8、5崔紅英：實(shí)施《指南》支持幼兒藝術(shù)感受與表現(xiàn)

實(shí)施《指南》，

支持幼兒藝術(shù)感受與表現(xiàn)

長(zhǎng)沙師范學(xué)院崔紅英研討目標(biāo)

認(rèn)識(shí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域基本理念

了解幼兒園音樂(lè)教研的基本要素掌握實(shí)施幼兒園音樂(lè)教研的基本方法《指南》藝術(shù)領(lǐng)域基本內(nèi)容與框架總論:藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域基本內(nèi)容與框架幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。認(rèn)識(shí)藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)教育

（一）藝術(shù)是什么？——對(duì)“人”與“藝術(shù)”關(guān)系的思考藝術(shù)與生命：藝術(shù)是生命原發(fā)活動(dòng)——(每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子——《指南》)——美感藝術(shù)與文化：藝術(shù)是人類文化建構(gòu)活動(dòng)，是文化中確立并表達(dá)文化關(guān)系的一個(gè)陣地（內(nèi)特爾的比喻）——表現(xiàn)藝術(shù)與生活：藝術(shù)是人類生活不可缺少的組成部分湘西采風(fēng)認(rèn)識(shí)藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)教育（二）藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)人意味著什么

——對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

美國(guó)《音樂(lè)教育者》雜志

⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)習(xí)人類交流的一種基本形式(案例：你畫的這是什么呀)⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)習(xí)世界上各民族⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)習(xí)想象力和自我表現(xiàn)力(視頻：天鵝在新湘7表現(xiàn).MOV)⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)⊙學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)習(xí)藝術(shù)認(rèn)識(shí)藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)教育（三）對(duì)幼兒藝術(shù)教育價(jià)值的重新思考

——藝術(shù)教育的本質(zhì)是什么？

★《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的回顧藝術(shù)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力

目標(biāo)：1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（藝術(shù)與生活）2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；（藝術(shù)與生命）

3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。（藝術(shù)與文化）《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架藝術(shù)感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物核心價(jià)值：

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美（文化和生命），用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美（生活與創(chuàng)造）——成長(zhǎng)快樂(lè)！2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的基本理念

幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值追求幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

——《指南》

從《綱要》到《指南》，所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育價(jià)值觀始終是成“人”教育，即由：提高藝術(shù)才能→提升生命質(zhì)量（成長(zhǎng)快樂(lè)！）《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的基本理念

“文化和生命”——幼兒藝術(shù)教育的精神內(nèi)核“成長(zhǎng)快樂(lè)”——幼兒藝術(shù)教育的首要價(jià)值“生活學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造”——幼兒藝術(shù)活動(dòng)展開(kāi)的基本邏輯《指南》的論述：支持幼兒自主的表達(dá)和表現(xiàn)支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。支持幼兒自主的表達(dá)和表現(xiàn)為幼兒創(chuàng)造更多自發(fā)表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，必要時(shí)才給予指導(dǎo)；教師預(yù)設(shè)的各類藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒自主的，還是被動(dòng)的，取決于教師的態(tài)度；支持性態(tài)度表現(xiàn)為：尊重幼兒表達(dá)的意愿，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，傾聽(tīng)幼兒說(shuō)自己的作品；鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不按成人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判幼兒作品。

（一）“研”音樂(lè)——教育價(jià)值判斷1.音樂(lè)的選擇（來(lái)源與渠道）音樂(lè)可以怎樣來(lái)？故事（情節(jié)）+音樂(lè)；音樂(lè)+故事（情節(jié)）2.音樂(lè)的分析（背景與文化）音樂(lè)講述了什么？

3.音樂(lè)的改造（重復(fù)與剪輯）孩子會(huì)不會(huì)喜歡？《七步進(jìn)階》幼兒園音樂(lè)教研之“研什么”

（二）“研”故事與動(dòng)作——幼兒發(fā)展診斷⊙故事的適度⊙動(dòng)作的適配

故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)??！符合“簡(jiǎn)單、好玩”的原則?！跋惭蜓蚺c灰太狼”幼兒園音樂(lè)教研之“研什么”（三）“研”活動(dòng)設(shè)計(jì)——課程與教學(xué)方案五個(gè)基本認(rèn)識(shí):⊙價(jià)值第一(教育價(jià)值判斷)→活動(dòng)目標(biāo)（成長(zhǎng)快樂(lè)——自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感）⊙學(xué)習(xí)需要與任務(wù)分析→動(dòng)作與情節(jié)的適配⊙基本規(guī)范→活動(dòng)環(huán)節(jié)的傻瓜流程⊙循環(huán)往復(fù)→生活化學(xué)習(xí)（改正過(guò)去的斷點(diǎn)狀態(tài)）⊙教師音樂(lè)素養(yǎng)→音樂(lè)技能與能力的載體（審美的氛圍、情感上的相互滿足）打字機(jī)幼兒園音樂(lè)教研之“研什么”幼兒園音樂(lè)教研之“研什么”（四）“研”活動(dòng)效果——教學(xué)實(shí)施策略1.活動(dòng)效果的觀測(cè)點(diǎn)教師是否感覺(jué)活動(dòng)進(jìn)行順利幼兒經(jīng)驗(yàn)是否喚起，活動(dòng)操作是否流暢幼兒是否獲得情感上的相互滿足，參與活動(dòng)的情緒如何活動(dòng)中有沒(méi)有高潮與亮點(diǎn)“小小蛋兒把門開(kāi)”中的策略2.活動(dòng)效果觀測(cè)之后的調(diào)整“升級(jí)”與“降級(jí)”“伊比呀呀”

