佘映娜《生物入侵者》公開課教案

《生物入侵者》講課方案稔山二中佘映娜講課目的：1、認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明的主要內(nèi)容2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法3、提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)講課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法課時(shí)安排：一課時(shí)講課手段：多媒體、學(xué)生自由討論講話，教師解說(shuō)總結(jié)講課方法：激趣法合作研究講課過程（一）課文導(dǎo)入讓學(xué)生看“生物入侵者在我身旁”電視新聞，認(rèn)識(shí)什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的見解。（二）學(xué)生朗誦課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要經(jīng)過以下問題的解決來(lái)達(dá)成講課要點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)概括。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原由和門路、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不一樣樣態(tài)度以及當(dāng)前生界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采納的相應(yīng)舉措。（四）認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容后，從而研究本文的說(shuō)明次序和說(shuō)明方法。明確：1、使用了邏輯次序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章構(gòu)造謹(jǐn)慎，有條不紊。2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇對(duì)于生態(tài)問題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)了然什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促進(jìn)我們對(duì)這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警備。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲取必定的生態(tài)知識(shí)，還可以提升我們的環(huán)保意識(shí)以及培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。（六）板書設(shè)計(jì)《生物入侵者》引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2－4段邏研究原由：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段輯揭示態(tài)度：兩種不一樣樣態(tài)度（截然相反）。第6—7段順采納舉措：經(jīng)過議案、建立部門。第8段序（七）部署作業(yè)抄錄課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）（二）學(xué)生朗誦課文，教師正字音

（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要經(jīng)過以下問題的解決來(lái)達(dá)成講課要點(diǎn)

（2）（問題由實(shí)物投影展出）

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)概括

（3）答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增

內(nèi)容總結(jié)

（1）（二）學(xué)生朗誦課文，教師正字音

（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要經(jīng)過以下問題的解決來(lái)達(dá)成講課要點(diǎn)

（2）（問題由實(shí)物投影展出）

形式：學(xué)