應(yīng)用型本科院校財(cái)政專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑的選擇

應(yīng)用型本科院校財(cái)政專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑的選擇應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的是為社會(huì)提供能夠知足財(cái)務(wù)、稅務(wù)與其他經(jīng)濟(jì)部門(mén)及企業(yè)相關(guān)要求的高級(jí)人才。然而，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面仍然采取傳統(tǒng)本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，而傳統(tǒng)本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺少理論教學(xué)內(nèi)容，而且在相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺少創(chuàng)新性。因而，在傳統(tǒng)本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)教學(xué)理念指點(diǎn)下的應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)無(wú)法培養(yǎng)出具有較高理論能力的財(cái)務(wù)管理人才。針對(duì)當(dāng)下應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)在理論教學(xué)方面存在的問(wèn)題，能夠通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、明確教學(xué)目的、制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案等辦法加以解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目的。一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的1.應(yīng)用型本科的內(nèi)涵應(yīng)用型本科院校是區(qū)別于以科學(xué)研究為目的的本科院校，其目的是為了培養(yǎng)具有理論能力的應(yīng)用型人才，而這種理論能力并不等同于高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的技能型人才，因而，應(yīng)用型本科院校能夠看作是一種“中間型院校〞。應(yīng)用型本科院校是一種較為務(wù)實(shí)的本科院校，在人才培養(yǎng)方面它傾向于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)應(yīng)用型人才，教學(xué)內(nèi)容與研究型本科院校的教學(xué)內(nèi)容相類似，在專業(yè)建設(shè)方面與社會(huì)需求相結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)理論教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)的人才重要面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要，相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的實(shí)際需要為指點(diǎn)。因而，不同地區(qū)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)課程設(shè)置存在差別性。在專業(yè)課程體系構(gòu)建方面，一方面應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與理論應(yīng)用環(huán)節(jié)的建設(shè)，在學(xué)生把握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。但是，在突出專業(yè)學(xué)科的理論應(yīng)用特點(diǎn)的同時(shí)，還要留意對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)科提供理論支撐，避免因理論支撐不足而導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展無(wú)力的現(xiàn)象。另一方面，還應(yīng)考慮辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院?？筛鶕?jù)本身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才，在特色專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，建立完善的專業(yè)課程體系，充足知足地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)不同應(yīng)用型人才的需求。2.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目的對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)人才以及培養(yǎng)何種人才是其首先需要解決的問(wèn)題。當(dāng)下我們國(guó)家本科類院校分為研究型本科院校與應(yīng)用型本科院校。這兩種類型的本科院校在人才培養(yǎng)方向上有著實(shí)質(zhì)的區(qū)別。由于研究型本科院校占較大比重，因而，在本科院校體系內(nèi)部有側(cè)重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在這種情況下，我們國(guó)家教育部門(mén)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了明確要求，相關(guān)應(yīng)用型本科院校成為我們國(guó)家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃。研究型本科院校的教學(xué)內(nèi)容以基本理論知識(shí)為主，培養(yǎng)的是具有理論研究能力的研究型人才。而高等職業(yè)院校則是通過(guò)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有理論操作能力的技能型人才。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面介于傳統(tǒng)本科院校與高等職業(yè)院校之間，人才的培養(yǎng)目的是知足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，該類型人才在理論知識(shí)、技術(shù)水平、素質(zhì)構(gòu)造方面都有著比較鮮明的特點(diǎn)，相關(guān)理論知識(shí)與研究型本科學(xué)生無(wú)異，且在理論應(yīng)用能力方面要遠(yuǎn)超研究型本科學(xué)生。因而，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的理論、理論知識(shí)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新等方面的能力，這也突出了應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目的。在人才培養(yǎng)目的設(shè)置上，應(yīng)用型本科應(yīng)當(dāng)避免精英式人才培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需要相符的應(yīng)用型人才，使這些人才在離開(kāi)校園后，能夠?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。在理論知識(shí)培養(yǎng)方面，應(yīng)用型本科院校不僅要求學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)要全面把握，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉個(gè)人理論能力，利用所學(xué)知識(shí)解決生活、工作中所碰到的實(shí)際問(wèn)題，成為適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的需求逐步增長(zhǎng)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需要，明確其人才培養(yǎng)目的，建立科學(xué)的專業(yè)組織架構(gòu)，在應(yīng)用型技術(shù)研究領(lǐng)域要加大投人，為地區(qū)、國(guó)家產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)提供保障。二、當(dāng)前財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)存在的問(wèn)題應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)與社會(huì)需要相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。