心理咨詢技能新-3第三節(jié)第1單元

中國心理治療 精神科 醫(yī)理衛(wèi) 理 中國音樂治 理廣州 大 廣州醫(yī)學(xué)現(xiàn)任廣州市腦科醫(yī)院臨床心理科廣州市腦科醫(yī)院心理治療門診 醫(yī)省職業(yè)鑒定第一 建立咨詢關(guān) 第三 心理咨詢方案實 第三節(jié) 心理咨詢方案實 第一單元參與性技第二單元影響性技第三單元識別和處理阻第四單元識別和處理移第五單元簡易行為矯第六單元合理情緒療第七單元階段小結(jié)與效果鞏第八單元咨詢關(guān)系的結(jié)第九單元咨詢效果的評第十單元案 整理與保第十一單元咨詢關(guān)系的匹第十二單元必要的轉(zhuǎn)第一單第一單 參與性技一七、參與性概八、非言語行為的理解與把 一如 表示理解，不要帶偏見和框框，不要做價值評判對求助者予以無條件的尊重和接納出反應(yīng)，如“噢”、“嗯”、“是的”、“然后不僅用耳，更要用眼與用心要聽出求助者所省略的和沒有表達出來的內(nèi)容或隱含的意思，甚至是求助者自己都不知道的 正確的要求咨詢師以機警和共情的態(tài)度深入到求助者的感受中去，細心注意求助者言行及反應(yīng)隨言語出現(xiàn)的各種表情、、動作等，從而對言 應(yīng)。既是向求助者傳達詢關(guān)系，同時也是為了深入了解，澄清問題，促進 容易出現(xiàn)的5點錯誤、急于下結(jié)論、輕視求助者的問題、急于下結(jié)弊端求助者會因為被打斷而掃興，容易影響咨詢確，求助者會對咨詢師所作的判斷和提供的意見表示懷疑； 情感特點等就可能缺乏了解，把握從而影響、輕視求助者的問、干擾、轉(zhuǎn)移求助 、作道德或正確性的評并非說不能作這樣的評判，但要注意一是不要輕易做二是不要在求助者還在敘述問題時就講四是盡量少作這樣的評判而改用別的方式、不適當?shù)剡\用咨詢技容易出現(xiàn)的問題①詢問過②概述過③不適當?shù)那楦斜热绱螖?shù)過多或程度過重，對求助者產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)移談?wù)摰脑掝}。因此，適時適度很重要?！究梢赃@樣 】可問 時，少問可說可不說時，少有時點頭比說話是更好 方式 時給予適當?shù)墓膭钚曰貞?yīng) 價

技術(shù)，錯誤的做法是適當?shù)慕o予價值 二、詢——開放式詢問與封閉式詢【開放式詢【如何使用開放注重“為什么”的句子，求助者中心理論流派則使用詢問的方式，他們認為這種方式是咨詢師憑著自己的感受，而了求助者的隱私。他隱私的。【封閉式詢通常使用：“是不是”、“對不對”、“要不要”、“有沒有”等詞，用。常用來收 料條理化，澄清事實，獲取重點，縮小討論范圍。當求助者的敘述偏離正題時，用來適當?shù)刂兄蛊鋽⑹?。避免會談過分個人化。過多使用會使求助者陷入回答中，其自我表達的愿望和積極性就會受，使之沉默甚至有壓抑感和被訊問一樣的咨詢師再三地用封閉式詢問，會花費時間且不得要領(lǐng)，有時求助者更清楚問題是什么，原因何在。通常把封閉性詢問與開放性詢問結(jié)合起來，效果更好開放式詢問常用的是為什么開放式詢問的實施方法是些事實資料。封閉式詢問一般用于澄清事 封閉式詢問一般不用為什么心理咨詢師說“你能詳細談?wù)勀愕那闆r嗎？”所使用的提問方式是（）。（A）具體化技 （B）開放式提（C）攝入性談 （D）封閉式提【鼓勵】即直接地重復(fù)求助者的話或僅以某些詞語如“嗯”、“講下去”、“還有嗎”等，來強化求助者敘述的內(nèi)容并鼓勵其進一步講下去。鼓勵技術(shù)中作用：促進會談繼續(xù)；通過對求助者所述內(nèi)容的某一點、某一步深入。鼓勵不同的就可以引導(dǎo)求助者朝著不同的方向，達同的深度 鼓勵技術(shù)中最常用的方法是鼓勵技術(shù)中最常用的方法是直接重復(fù)求助者的話鼓勵技術(shù)的功能在于促進會談繼續(xù)下去四、內(nèi)容反 意義 內(nèi)容反映技術(shù)可以使用在任何階段 盡量用自己的語言，不重復(fù)求助者的話語言簡潔明了，口語化求助者：“我和女朋友已經(jīng)相愛半年了，可我父母不贊同，我大學(xué)談戀愛。我很苦內(nèi)容反映：“你說你和女朋友彼此相愛，可父母認為大學(xué)談戀愛不好， ，是這樣嗎？內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，又可稱作內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，又可稱作釋義咨詢師選擇求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容話將其表達出來，在咨詢的活動中稱之為釋義五、情感反著重于求助者的情緒反應(yīng)情緒往往是思想的外露，經(jīng)由對求助者情緒的了解可進而推測出求助者的思想、態(tài)度等。最大的功用就是捕捉求助者瞬間的感受發(fā)現(xiàn)混合情感 情緒，予以突破【情感反映練求助者：最近我學(xué)習(xí)越來越吃力，競爭壓力很大。上周的半期考試， 數(shù)居然只得了第五名，把 臉都丟完了我以前每次都是前三名的。我越想越不心的，以致睡覺都不好。我擔心這樣下會得倒數(shù)第一的。【釋義與情感反情感反應(yīng)最有效的方法是針對求助者現(xiàn)在的情感六、具體【具體性意義使求助者弄清自己的所思所感【3種使用具體化的(2)過分概(3)概念不、問題模讓求助者明白。–如“我煩死了”、“我感到絕求助者表達不清楚自己想要表達的思想、情感和事情經(jīng)過，或者自己也搞不清事情是怎樣的，究竟怎么思考的，其體驗到的感覺是不、過分概即以偏概全的思維方式“我這次失敗太丟臉了，沒有人會同 。對事的看法發(fā)展到對人，把有時演變?yōu)榻?jīng)常，把偶然當作必然，把一次以為等等，都會引起情緒困擾，咨詢師應(yīng)予澄清。、概念不理解上的片面，因為這種概念上的會引起觀念上的和行為的偏差。促進咨詢師對求助者所述問題的了解，促進對求高。咨詢師不可隨便使用一些常見和普遍性的詞匯或隨便給人貼上用，對求助者產(chǎn)生影響，故應(yīng)謹慎。 七、參與性概 八、非言語行為的理解與把正確把握非言語行為的各種涵全面觀察非言語行如何看待言語內(nèi)容與非言語內(nèi)容的不正確把握非言語行為的各種涵 全面觀察非