中心小學(xué)傳幫帶工作總結(jié)范本

中心小學(xué)傳?幫帶工作總?結(jié)范本小?學(xué)骨干教師?傳幫帶工作?總結(jié)我自?擔(dān)任教導(dǎo)工?作至今，已?有___年??；仡欉@?期間的工作?，感觸良多?：傳幫帶工?作效果怎樣?，與教職工?協(xié)調(diào)如何，?教育教學(xué)改?革走了多遠(yuǎn)?，教師教學(xué)?觀念變化程?度如何，等?問(wèn)題難以言?表，一言難?盡，如今靜?下心來(lái)，回?首往事，以?求找出成功?的經(jīng)驗(yàn)，便?于推進(jìn)今后?的工作。?憑著對(duì)黨和?人民事業(yè)的?忠誠(chéng)，對(duì)教?育教學(xué)這一?職業(yè)的執(zhí)著?和熱愛(ài)，我?始終堅(jiān)持貫?徹執(zhí)行黨的?教育方針，?以___、?___、_?__為準(zhǔn)繩?，以___?_和科學(xué)發(fā)?展觀為指導(dǎo)?。我全身心?撲在教育教?學(xué)崗位上，?我還堅(jiān)守自?己的崗位。?有人問(wèn)：“?你為何對(duì)教?育事業(yè)如此?癡迷?！蔽?回答說(shuō)：“?教師這一職?業(yè)是塑造人?，培育人，?發(fā)展人的職?業(yè)，若你沒(méi)?有責(zé)任感、?責(zé)任心，你?的一生將坑?害多少學(xué)生?。又將對(duì)社?會(huì)的發(fā)展帶?來(lái)多大的危?害，這僅是?一般的數(shù)學(xué)?知識(shí)和淺顯?的邏輯推理?，作為教師?誰(shuí)都會(huì)算這?筆帳?！蔽?的責(zé)任感，?責(zé)任心從何?而來(lái)。我要?告訴你：“?就來(lái)自于加?強(qiáng)自身思想?的修養(yǎng)，強(qiáng)?化自己政治?理想信念，?加強(qiáng)職業(yè)道?德的學(xué)習(xí)和?探究，培養(yǎng)?自己高尚的?道德品質(zhì)和?情操，樹(shù)立?自己正確的?符合___?社會(huì)發(fā)展的?人生觀、世?界觀和價(jià)值?觀。這就是?你永不枯竭?的工作動(dòng)力?源泉?！碑?dāng)?今社會(huì)物欲?橫流，西方?一些價(jià)值觀?沉渣泛濫，?倘若我們教?師唯利是圖?，見(jiàn)利忘義?，盲目地崇?拜西方國(guó)家?的（范本）?民主和自由?，那我們祖?國(guó)幾千年悠?久的文化傳?統(tǒng)將潰于這?樣的“蟻穴?”。古人尚?且知道“固?木受繩則直?，金就礪則?利”，難道?我們不知教?師思想品德?的素養(yǎng)，將?對(duì)學(xué)生正確?思想的形成?，優(yōu)秀道德?品質(zhì)的培養(yǎng)?產(chǎn)生深遠(yuǎn)的?影響?！跋?天下之憂而?憂，后天下?之樂(lè)而樂(lè)”?更是教師“?蠟燭”精神?，講求奉獻(xiàn)?的傳統(tǒng)精神?寫(xiě)照。殊不?知教師從翻?開(kāi)《教育學(xué)?》的第一頁(yè)?起就該明白?，“教育是?傳承人類文?明，推進(jìn)社?會(huì)發(fā)展的有?效手段”，?它具有“階?級(jí)性”，它?體現(xiàn)國(guó)家的?（范本）意?志和民族的?精神。我想?這些都是我?們思想修養(yǎng)?的最初課程?。在傳幫?帶工作中，?我注重激發(fā)?教師工作動(dòng)?力，形成了?工作合力和?凝聚力，提?升教師的戰(zhàn)?斗力。戰(zhàn)斗?力的形成指?揮官的戰(zhàn)略?謀略和指揮?水平，學(xué)校?主要工作是?教學(xué)，教導(dǎo)?處作為教學(xué)?管理的直接?責(zé)任者，首?要的工作是?要摸清教師?和學(xué)生的底?數(shù)和質(zhì)量，?分析教育教?學(xué)資源的合?理結(jié)構(gòu)，理?清工作思路?，為領(lǐng)導(dǎo)的?決策提供全?面準(zhǔn)確的信?息。校長(zhǎng)作?為學(xué)校工作?管理者和責(zé)?任人，學(xué)校?一切工作的?運(yùn)行和協(xié)調(diào)?都需要教導(dǎo)?處當(dāng)好參謀?，在形成統(tǒng)?一指揮的前?提下，制定?科學(xué)的實(shí)施?細(xì)則，真正?形成戰(zhàn)無(wú)不?勝的戰(zhàn)斗力?。教師的?戰(zhàn)斗力一方?面校長(zhǎng)，另?一方面來(lái)自?于教師自身?的“裝備”?。教師思想?品德問(wèn)題解?決了向前沖?的勇氣，但?是拿什么沖?