幼兒園音樂(lè)教研之“怎么研”（一）研討策略

1.豐富經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)（大家一起玩音樂(lè)）

2.集體討論、分享體驗(yàn)（頭腦風(fēng)暴與行動(dòng)學(xué)習(xí)）

3.升級(jí)與降級(jí)（分析任務(wù)，調(diào)整方案）

4.克隆、反思與一課三研（二）研討步驟

1.明確教研任務(wù)

2.分享參與活動(dòng)的體驗(yàn)

3.活動(dòng)記錄與反思日記南師附幼與二幼案例幼兒園音樂(lè)教研之“怎么研”（三）拓展性策略1.推薦3~10個(gè)經(jīng)典教學(xué)方案全部信息――供學(xué)員克隆和歸納2.推薦3~10個(gè)經(jīng)典教學(xué)方案局部信息――供學(xué)員創(chuàng)造性填充3.推薦3~10個(gè)音樂(lè)作品及游戲類型實(shí)例――供學(xué)員設(shè)計(jì)教學(xué)方案參考4.推薦3～10個(gè)繪本故事――供學(xué)員去尋找、選擇、交流音樂(lè)作品音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)——支持幼兒園教師的傻瓜流程1.歌唱活動(dòng)的基本流程

故事—欣賞（傾聽(tīng)）—變式練習(xí)——其他

2.幼兒園歌唱游戲化教學(xué)的基本流程

導(dǎo)入——欣賞——學(xué)唱——其他導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒歌唱興趣—故事、動(dòng)作、情境表演等欣賞：5遍以上的傾聽(tīng)，幫助幼兒熟悉、理解歌詞。學(xué)唱：變式練習(xí)+反思

其他：仿編、表演、游戲等音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)——支持幼兒園教師的傻瓜流程3.韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)活動(dòng)的總流程故事－動(dòng)作－音樂(lè)－其他

（1）

（夠用的）故事（2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動(dòng)作

采用老師規(guī)定的動(dòng)作采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作（3）用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2～3遍后再添加其他）（4）增添其他“味精”－更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形變換、樂(lè)器、道具……

注：故事、動(dòng)作必須從音樂(lè)的框架及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)??！故事動(dòng)作音樂(lè)團(tuán)體律動(dòng)課例一喜羊羊和灰太狼來(lái)源于動(dòng)畫故事幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：害怕動(dòng)作教師規(guī)定動(dòng)作：羊、狼（故事中）《七步進(jìn)階》改編故事、動(dòng)作和音樂(lè)的匹配音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)分析視角音樂(lè)游戲的“挑戰(zhàn)適宜程度”及其調(diào)控“模型”：一個(gè)以上的元素，根據(jù)某種規(guī)律組織起來(lái)的－－整體結(jié)構(gòu)。教學(xué)任務(wù)的“適宜程度”調(diào)控模型的規(guī)模（1、音樂(lè)長(zhǎng)度－單位拍、樂(lè)句、樂(lè)段總數(shù)2、動(dòng)作總數(shù)量）模型的復(fù)雜程度不同動(dòng)作數(shù)量重復(fù)與變化（1、次數(shù)2、規(guī)律可辨認(rèn)性（1）生活邏輯（2）形式邏輯）動(dòng)作變化頻率動(dòng)作本身難度身體部位參與數(shù)量?jī)和∪獍l(fā)展成熟程度（規(guī)律？）生理系統(tǒng)機(jī)能發(fā)展水平（運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)、心肺系統(tǒng)）重心控制能力發(fā)展水平教學(xué)任務(wù)的“適宜程度”調(diào)控空間認(rèn)知－反應(yīng)難度水平克制不動(dòng)－規(guī)定模式運(yùn)動(dòng)－自由模式運(yùn)動(dòng)－配合模式運(yùn)動(dòng)方向、方位、水平同伴以及同伴空間集體以及集體空間音樂(lè)節(jié)奏或節(jié)奏型認(rèn)知－反應(yīng)或難度水平規(guī)模密度不同時(shí)值變化頻率節(jié)拍模型關(guān)鍵詞：規(guī)模、數(shù)量、頻率

——做“升級(jí)”或“降級(jí)”版本的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的“適宜程度”調(diào)控調(diào)整教師的語(yǔ)言（精練、精確、驚艷）調(diào)整教學(xué)的流程（層級(jí)、先后秩序）調(diào)整教師的示范方式（教師示范同時(shí)幼兒模仿；教師先示范；教師示范－幼兒示范－幼兒模仿；教師邊講解邊示范幼兒邊操作）調(diào)整教師的提示（時(shí)間、方式、近日和退出）調(diào)整觀察、操作的空間狀態(tài)（秧田－鏡面；圓圈；行列）關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；具體問(wèn)題具體對(duì)策

——做“更加有效”版本的設(shè)計(jì)

在藝術(shù)