桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

—桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇1【教材分析】《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（S版）小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美、賞識(shí)美。開(kāi)篇引用“桂林山水甲下”的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了“我們”來(lái)欣賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以美麗、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，活潑形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。通過(guò)自主朗讀、理解、搜集、賞識(shí)、品嘗、感悟文中的精致佳句，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美、品嘗美，培育同學(xué)的審美力量。激勵(lì)同學(xué)利用搜集的資料進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合力量的進(jìn)展。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，理解賞識(shí)文句的語(yǔ)言美。2、通過(guò)朗讀、理解、品嘗文中的精致佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)會(huì)大自然的美景。3、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。感受桂林山水的美妙，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文，背誦全文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水的美景。2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景象。3、了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模擬課文例段，學(xué)習(xí)是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的?！驹O(shè)計(jì)理念】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為同學(xué)制造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙同學(xué)發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，讓同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培育同學(xué)的合作力量和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)看圖、學(xué)文，讓同學(xué)了解桂林山水的特點(diǎn)，同學(xué)伴著繪聲繪色的朗讀，體會(huì)表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，到達(dá)入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的一直。同時(shí)，還要讓同學(xué)了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)特色】1、“以畫(huà)變?cè)挕苯璁?huà)悟文，“以話變畫(huà)”引導(dǎo)同學(xué)想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫(huà)面。2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。3、錄音機(jī)、錄音帶?！菊n時(shí)布置】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、讓同學(xué)展現(xiàn)搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。2、同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、漂亮富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。3、今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們動(dòng)身了。你們看——出示圖片或投影畫(huà)面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。）同學(xué)們，如今老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。[設(shè)計(jì)目的]：老師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美麗的情境，緊緊抓住同學(xué)的留意力，把同學(xué)引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起同學(xué)閱讀的愿望，使他們主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二、讀中入境、讀中悟境，賞識(shí)全文。1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。2、聽(tīng)錄音示范讀。3、看圖學(xué)文，理解第一段。默讀，思索：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書(shū)：桂林山水甲天下）師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作詳細(xì)描繪，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。1、利用投影或出示圖片，展現(xiàn)桂林山水圖，有感情地朗讀課文。2、自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)漓江的水美在哪兒？它有什么特點(diǎn)？把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀。（板書(shū)：靜、清、綠）3、指導(dǎo)朗讀。（1）小組溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。（2）老師引讀句子師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)大出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。（3）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出驚嘆之情。）（4）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)分要把長(zhǎng)句讀成短句。）4、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。小搭配作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，精確而鮮亮地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。5、理清講述挨次，指導(dǎo)同學(xué)背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最終一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。（2）音樂(lè)伴奏，同學(xué)試背。6、總結(jié)第二段學(xué)法[設(shè)計(jì)目的]：老師先創(chuàng)設(shè)美麗的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使同學(xué)從語(yǔ)言文字的詳細(xì)描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。同學(xué)伴著繪聲繪色的朗讀，通過(guò)觀看、比擬領(lǐng)會(huì)漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美妙，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓同學(xué)了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋６?、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議、練一練，以小組溝通的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。2、小組溝通：通過(guò)讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。3、溝通匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰林立，形態(tài)萬(wàn)千”。排列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢？？使同學(xué)感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：顏色明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不當(dāng)心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。4、訓(xùn)練朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的寵愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。