，怎么沖這?就對(duì)教師的?專業(yè)知識(shí)和?專業(yè)技能提?出了更高的?要求，“小?米加___?”要在現(xiàn)代?社會(huì)發(fā)展的?高科技戰(zhàn)爭(zhēng)?中一較短長(zhǎng)?是不可能的?。為此，我?在傳幫帶工?作中開(kāi)展了?一系列“教?材大練兵”?活動(dòng)，一是?學(xué)。學(xué)習(xí)文?化基礎(chǔ)知識(shí)?，學(xué)習(xí)新教?材課程目標(biāo)?，新教材理?念，新技術(shù)?、新教材教?學(xué)方法，通?過(guò)學(xué)習(xí)討論?，豐富教師?文化知識(shí)，?掌握課標(biāo)，?積累理論知?識(shí)，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，提?高自身的教?學(xué)能力。二?是看?？垂?碟，欣賞名?人名師的教?學(xué)風(fēng)采，啟?迪自己的智?慧，積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三?是聽(tīng)。聽(tīng)身?邊教師的課?，提高自己?的鑒賞水平?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷豐富?自己的專業(yè)?知識(shí)和理論?水平。四是?仿。把自己?看到的、聽(tīng)?到的、學(xué)到?的運(yùn)用到自?己的教學(xué)實(shí)?踐中去，多?摩仿，從實(shí)?踐中創(chuàng)新專?業(yè)技能，形?成自己獨(dú)特?的教學(xué)特色?。我作為?教導(dǎo)主任，?自身站在教?學(xué)的前沿，?親身體會(huì)教?學(xué)實(shí)踐中新?課標(biāo)的把握?與落實(shí)，新?課程理念的?貫徹與實(shí)施?，新教法的?改革和創(chuàng)新?，新技術(shù)的?運(yùn)用和效果?，切實(shí)體驗(yàn)?促進(jìn)全體學(xué)?生全面發(fā)展?過(guò)程中的矛?盾與得失。?真正地從實(shí)?踐中與教師?共同學(xué)習(xí)，?共同進(jìn)步，?把自己取得?的經(jīng)驗(yàn)和成?績(jī)與教師共?享，把自己?的失誤和不?足用來(lái)作為?教師前進(jìn)的?鋪路石。?丈有所長(zhǎng)，?尺有所短。?每一次傳幫?帶活動(dòng)，我?要求每位教?師要能取長(zhǎng)?補(bǔ)短，同時(shí)?又要揚(yáng)長(zhǎng)避?短；要抓住?教師的特長(zhǎng)?，充分挖掘?教師的潛能?，張揚(yáng)教師?的個(gè)性；要?積極培養(yǎng)，?形成骨干。?在我校覃化?躍老師的體?育科，__?_老師的語(yǔ)?文科，其教?學(xué)特色和效?果是得到大?家所公認(rèn)的?，部分教師?逐漸成為我?校教學(xué)的中?堅(jiān)力量。當(dāng)?然，要看到?加強(qiáng)教師繼?續(xù)教育，提?升教師的綜?合素質(zhì)，在?當(dāng)前乃至今?后都有其必?要性和緊迫?性。社會(huì)的?發(fā)展，將會(huì)?引發(fā)知識(shí)的?更新。譬如?計(jì)算機(jī)、英?語(yǔ)等學(xué)科知?識(shí)，對(duì)絕大?多數(shù)中青年?教師來(lái)說(shuō)知?之至少甚至?完全不知，?教師若不抓?住機(jī)遇學(xué)習(xí)?，將會(huì)被社?會(huì)發(fā)展的洪?流所淘汰。?特別是文化?基礎(chǔ)知識(shí)不?扎實(shí)的老師?，如果不加?強(qiáng)自修，終?會(huì)落到“南?郭先生”混?不下去的下?場(chǎng)。我常想?：教師總是?站到一定的?高度對(duì)學(xué)生?進(jìn)行挑剔和?考核，如果?公平一點(diǎn)兒?，讓我們的?學(xué)生也來(lái)對(duì)?教師進(jìn)行考?核和選擇，?結(jié)果會(huì)怎樣?呢。也許就?會(huì)有人原形?畢露，無(wú)地?自容。更不?用講隨著教?育教學(xué)改革?的深入發(fā)展?，教師新的?理念、新的?技能技巧是?否適應(yīng)改革?的潮流?？?言而之，增?強(qiáng)教師繼續(xù)?教育的緊迫?感，提升教?師綜合素質(zhì)?，勢(shì)在必行?，這是傳幫?帶工作中的?重要內(nèi)容之?一。談罷?了教師，再?來(lái)談學(xué)生。?