對(duì)于應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于缺乏完善的理論教學(xué)方法，相關(guān)的理論教學(xué)體系仍然沒(méi)有建立，導(dǎo)致大部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式仍然以課堂教學(xué)為主，而理論教學(xué)僅僅作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。對(duì)于應(yīng)用型的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容給予充分的時(shí)間布置。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面偏向于學(xué)生在技能方面的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容重要包含政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)家預(yù)算、稅收管理、國(guó)際稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等，在財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中，該類型本科院校一直無(wú)法為教學(xué)理論提供足夠的支持，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)在理論教學(xué)體系的建立方面有待提升。由于缺乏完善的理論教學(xué)體系，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)法對(duì)其所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行理論，在理論學(xué)習(xí)與理論教學(xué)之間很難做到統(tǒng)籌布置，導(dǎo)致以理論教學(xué)為主的教學(xué)體系無(wú)法構(gòu)成。雖然應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)有著足夠多的理論活動(dòng)，然而理論教學(xué)的附屬地位一直無(wú)法得到改變，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校將理論教學(xué)統(tǒng)一布置在畢業(yè)前期的做法則無(wú)異于臨渴掘井，培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)學(xué)人才的目的也就淪為一紙空談。1.缺乏科學(xué)的理論教學(xué)方法與考評(píng)機(jī)制由于受傳統(tǒng)本科教學(xué)方式的影響，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)—52—學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過(guò)仍然采取課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的方式，即便是理論教學(xué)也不例外，理論教學(xué)的內(nèi)容仍然是老師口述、講解，只不外將教學(xué)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了傳統(tǒng)課堂以外的地方。對(duì)于財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其專業(yè)課程包含對(duì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用型本科院校購(gòu)買(mǎi)的軟件僅僅僅是配套教學(xué)資料的練習(xí)工具，理論教學(xué)意義并不大。對(duì)于財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)專業(yè)性軟件的使用并不困難，然而對(duì)于軟件中各參數(shù)之間的關(guān)系卻不甚了解。而且應(yīng)用型本科院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)方面還是那樣采取傳統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制，相關(guān)考核內(nèi)容偏向于對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)把握水平的考核，而學(xué)生理論能力的考核則被忽略。這種傳統(tǒng)的考核機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生平常并不參與教學(xué)理論活動(dòng)，對(duì)于理論知識(shí)的記憶也僅僅僅是在考評(píng)開(kāi)始之前突擊完成，更有甚者，通過(guò)作弊等其他手段通過(guò)考評(píng)。2.財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師隊(duì)伍缺少理論教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)對(duì)于應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)需求的不同來(lái)配置老師。然而，由于應(yīng)用型本科院校在我們國(guó)家發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)專業(yè)的老師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)歷體驗(yàn)不足，這是影響應(yīng)用型本科院校發(fā)展的主要原因之一。部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師從畢業(yè)之后就一直從事教育工作，并沒(méi)有承受過(guò)相關(guān)的業(yè)務(wù)鍛煉，以至沒(méi)有承受過(guò)具有針對(duì)性的理論教學(xué)培訓(xùn)，這極大水平上限制了財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)不同于其他專業(yè)類型，其牽涉到金融、稅務(wù)和預(yù)算等方面的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。因而，應(yīng)用型本科院校在組建財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)中選用具有實(shí)際工作經(jīng)歷體驗(yàn)的，承受過(guò)理論教學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)老師，盡量避免由長(zhǎng)期在教育崗位從事研究型教育的專業(yè)老師承當(dāng)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)任務(wù)。3.理論教學(xué)活動(dòng)流于形式從應(yīng)用型本科院校的社會(huì)定位來(lái)看，其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠直接為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所用，對(duì)工作的適應(yīng)水平較高，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合。然而，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面一直采取傳統(tǒng)本科院校的人才培養(yǎng)形式，在理論教學(xué)活動(dòng)的組織經(jīng)過(guò)中也僅僅僅是流于形式，尤其是在企業(yè)理論的經(jīng)過(guò)中，大部分學(xué)生對(duì)理論工作極不看重，他們以為，財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向應(yīng)當(dāng)是機(jī)關(guān)，而企業(yè)并不能為其提供適宜的工作崗位，因而這種理論教學(xué)活動(dòng)根本沒(méi)有意義。而且即使是學(xué)生積極參與學(xué)校組織的理論教學(xué)活動(dòng)，但由于學(xué)校對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致理論教學(xué)活動(dòng)的效果并不睬想。三、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)專業(yè)理論教學(xué)路徑選擇針對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)過(guò)中存在的各種問(wèn)題，能夠通過(guò)下面幾種路徑加以解決：1.制訂明確的理論教學(xué)目的，完善理論教學(xué)體系應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而理論教學(xué)的目的是提升學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與綜合素質(zhì)拓展，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將理論教學(xué)貫穿大學(xué)四年的教學(xué)課程之中。