爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

—爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案作為一明星民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么你有了解過教案嗎？下面是由給大家?guī)淼呐郎交⒌哪_教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案7篇，讓我們一起來看看！爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇1教學(xué)內(nèi)容：《爬山虎的腳》第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，能答復(fù)課后1、2題。2、了解爬山虎葉子和腳的特點。3、學(xué)習(xí)有挨次、細(xì)心觀看植物的方法。教學(xué)重點：目標(biāo)2、3。教學(xué)難點：體會用詞精確活潑，并通過詞語表達(dá)感情的特點。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書，齊讀課題。2、自讀課文。（1）看看課文有幾段。（2）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。3、讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。（1）不看書思索：想明白什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？（2）自讀3——5節(jié)，答復(fù)：什么是爬山虎的腳？找會的同學(xué)答復(fù)從課文的什么地方明白了什么是爬山虎的腳，讓不會的同學(xué)讀相應(yīng)段，再答復(fù)什么是爬山虎的腳。（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。第3節(jié)。①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告知了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫什么是腳的句子。②逐句讀，引導(dǎo)同學(xué)明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。第4節(jié)。①自讀，思索，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬。）②老師以“觸”字為例，引導(dǎo)同學(xué)找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞。③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么不說是“一步一步”地往上爬？④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物，它的腳不會動。它要向上，必需不斷地長出新腳。也就是說，它向上爬，事實上就是不斷地長出新腳。所以說，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時分，也要向?qū)W習(xí)，認(rèn)真思索，做到用詞精確。第5節(jié)。①自讀，分兩層。②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的改變。）4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。（1）第1節(jié)。齊讀后思索，概括意思，（爬山虎的位置。）并答復(fù)：爬山虎長在什么地方？——認(rèn)真思索，不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上。（2）第2節(jié)。①自讀，概括意思。（爬山虎的葉子。）②講解“拂過”、“漾起”的意思，體會用詞精確活潑并傳達(dá)感情的特點?！胺鬟^”。沒觸著墻的，不幾天就，后來連也沒有了。（3）什么叫再講；最終講。這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫清晰了爬山虎腳的。3．同學(xué)溝通填空題，后齊讀。4．爬山虎的葉子當(dāng)然是綠得新奇，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們留意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，講述詳細(xì)，這是什么原因呢？（觀看細(xì)致）（板書：觀看細(xì)致講述詳細(xì)）5．寫爬山虎的腳，還有很多別的內(nèi)容可寫，為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的特點。）那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。四．課后訓(xùn)練。細(xì)致觀看一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面的內(nèi)容寫一個片斷，把這一特點寫清晰。長在莖上位、形細(xì)絲……像觸角10爬山虎的腳爬墻觸巴拉貼沒觸萎了改變觸著灰色觀看細(xì)致講述詳細(xì)教學(xué)反思：陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓同學(xué)動一動?！把菀谎荨边@一活動，讓同學(xué)在活潑形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小同學(xué)的思維習(xí)慣，又充足調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識和評價的力量。教學(xué)中讓同學(xué)評一評，既表達(dá)了同學(xué)自讀自悟的過程和以同學(xué)為主體的精神，又培育同學(xué)理解、評價的力量。同時，活潑的表演，使得本課的難點便在輕松、快樂的氣氛中迎刃而解。依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。（3）選擇好了要寫的內(nèi)容，還要布置好寫的挨次，這樣才能表達(dá)得更清晰，更有條理。本文的是怎樣布置挨次的呢？三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、默讀第3自然段，共有幾句話。（６句）2、這６句話分別說了哪幾個意思？（一、二句寫了發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和外形；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）3、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，明白了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）（1）同學(xué)小聲訓(xùn)練讀出驚喜的語氣。（2）老師范讀：第一句中“可不明白它怎么能爬”要讀出懷疑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要劇烈。４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。留意要畫精確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓同學(xué)清晰爬山虎的腳究竟長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給同學(xué)直觀印象。再讓同學(xué)用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？同學(xué)在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）同學(xué)看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。在這里還用了一個比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；同學(xué)用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。６、爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）７、同學(xué)用自己的話說一說爬山虎腳的位置、外形和顏色。８、再請兩個同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清晰。）四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、請一個同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。3、同學(xué)用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。４、請兩個同學(xué)用動作演示：面對黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。５、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。６、齊讀最終一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時分，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？同學(xué)訓(xùn)練說句子。（“好像”、“像”、“如同”、“猶如”、“像……似的”）五、學(xué)習(xí)課文最終一個自然段1、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）2、看投影：（1）填空。（2）答復(fù)問題：①“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)堅固？（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）再讀課文三、四、五段，說說是按什么挨次寫爬山虎的腳的？從全文來看，是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組商量）原因有三：1、由于平常人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟識。2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有奉獻(xiàn)的部分就是葉子。3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，假如沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新奇，看著那樣舒適，鋪得那樣勻稱，蕩漾得那樣好看的綠葉。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇5教學(xué)要求：學(xué)問與力量：1、正確認(rèn)讀本課六個生字，把握十個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。2、能流利的朗讀課文。3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使同學(xué)了解爬山虎的特點，理清課文的講述挨次。4、學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣，漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。過程與方法：采納重點語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使同學(xué)了解爬山虎的特點。情感看法價值觀：激發(fā)同學(xué)觀看大自然、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：使同學(xué)了解爬山虎葉子、腳的特點，學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。教學(xué)難點：使同學(xué)清晰爬山虎是如何爬的。教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)聞名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。二、回憶全文，理清挨次。引導(dǎo)同學(xué)快速閱讀課文，理清文章的講述挨次：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？三、品悟課文，了解爬山虎的特點。（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。溝通：預(yù)設(shè)：1、那些葉子綠得那么新奇，看著非常舒適。在同學(xué)感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：這是新奇得快要滴出水的葉子，看著那么舒適，你能讀出來嗎？這是新奇得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住“一順”、“勻稱”體會葉子排列的整齊美。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在同學(xué)想象出海上波浪般的漂亮后，引導(dǎo)同學(xué)讀出這種美。觀看視頻：你們真了不得，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師確定送給你們一個小禮品（播放視頻，起風(fēng)時爬山虎的葉子。）談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是由于腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃活力。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。溝通：腳的位置：同學(xué)找出腳的位置的語句后，老師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)同學(xué)對比課文找出圖中腳的位置。腳的樣子：在同學(xué)找出腳的樣子的句子后，先讓同學(xué)說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳，其他同學(xué)拿彩筆在訓(xùn)練本上畫。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容推斷黑板上腳的對錯。