5、是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了非常貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。[設(shè)計(jì)目的]：采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由老師“扶”，第三段“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓同學(xué)在把握學(xué)習(xí)方法后，給同學(xué)思維以導(dǎo)向，使他們主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同學(xué)的自主探究精神得以充足表達(dá)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充足留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，別出心裁。這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅漂亮景象呢？三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。出示掛圖或放映投影片，同時(shí)顯現(xiàn)第四自然段的文字。1、配音朗讀最終一自然段。2、小組溝通：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。同學(xué)匯報(bào)：課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相照應(yīng)。全文脈絡(luò)清楚，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。3、邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。4、有感情地朗讀。[設(shè)計(jì)目的]：邊讀邊想象，既能夠加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使同學(xué)綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的詳細(xì)描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)能夠直觀地、制造性地理解語(yǔ)言文字。四、小結(jié)深化1、小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍圍著這樣的水真是”2、（以話變畫(huà)）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這兒的美景描述出來(lái)？（板書(shū)：美如畫(huà)）3、同學(xué)活動(dòng)：畫(huà)桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。五、拓展學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：1、今天，我們已經(jīng)游玩了桂林山水，如今有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇2教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的在讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)課文中美麗活潑的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。3。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。4。有感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的漂亮景象。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。揭示操作步驟：1。第一步：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（同學(xué)用喜愛(ài)的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后商量溝通，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思索；文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫(xiě)的？讀后商量溝通，明確：（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫(xiě)桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最終總結(jié)總體感受。三、熟讀課文第二課時(shí)一、回憶上節(jié)內(nèi)容引入新課同學(xué)自由談上節(jié)課的收獲二、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。1、默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后小組商量溝通，明確：（1）文中運(yùn)用“比擬”的方法寫(xiě)出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。2、指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)思索：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？自學(xué)后商量溝通，老師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)悟意思和作用。1、生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。2、了解句子的作用。四、綻開(kāi)朗讀競(jìng)賽，再次領(lǐng)會(huì)意境，領(lǐng)悟的情感。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇3教材分析《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言美麗活潑，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文根據(jù)整、分、整的挨次來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。教育目標(biāo)：懂得自然界的宏大，培育孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。進(jìn)展目標(biāo)：1、把握詳細(xì)講述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。2、培育自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)會(huì)觀看和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗?、多媒體課件、賞識(shí)圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入新課通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“洶涌澎湃”、“連綿不斷”、“峰巒宏偉”）二、學(xué)習(xí)第二段（1）欣賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之三“綠”。從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？（運(yùn)用了比照、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非?；顫?、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）（3）分析這段的句式特點(diǎn)（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比擬來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學(xué)習(xí)第三段（1）欣賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰林立，形態(tài)萬(wàn)千”。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不當(dāng)心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）（2）．訓(xùn)練朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的寵愛(ài)之情。四、體會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)分應(yīng)當(dāng)能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)詳細(xì)描述出來(lái)。假如有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起商量。五、板書(shū)設(shè)計(jì)靜：感覺(jué)不到在流淌漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千桂林山秀：顏色明麗倒映水中險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋六、課后活動(dòng)1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅行的小作文。2、桂林今年將進(jìn)行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅行節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅行局。