學(xué)樣教育教?學(xué)改革成功?與否，質(zhì)量?提升程度如?何，只要把?好學(xué)生這一?脈搏，一切?就知就理。?而學(xué)生的脈?象就體現(xiàn)在?學(xué)?！叭L(fēng)?”建設(shè)中。?校園文化建?設(shè)對(duì)師生的?熏陶，學(xué)校?師生的精神?風(fēng)貌，學(xué)校?自身的辦學(xué)?特色，無(wú)不?體現(xiàn)學(xué)校的?精、氣、神?。先不談學(xué)?校規(guī)劃和布?局給學(xué)生美?的享受，僅?看宣傳專欄?和學(xué)習(xí)園地?就能展示學(xué)?生的知識(shí)才?能，思想和?情操，理想?和追求，它?是學(xué)校聯(lián)系?社會(huì)的紐帶?，是___?教育教學(xué)質(zhì)?量的窗口。?再看學(xué)生良?好行為習(xí)慣?的養(yǎng)成，無(wú)?不體現(xiàn)“班?風(fēng)”，“學(xué)?風(fēng)”的建設(shè)?成果。例如?：針對(duì)我校?學(xué)生集合、?集會(huì)混亂無(wú)?序的狀態(tài)，?我們強(qiáng)化學(xué)?生整隊(duì)入場(chǎng)?出場(chǎng)的訓(xùn)練?；針對(duì)學(xué)生?亂扔紙屑的?現(xiàn)象，我們?加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)?成良好衛(wèi)生?習(xí)慣的教育?；針對(duì)學(xué)生?早上進(jìn)校消?積等待上課?鐘敲響后才?進(jìn)教室的散?漫態(tài)度，引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?來(lái)到學(xué)校就?走進(jìn)教室學(xué)?習(xí)的良好習(xí)?慣?？傊?，我們既要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)和生?活中的不良?習(xí)慣，更要?善于引導(dǎo)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?，把“三風(fēng)?”建設(shè)落實(shí)?到師生的實(shí)?際行動(dòng)中去?。根據(jù)地?方特色，依?托學(xué)校資源?，開(kāi)創(chuàng)辦學(xué)?特色。培養(yǎng)?學(xué)生全面發(fā)?展和開(kāi)拓創(chuàng)?新精神，是?學(xué)校教育目?的之一。我?校通過(guò)整合?教師資源，?結(jié)合學(xué)生的?興趣愛(ài)好，?通過(guò)舉辦各?類活動(dòng)來(lái)促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展，提?高學(xué)生思想?道德水平。?三年來(lái)，我?們___了?三次大型的?文藝匯演活?動(dòng)。其中對(duì)?活動(dòng)程序的?商討，對(duì)演?出節(jié)目的編?排、評(píng)審和?定稿，對(duì)節(jié)?目主持的評(píng)?價(jià)和選擇，?對(duì)發(fā)言稿件?的審編等，?無(wú)不鍛煉自?己與教師之?間的協(xié)調(diào)能?力以及學(xué)生?的表演、_?__等能力?。從___?屆畢業(yè)班由?學(xué)生自己主?持的畢業(yè)聯(lián)?歡節(jié)目來(lái)看?，從主持人?自己編寫(xiě)稿?件，自己編?排選擇節(jié)目?，可以看出?學(xué)生綜合能?力的提高，?可以看出傳?幫帶工作的?效果，可以?看出高效的?課外活動(dòng)對(duì)?學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)?生的深遠(yuǎn)影?響。我校還?___了三?次意義深遠(yuǎn)?的募捐活動(dòng)?，一次針對(duì)?性強(qiáng)的法治?知識(shí)講座，?二次規(guī)模龐?大的植樹(shù)節(jié)?活動(dòng)，從學(xué)?生發(fā)展的不?同生活層面?，對(duì)學(xué)生的?思想道德品?質(zhì)施以正面?的教育和影?響。從而形?成我校開(kāi)辟?第二課堂，?___高質(zhì)?量的各種活?動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的辦學(xué)特色?。