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞說明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀看，是那個詞？（留意）正是由于他留意了，才寫出了爬山虎的腳的特點，再讀一讀這段話，留意讀出腳的特點。（三）讀書與探究相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。不僅觀看了爬山虎的腳的樣子，還觀看了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。思索：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？誰能讀出相關(guān)的語句？默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時分發(fā)生了改變：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生改變的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。指導(dǎo)同學(xué)讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。思索：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最終，爬滿整面墻。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看的精神。你想對說些什么？總：事物的美、事物的特征、事物的微妙，是不簡單一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀看、甚至長期的觀看。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀看了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀看、反復(fù)觀看是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2．學(xué)習(xí)的觀看方法，培育細(xì)致、有序的觀看習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1．實物展現(xiàn)臺。2．同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。3．爬山虎實物。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程：一、出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢？它有什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀看，而且會觀看。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯词窃趺从^看的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1．出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢忝靼琢伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么活潑詳細(xì)？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點，感受活潑詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀看。學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法。教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)會過錢塘江大潮的宏偉壯麗；賞識了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1．你看到了什么？有什么特點？2．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。4．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜愛哪句？5．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想賞識一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？6．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢詫嵭袔熒x和生生互讀法，讓同學(xué)充足感受爬山虎葉子的外形美、顏色美和動態(tài)美。7．為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀看）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真認(rèn)真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀看：a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色1．誰來告知老師你觀看的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．依據(jù)自己的觀看和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（老師巡察，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的觀看？（留意）留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快明白答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡察）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？（同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補充，老師充足表揚）2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想明白到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說出怎么爬。4．你們明白答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么明白的？在什么地方見過它不同的爬的方式？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你明白了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有什么親密關(guān)系？結(jié)合植物與陽光雨露的關(guān)系談）2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。1．學(xué)了這課，你明白了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀看四周的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（同學(xué)說）4、閱讀延長：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（堅固教后反思：本文結(jié)構(gòu)簡潔。教學(xué)時先切分內(nèi)容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為同學(xué)理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分，著重從啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它的顏色美、外形美和動態(tài)美來實施對本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語文綜合實踐活動——課前采集爬山虎的實物，課上結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)認(rèn)識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗哌M(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需四平八穩(wěn)，一課一得，簡單操作，同學(xué)學(xué)得又有愛好。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙”等詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3了解爬山虎的特點，理清課文的講述挨次。4自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。5學(xué)習(xí)細(xì)心觀看、連續(xù)觀看的方法，激發(fā)留心四周事物的愛好?！局攸c難點】1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？（難點）2領(lǐng)悟細(xì)心觀看、連續(xù)觀看的方法。（重點）3把觀看到的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來?！窘虒W(xué)過程】一、課前游戲，激疑激趣1.同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）2．假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特別的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過渡：剛剛我們都明白了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。（板書課題）誰明白老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那根據(jù)他這個意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解。三、溝通預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）溝通對爬山虎腳的初步了解1.同學(xué)溝通：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么明白的？（同學(xué)介紹）2.老師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，由于它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀看、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學(xué)們看第6課。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著墻痕跡蛟龍強調(diào)多音字及兒化音的讀法。3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰明白課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段1.自讀一讀第二自然段。留意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能明白這一段重點講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人留意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話詳細(xì)講的是長大了的葉子？（句）4．那誰能通過朗讀把這些引人留意的地方表現(xiàn)出來呢？（同學(xué)練讀）（1）指名讀。（同學(xué)評議）（2）賞識爬山虎葉子畫面，聽老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段美麗的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人留意的長大了葉子。（這位同學(xué)讀的時分，聲響和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞？聲情并茂。讀書就應(yīng)當(dāng)這樣去讀。）過渡：剛剛我們一起賞識了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。同學(xué)讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫“腳”1.老師板畫，提出要求。老師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，留意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學(xué)們依據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2.同學(xué)讀書思索。3.指名到黑板上畫“腳”。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：同學(xué)選擇的是紅色說明這位同學(xué)認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。老師可請同學(xué)說說為什么選擇紅色。（說課文依據(jù)）方案二：同學(xué)選的不是紅色老師不能簡潔地否認(rèn)，而是把同學(xué)顯現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在同學(xué)評議時進(jìn)行強化訓(xùn)練，從中培育同學(xué)的讀書力量和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。同學(xué)在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。③全班評議。同學(xué)再讀書，以課文為依據(jù)，對比同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評議，訂正錯誤。重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方，反面······外形：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：同學(xué)畫得不對請同學(xué)評議，主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯了腳的