假如被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅行業(yè)的一個(gè)奉獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧！（選做）桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇4【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。２、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培育熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。３、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子，并仿寫(xiě)一句或一段話?！緦W(xué)習(xí)新課】１、桂林是世界聞名的風(fēng)景游玩城市，有著獨(dú)一無(wú)二的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，曲折曲折，明凈如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因此自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)賞識(shí)一下桂林的美景。２、學(xué)習(xí)第二段：⑴自由讀讀課文第二自然段，思索：用什么和漓江的水作比擬？出示句子和畫(huà)面：大海的水洶涌澎湃，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比擬更突出漓江水有奇怪的美。朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)洶涌澎湃的大海，賞識(shí)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。⑵漓江的水美，它的美表達(dá)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。賞識(shí)漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流淌”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。⑶說(shuō)話訓(xùn)練：教室里真靜啊，靜得XX。公園里的花真香啊，香得XXX。師小結(jié)：描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相像的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。⑷引讀排比句，老師讀每一分句的前半句同學(xué)讀后半句。⑸學(xué)習(xí)這一段最終一句話。⑹齊讀第二自然段。４、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴游過(guò)了漓江的水，再讓我們來(lái)賞識(shí)一下桂林的山吧?。ㄙp識(shí)圖片）⑵桂林的山如此之美，讓大家都不能自己地發(fā)出驚嘆，那又是如何描寫(xiě)它的呢？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。⑶自學(xué)第三自然段，分小組商量，完成以下要求：①把桂林的山與什么作了比擬？（理解“峰巒宏偉”、“紅葉似火”）②再讀課文，想一想是如何把桂林的山寫(xiě)好的？（用了排比、比喻、夸張等修辭手法，還用了許多好詞，好句）③思索：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ａ“奇”：課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰林立、形態(tài)萬(wàn)千”排列，排列?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使同學(xué)感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。ｂ“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，顏色明麗的特點(diǎn)?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。ｃ“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不當(dāng)心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即頂峰屹立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。④再次賞識(shí)圖片，訓(xùn)練朗讀：讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的寵愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）自由讀，指名讀、男女生讀。⑤齊讀整個(gè)自然段。５、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴如此美的水，如此美的山，難怪發(fā)出了如此感慨：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。⑵讀讀第四自然段，賞識(shí)桂林山水視頻：“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)珍藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相照應(yīng)。⑶齊讀第４自然段。【布置作業(yè)】１、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。２、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌”的句式寫(xiě)一句話。３、仿照寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。2、過(guò)程與方法：通過(guò)品嘗詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。3、情感看法價(jià)值觀：感受桂林山水的美妙，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。教具：電腦大屏幕CAI課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)潔地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。2、（板書(shū)課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容？二、整體感知提出問(wèn)題1、那么，桂林山水究竟什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫(huà)。2、出示PPT，同學(xué)了解桂林的資料。3、讀了課文誰(shuí)想告知大家桂林山水是什么樣？向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的？（小組互說(shuō)溝通匯報(bào)）三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題1、如今我們就一起走進(jìn)這漂亮、迷人的桂林山水，去盡情游玩、專心感受它的美吧！下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水漂亮景象的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示，同學(xué)自讀、分組商量）（1）品讀句子，答復(fù)問(wèn)題：①用什么地方的水跟漓江的水做比擬？②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美？（2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（生答，師出示PPT課件）運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是漂亮的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。（3）出示課件，講解排比句的讀法，然后同學(xué)再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。（4）小結(jié)水的特點(diǎn)（出示課件）（5）出示課件，照樣子把句子寫(xiě)完好。2、接著往下看，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中。（1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山究竟是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比擬。（3）課件再分別顯現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子，進(jìn)行朗讀體會(huì)。那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。師：這么漂亮的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。假如你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們齊讀云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，是山城啊，是水城？都在青山綠水中……（大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖）人們游在著漂亮的畫(huà)卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書(shū)中一句話來(lái)答復(fù)這么美的地方人們?cè)覆磺樵溉ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理）4、小結(jié)課文（出示課件）展現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)。