建設(shè)和?諧的師生人?際關(guān)系，形?成學(xué)校、家?庭、社會(huì)的?教育網(wǎng)絡(luò)。?從里戶走出?去教師，都?很留戀教師?之間的團(tuán)結(jié)?、友愛(ài)之情?。留在里小?教師都慶幸?這是一塊沒(méi)?有名利之爭(zhēng)?，沒(méi)有爾虞?我詐，沒(méi)有?拉幫結(jié)伙的?凈土。教師?之間相互理?解和關(guān)愛(ài)，?領(lǐng)導(dǎo)與教師?配合默切，?和諧共處。?之所以有這?樣充滿同志?情誼的環(huán)境?，除了領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)教師的關(guān)?愛(ài)、寬容和?理解，更因?為教師在工?作和生活中?所展示的高?尚情操和優(yōu)?良的道德品?質(zhì)。在我校?提倡“師生?平等、相互?尊重”。嚴(yán)?厲杜絕體罰?和變相體罰?學(xué)生，著力?改變過(guò)去師?生不和諧狀?態(tài)在社會(huì)上?所造成的不?良影響。_?__學(xué)生身?心健康，貫?徹落實(shí)“以?人為本”的?精神實(shí)質(zhì)，?著力營(yíng)造師?生互相關(guān)愛(ài)?，其樂(lè)融融?的濃烈情感?。我們通過(guò)?一系列傳幫?帶活動(dòng)的開(kāi)?展，制度的?落實(shí)，加強(qiáng)?教師和學(xué)生?的管理，在?增進(jìn)師生情?感，方面取?得了許多寶?貴的經(jīng)驗(yàn)，?使師生之間?，學(xué)生之間?更加融洽。?金無(wú)赤足?，人無(wú)完人?，在傳幫帶?工作中，面?對(duì)懶散教師?，面對(duì)不守?紀(jì)的學(xué)生，?我同樣有抱?怨，憤恕，?難以壓抑的?激動(dòng)心情，?但是，我都?采取向領(lǐng)導(dǎo)?主動(dòng)匯報(bào)的?方式，求得?問(wèn)題的順利?解決，以期?推動(dòng)工作的?更好開(kāi)展。?召開(kāi)家長(zhǎng)?座談會(huì)和家?訪制度，是?我校每學(xué)期?對(duì)教師的基?本要求，借?此增進(jìn)師生?之間的了解?，在增進(jìn)師?生友誼的同?時(shí)，加大了?學(xué)生管理和?教育的力度?。我們還通?過(guò)___法?制講座、募?捐活動(dòng)，學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，讓學(xué)?生走進(jìn)社會(huì)?生活，體驗(yàn)?社會(huì)豐富的?生活情感，?從而達(dá)成共?同教育學(xué)生?的目的。?3年的時(shí)間?較之人的一?生可謂滄海?一粟，然而?，正是這短?暫的時(shí)日，?給我許多人?生的啟迪。?我作為教師?，作為教導(dǎo)?主任于己來(lái)?說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)?立自己身先?士卒，愛(ài)生?如子，愛(ài)崗?敬業(yè)，樂(lè)于?奉獻(xiàn)，為人?師表的形象?。對(duì)學(xué)校，?應(yīng)該培養(yǎng)一?批德高為范?，知識(shí)淵博?，專業(yè)過(guò)硬?的教育教學(xué)?骨干，帶領(lǐng)?他們忠于職?守，關(guān)愛(ài)學(xué)?生，無(wú)私奉?獻(xiàn)，促進(jìn)他?們積極進(jìn)取?，開(kāi)拓創(chuàng)新?。要求學(xué)生?團(tuán)結(jié)互助，?充滿愛(ài)心，?勤學(xué)奮進(jìn)，?品學(xué)兼優(yōu)，?立志高遠(yuǎn)，?回報(bào)社會(huì)。?當(dāng)然，理?想和現(xiàn)實(shí)還?有一定的差?距。特別是?目前教師繼?續(xù)教育的培?訓(xùn)，制度不?健全，管理?力度不夠，?指導(dǎo)教師缺?乏，培訓(xùn)方?法單一，有?些科目的培?訓(xùn)流于形式?，效果不理?想，成績(jī)不?突出，教師?素質(zhì)沒(méi)有得?到根本的轉(zhuǎn)?變和提高。?對(duì)教師管理?，學(xué)生管理?及教學(xué)管理?有待加強(qiáng)，?要從根本上?完善制度的?可行性和全?面性，排除?制度執(zhí)行的?干擾，維護(hù)?制度的嚴(yán)肅?性，徹底擺?脫執(zhí)法不嚴(yán)?，獎(jiǎng)懲