《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)稿

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《送東陽馬生序》

年級：八年級科目：語文課型：新授課制作人高勇

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、掃除字詞障礙，熟讀課文。

2、理解重點詞的含義，翻譯課文第一段。

3、有感情地朗讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)重難點：翻譯并背誦課文第一段

導(dǎo)學(xué)方法：讀誦法、合作探究法

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：常言道：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞，孟子也說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，〞這些都說明，苦難并非都是壞事，只要我們擅長化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1．介紹。(學(xué)生自己介紹，教師補充。)

他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的其次年，應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來訪問，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。在這部分中，并沒有由于自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，表達(dá)自己青少年時代求學(xué)的艱苦和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生的殷切期望，寓于其中。

2．介紹體裁

是一篇贈序，作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。贈序，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭，相當(dāng)于討論性散文。

三、自主學(xué)習(xí)

試讀課文，請注意加點字詞的讀音：

宋濂（）既加冠（）嗜學(xué)（）叱咄（）怠()叩問()綺（）秀負(fù)篋（）曳屣（）媵（）人衾（）燁然（）

四、挑生單獨

朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容

五、根據(jù)你的理解，誰能以“宋濂求學(xué)記〞為題，用幾句話概括課文內(nèi)容？

六、合作探究，翻譯課文第一段。

1、齊讀：下面同學(xué)們一齊把課文有感情的朗讀一遍。

2、學(xué)生分工、合作翻譯文句，先組內(nèi)交流，不會的可以組間交流，最終把“疑難雜癥〞寫在黑板上，我們師生一起打攻堅戰(zhàn)。

3、釋疑

4、檢查翻譯結(jié)果。

(1)無從：(2)以是：(3)患：(4)叱咄：

(5)先達(dá)：(6)未嘗稍降辭色：(7)援疑質(zhì)理：

(8)有沒有同學(xué)樂意合作把第一段課文翻譯一下呢？

七、思考回復(fù)。

1、學(xué)習(xí)的勤苦表現(xiàn)在哪些地方？（借書、手自筆錄、天寒不怠、走送不逾期）

2、簡要概括第一段內(nèi)容

3、寫出了學(xué)習(xí)時極為艱難的條件，目的是什么?

4、第一段是以哪種表達(dá)方式為主？

八、當(dāng)堂檢測

（一）字詞解釋

1.致（）書以觀2.每假借()于藏書之家

3.走()送之4.不敢稍逾()約

5.無碩師()名人與游6.門人弟子填()其室

7.未嘗稍將辭色（）8.援()疑質(zhì)理10.俟()其欣悅

11.腰()白玉之環(huán)12.缊袍()敝()衣

(二)是寫給同鄉(xiāng)晚輩馬君則的。以自己當(dāng)年求學(xué)的親身經(jīng)歷，熱心勉勵馬君則要勤奮學(xué)習(xí)。那么，請展開聯(lián)想，從積累的詩文當(dāng)中，寫出兩句有關(guān)“勤學(xué)〞的句子！

1.2.

九、拓展提高：（兩選一）

1、仿照劃線句子，續(xù)寫兩句，使其構(gòu)成語義連貫的一段話。

世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時卻能激發(fā)人們堅韌的毅；，；，。因此，我們看問題需要用辯證的觀點。

2、在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，要求語義連貫，句式統(tǒng)一。

給我一次困難，讓我懂得戰(zhàn)勝；，讓我經(jīng)受磨練；給