一想起噩夢還心有余悸，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動物，每次見到這些小動物都會嚇得大驚失色，失聲尖叫。由此，我意識到每個人都有自己畏縮的東西或事物，尤其是幼兒時期閱歷缺乏，或者受到過不良的示意之后會更畏縮，甚至這種懼怕會持續(xù)一生。怎樣有效地消釋幼兒的懼怕心理呢？我認為要從培養(yǎng)幼兒的大膽品質(zhì)著手，讓幼兒逐步地消釋懼怕，變得大膽。于是，我和孩子們一起開展了這次活動。

活動目標：

1、扶助幼兒了解自己畏縮的事物，熟悉到大膽的重要性。

2、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒熟悉到變大膽的方法。

活動打定：

繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。

活動過程：

一、教師給幼兒陳述一件自己畏縮的事情

“昨天晚上，我在廚房里察覺了一只老鼠。覺得好畏縮呀！老師最畏縮老鼠了，害得我一晚上都沒有睡好覺?！?/p>

二、教師提問

“小摯友們，你們有沒有畏縮的事情或東西？”激勵幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪替發(fā)言，彼此講解過去的體驗，教師留神傾聽。

三、教師提問

“畏縮好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得大膽？”

四、師幼議論

“怎樣才會變得大膽？”幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)：

1、多學(xué)習(xí)學(xué)識，了解事物的本來面貌，了解某些小動物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2、每天對著鏡子說“我最大膽！”

3、畏縮時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”

4、大膽地把自己畏縮的事情報告爸爸、媽媽或老師。

五、繪畫活動

1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己畏縮的東西或事情。

2、畫好后，老師請幼兒拿著自己的作品，老師問：“咱不怕？”，幼兒要大聲回復(fù)：“心得體會我不怕！”。反復(fù)數(shù)次。