通過(guò)建立科學(xué)的、完善的理論教學(xué)體系，使學(xué)生不僅結(jié)實(shí)把握理論知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用方面的轉(zhuǎn)化。理論教學(xué)在提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平方面有側(cè)重要的意義，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)成良好的組織、管理觀念打下基礎(chǔ)。在理論知識(shí)與理論教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)形式下，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的課堂已不再單指?jìng)鹘y(tǒng)課堂，它還包含了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外理論課堂。財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這三種不同的課堂形式制訂專門(mén)的教學(xué)方案。在傳統(tǒng)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行介紹，并對(duì)學(xué)生的把握水平進(jìn)行考察，進(jìn)而為下一步的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而實(shí)驗(yàn)室課堂是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)把握水平進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方法，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)室課堂能夠?qū)ω?cái)務(wù)學(xué)專業(yè)所牽涉的軟件等工具進(jìn)行介紹，為接下來(lái)的校外理論教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展做預(yù)備。而校外理論課堂則是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)與考察，財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)在不同工作崗位上的理論，發(fā)現(xiàn)自己理論與應(yīng)用方面的不足，并在后期進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以全面提升自己的理論應(yīng)用能力。因而，制訂明確的理論教學(xué)目的能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作指明方向，而完善理論教學(xué)體系是為了培養(yǎng)綜合能力更高層次的應(yīng)用型人才。2.豐富理論教學(xué)方法，優(yōu)化考核機(jī)制理論教學(xué)方法的使用直接影響應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在制訂理論教學(xué)方法的經(jīng)過(guò)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)與研究能力為主，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)基礎(chǔ)地位的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在設(shè)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)方面，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在老師對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容中提到的常用軟件的使用方法進(jìn)行講解，并通過(guò)修改軟件中的相關(guān)數(shù)據(jù)，模仿交易經(jīng)過(guò)中的業(yè)務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求操作軟件，檢查其對(duì)理論知識(shí)與應(yīng)用的把握情況。在財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，能夠通過(guò)增長(zhǎng)學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生提出的理論學(xué)習(xí)要求在一定范圍內(nèi)給予知足。應(yīng)用型本科院校能夠建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)本身情況申請(qǐng)上機(jī)操作，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立將極大地豐富理論教學(xué)體系，老師能夠?qū)W(xué)生的理論經(jīng)過(guò)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)其中存在的毛病給予批評(píng)斧正，針對(duì)學(xué)生的理論情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。針對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果的考評(píng)機(jī)制優(yōu)化方面，能夠通過(guò)增長(zhǎng)考核內(nèi)容的多樣性來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用型人才，對(duì)于該類型人才的創(chuàng)新能力、理論能力都有著較高的要求。因而，相關(guān)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)向此方向傾斜。在理論教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)全面把握每一位學(xué)生的情況，而不是像傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)手段那樣單純地以理論知識(shí)成就的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生的考核結(jié)果除了與理論知識(shí)的把握水平相關(guān)以外，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力將一定水平上對(duì)考核結(jié)果產(chǎn)生影響?？茖W(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制將對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)形式產(chǎn)生影響，對(duì)于培養(yǎng)積極、自動(dòng)、富有創(chuàng)新力的應(yīng)用型人才有著指點(diǎn)性作用。3.加強(qiáng)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍本身建設(shè)在應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的指點(diǎn)下，財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備理論知識(shí)與理論教學(xué)能力。因而，為了提升財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)人才的理論水平與應(yīng)用能力，加強(qiáng)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍本身建設(shè)就成為應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)路徑的一個(gè)選擇。在對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行考核的經(jīng)過(guò)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)考核制度履行，挑選對(duì)理論知識(shí)把握水平較好，并具有豐富理論經(jīng)歷體驗(yàn)的老師構(gòu)成專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍。不僅如此，已經(jīng)建立的教學(xué)隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，相關(guān)老師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，以提升財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)學(xué)理論教學(xué)改革工作的開(kāi)展。對(duì)于財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道獲取相關(guān)理論活動(dòng)信息，為學(xué)生提供各種類型的理論教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠使其理論應(yīng)用能力得到提升，進(jìn)而為將來(lái)走向工作崗位奠定良好