5、擴(kuò)展活動(dòng)（課件出示）同學(xué)們觀看資料，說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢？生商量，然后抽同學(xué)答復(fù)問(wèn)題溝通。6、出示課件：同步訓(xùn)練，先讓同學(xué)看句子，同桌之間商量，然后回答，對(duì)答復(fù)得好的賜予肯定，缺乏的加以激勵(lì)。（漂亮的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，為什么能寫(xiě)得如此活潑，使我們難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索這三個(gè)問(wèn)題。（大屏幕出示：1、觀看景物是站在什么地方觀看的？2、是按什么挨次觀看的？3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀看的？）先獨(dú)立思索，然后分組商量、溝通，相互評(píng)議。小組匯報(bào)商量情況。我們認(rèn)為是在船上來(lái)觀看的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”生：我們認(rèn)為是根據(jù)先水后山挨次觀看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認(rèn)為是抓住景物形狀這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。由于在寫(xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示外形的詞語(yǔ)。……師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？師：對(duì)，正是由于在船上，根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次進(jìn)行了細(xì)致的觀看，并抓住了景物的形狀進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的漂亮才給我們留下深入的印象。我們要留意學(xué)習(xí)這種觀看、描寫(xiě)的方法。）四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。2、背誦全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)舟行碧波上，人在畫(huà)中游。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，以及課文的語(yǔ)言美，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用比照、詳細(xì)形象地描寫(xiě)景物的方法，留意修辭手法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)策略與方法：1、通過(guò)多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶。2、圖文并茂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比照描寫(xiě)景物的方法，留意修辭的妙用。3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，綻開(kāi)豐富的想象，入情入境的去讀，去體會(huì)山水的自然之美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。2、朗讀錄音。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、老師：談一談自己都游玩過(guò)哪些地方？感受如何？（同學(xué)各自暢談）老師評(píng)價(jià)小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?，我們宏大祖?guó)的風(fēng)景非常美麗?？墒?，在我國(guó)南方有一個(gè)游玩者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）2、老師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書(shū)課題：桂林山水）“坐好了，開(kāi)車(chē)動(dòng)身！”（同學(xué)做坐車(chē)樣子）“各位同學(xué)，桂林游玩勝地到了，請(qǐng)下車(chē)！讓我們好好游玩一下。老師引導(dǎo)同學(xué)看圖談感受。a：看啊，景象真美呀！b：真是山青水秀，美麗動(dòng)人！c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！4、老師肯定同學(xué)評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，“桂林究竟有多美，不妨親身去體會(huì)。”二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。1、老師指名讀第一句。同學(xué)讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！崩蠋熞龑?dǎo)：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也明白桂林以山水而聞名。（板書(shū)：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？同學(xué)：“天下第一”。2、老師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來(lái)賞識(shí)一下。同學(xué)：集體讀第一自然段。3、思索：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？引導(dǎo)：從人們的話中使我們明白桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。三、圖文結(jié)合，感受水美，賞識(shí)第二自然段。1、播放多媒體課件，展現(xiàn)洶涌澎湃的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶著大家靜聽(tīng)錄音朗讀，感受水之美。同學(xué)：邊聽(tīng)邊認(rèn)真看圖，觀看漓江水的特點(diǎn)。2、指名帶感情得度第二自然段，思索：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？同學(xué)：“靜、清、綠”讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)大出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！?、投影以上片段，體會(huì)詞語(yǔ)與句子。（板書(shū)：靜、清、綠。）老師引導(dǎo)同學(xué)集體朗讀。留意“真”“啊”的運(yùn)用，以及“啊”的不同讀法；采納了排比、比喻的修辭手法。師：漓江的水真靜啊——生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；師：漓江的水真清啊——生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊——生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。小結(jié)：這段話由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展現(xiàn)出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明的贊美之情，再加上形象的比喻，從顏色和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。4、拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？讀文、看圖后答復(fù)：拿洶涌澎湃的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇怪的美，別出心裁的美，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。5集體有感情地朗讀課文第二自然段。四、同學(xué)訓(xùn)練朗讀和背誦。要求：獨(dú)處漓江水的美，讀出對(duì)漓江水的寵愛(ài)和贊美之情。五、小結(jié)六、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn)，同樣，桂林的山也是天下第一，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)賞識(shí)，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第三自然段。1、用多媒體課件，先播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語(yǔ)言帶著同學(xué)傾聽(tīng)錄音，綻開(kāi)想象。同學(xué)：認(rèn)真看課件、聽(tīng)錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現(xiàn)象，感受桂林山的別出心裁。思索：桂林的山有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？2、獨(dú)立作答：“奇、秀、險(xiǎn)?！弊x文：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰林立，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?、投影，引領(lǐng)同學(xué)集體朗讀，感受山的特點(diǎn)。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)。）師：桂林的山真奇啊—————————生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰林立，形態(tài)萬(wàn)千；師：桂林的山真秀啊——————————生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，倒映水中；師：桂林的山真險(xiǎn)啊——————————生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來(lái)。”小結(jié)：以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，更活潑形象地展現(xiàn)了山的形美、色美、樣子險(xiǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。4：拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？答復(fù)：拿峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的宏偉和香山的秀麗。5、訓(xùn)練朗讀和背誦第三自然段。同桌相互訓(xùn)練，留意讀出桂林山的特點(diǎn)和寵愛(ài)之情。三、學(xué)習(xí)第四自然段。1：看書(shū)中彩圖，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象？2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面，讓同學(xué)把山和水聯(lián)系起來(lái)欣賞，并相機(jī)引導(dǎo)。生答：這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧彌漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”3、用一句話，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————生答：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！保ɡ蠋煱鍟?shū)）4、小結(jié)：采納了這句話結(jié)尾，既總結(jié)了全文，有照應(yīng)開(kāi)頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫(huà)卷中游玩，多美的景象！以此結(jié)尾，意蘊(yùn)無(wú)窮。四、總結(jié)全文，再現(xiàn)景美、文美。1：這是一篇情景交融的游記，課文先由人們的話，引起對(duì)桂林山水的愛(ài)好，再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn)，以美麗簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，活潑形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無(wú)比的景象；最終，又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。2：在第二、三自然段中，運(yùn)用了比照、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě)，使文章更活潑形象，景美文更美。3：檢查字詞的預(yù)習(xí)。（1）出示生字卡片：同學(xué)認(rèn)讀，老師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)留意的地方。（2）依據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。五、指導(dǎo)背誦。六、訓(xùn)練與作業(yè)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)2、桂林山水總桂林山水甲天下分水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)總舟行碧波上，人在畫(huà)中游八、教學(xué)反思《桂林山水》以活潑形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不行多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課，我并不生疏，它是原先六班級(jí)教材里的一篇文章，我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六班級(jí)的同學(xué)，理解力量和領(lǐng)悟力量已有肯定的水平，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好把握。對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)，通過(guò)有感情地朗讀，感受桂林山水的美妙，不是難事，但了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模擬課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，我采納了多種形式的朗讀。首先是播放錄音，讓同學(xué)對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本；其次是個(gè)人讀，讓同學(xué)深化文本，與文本對(duì)話，從而獲得自身的體驗(yàn)；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對(duì)話，從而能有所思，有所悟，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上，在深化朗讀課文。在讀的過(guò)程中，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使同學(xué)在讀中詳細(xì)感受到桂林山水帶給人們的美。同學(xué)通過(guò)讀已經(jīng)充足體會(huì)出了所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)，感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)分，我設(shè)問(wèn)：那么又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢？隨后引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和溝通同學(xué)能體會(huì)到詞語(yǔ)的美麗，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！边@一處排比活潑形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)，結(jié)合課文，我相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)仿照寫(xiě)例句，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運(yùn)用在排比句，既訓(xùn)練了同學(xué)的遣詞造句，又增加了同學(xué)的美感意識(shí)。我還抓住很多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)洶涌澎湃的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！弊屚瑢W(xué)明白此句用了比照的修辭手法以及運(yùn)用比照后的表達(dá)效果。讓同學(xué)在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶，并模擬的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆，相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫忙。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7設(shè)計(jì)理念：首先從觀看入手，整體觀看感知“看圖學(xué)文”中活潑畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供美麗的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品嘗語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景象美。通過(guò)讀，品嘗精致佳句，想象文句以外的美麗情景，體會(huì)桂林的美景。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟細(xì)致觀看，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比照描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)方法：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，注意情境的熏陶和感化，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)與文本屢次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊同學(xué)的心扉，使同學(xué)在美麗的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓同學(xué)盡情地品嘗桂林山水的漂亮景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、同學(xué)們，我們宏大的國(guó)山河壯美、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、漂亮富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。2、今天，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動(dòng)身了。你們看——————屏顯畫(huà)面，如今老師給你們作導(dǎo)游，來(lái)介紹桂林山水。二、整體感知，帶入情境1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓同學(xué)說(shuō)出自己真實(shí)的感受）3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：甲天下）第二節(jié)，體會(huì)