中高職一體化總結(jié)(二)

中高職一體?化總結(jié)(二?)中高職?一體化學(xué)生?管理工作銜?接探索為?全面落實《?國家中長期?教育改革和?發(fā)展規(guī)劃綱?要（___?-___年?）》中關(guān)于?形成現(xiàn)代職?業(yè)教育體系?和增強(qiáng)職業(yè)?教育吸引力?的要求，教?育部頒發(fā)了?《___推?進(jìn)中等和高?等職業(yè)教育?協(xié)調(diào)發(fā)展的?指導(dǎo)意見》?，明確指出?要注重中等?和高等職業(yè)?教育在培養(yǎng)?目標(biāo)、專業(yè)?內(nèi)涵、教學(xué)?條件、教育?教學(xué)管理等?方面的延續(xù)?與銜接，促?進(jìn)中等和高?等職業(yè)教育?協(xié)調(diào)發(fā)展。?為此，__?_省于__?_年推行中?高職一體化?教育體制改?革試點項目?，衢州職業(yè)?技術(shù)學(xué)院申?報這一試點?項目獲得成?功立項。立?項后，我院?與衢州中專?等___所?中等職業(yè)學(xué)?校建立了良?好的合作關(guān)?系，成立了?試點項目領(lǐng)?導(dǎo)小組，專?門召開協(xié)調(diào)?會議洽談合?作與銜接內(nèi)?容。在完善?培養(yǎng)目標(biāo)、?專業(yè)內(nèi)涵、?教學(xué)條件等?方面的銜接?后，為使中?高職一體化?立交橋暢通?，特別加強(qiáng)?中高職學(xué)校?之間的聯(lián)系?與溝通，共?同探討了一?套完整的學(xué)?生管理工作?方案，打破?原來中職、?高職兩個階?段各成系統(tǒng)?的教育形式?，明確共同?育人的目標(biāo)?，形成整體?設(shè)計、統(tǒng)籌?安排、分階?段實施的學(xué)?生管理工作?體系。中?高職一體化?學(xué)生管理工?作銜接中存?在的問題?中職學(xué)校學(xué)?生的五個特?點（1）中?職學(xué)生大多?來自弱勢家?庭，家長的?文化水平、?家庭收入水?平多處于中?低階層，有?些學(xué)生父母?離異或感情?不和，家庭?情況比較復(fù)?雜。（2?）在基礎(chǔ)教?育階段屬于?學(xué)生中的弱?勢群體，大?多數(shù)學(xué)生的?文化成績較?差，沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?（3）生理?性成熟超前?而社會性成?熟滯后，學(xué)?生年齡大多?在14～_?__歲之間?，正處于“?心理斷乳期?”，獨立生?活能力和適?應(yīng)性不強(qiáng)，?自我管理和?自我控制能?力差;__?_觀念和責(zé)?任感淡薄，?人際關(guān)系緊?張;叛逆心?理和自卑心?理強(qiáng)，他們?在成就動機(jī)?、求知欲、?自尊與自信?、綜合素質(zhì)?等方面明顯?低于普高學(xué)?生。（4?）部分學(xué)生?在留守兒童?的環(huán)境中成?長，缺失父?母的愛。?（5）從小?學(xué)到初中，?中職學(xué)生一?直在學(xué)校教?師批評的環(huán)?境中成長，?自卑心理比?較嚴(yán)重。?中高職學(xué)生?管理銜接的?五個“脫節(jié)?”（1）培?養(yǎng)目標(biāo)上的?脫節(jié)。中等?職業(yè)教育目?標(biāo)是在生產(chǎn)?、建設(shè)、管?理、服務(wù)的?第一線工作?的中等應(yīng)用?型專門人才?和勞動者。?而高等職業(yè)?教育的目標(biāo)?是為工作一?線培養(yǎng)技能?型、應(yīng)用型?高級專門人?才。（2?）文化基礎(chǔ)?課知識掌握?上的脫節(jié)。?中職學(xué)生對?文化基礎(chǔ)課?的學(xué)習(xí)興趣?不大，基礎(chǔ)?薄弱。而高?職許多課程?需要學(xué)生掌?握比較扎實?的高中理論?基礎(chǔ)課的知?識。（3?）學(xué)生綜合?素質(zhì)養(yǎng)成的?脫節(jié)。中職?學(xué)生的學(xué)習(xí)?教育環(huán)境的?影響，使得?中職學(xué)生的?綜合素質(zhì)與?高職學(xué)生有?一定的差距?。（4）?學(xué)生管理模?式上的脫節(jié)?。中職普遍?采用封閉式?管理，高職?的管理模式?是開放的。?（5）創(chuàng)?業(yè)創(chuàng)新自信?心上的脫節(jié)?。有些學(xué)生?對追求更高?學(xué)歷和事業(yè)?的自信心不?夠，中專一?畢業(yè)，立刻?加入打工行?列，導(dǎo)致生?源流失。中?高職一體化?學(xué)生管理工?作銜接的主?要內(nèi)容教?育過程的銜?接中職與高?職的學(xué)生所?處的年齡段?不同，學(xué)生?的思維觀念?、學(xué)習(xí)能力?完全不同，?教育教學(xué)方?法應(yīng)有明顯?的區(qū)別。因?此，必須研?究中高職教?師之間在教?育過程中如?何相互協(xié)作?，貫徹終身?教育理念，?以實現(xiàn)不同?階段與層次?的培養(yǎng)目標(biāo)?。具體包括?目標(biāo)銜接、?心理銜接、?生活銜接和?學(xué)生活動銜?接。職教?理念的銜接?中等職業(yè)教?育和高等職?業(yè)教育雖然?都屬職業(yè)教?育，但兩者?之間的理念?并不完全相?同。為了做?好職教理念?的銜接工作?，中職教師?必須加強(qiáng)高?職教育理念?的學(xué)習(xí)，高?職教師必須?開展中職教?育理念的學(xué)?習(xí)，這樣在?制定人才培?養(yǎng)方案及實?施教育教學(xué)?時就能做好?中職與高職?的銜接。?校園文化的?銜接中職學(xué)?校的校園文?化建設(shè)與高?職院校的校?園文化建設(shè)?各有側(cè)重點?，但都需要?引入企業(yè)文?化。通過研?究借鑒優(yōu)秀?企業(yè)文化，?培育具有職?業(yè)學(xué)校特點?的校園文化?，在堅持_?__先進(jìn)文?化前進(jìn)方向?的同時，用?___核心?價值體系武?裝和教育學(xué)?生，堅持主?流文化，發(fā)?展先進(jìn)文化?，支持健康?有益文化，?促進(jìn)各種文?化相互交流?，在包容中?發(fā)揮主流文?化的引領(lǐng)作?用。學(xué)校?管理的銜接?為了提高人?才培養(yǎng)質(zhì)量?，促進(jìn)中職?學(xué)校按照人?才培養(yǎng)方案?實施培養(yǎng)，?高職院校必?須加強(qiáng)中職?段的教學(xué)質(zhì)?量管理與監(jiān)?控，隨時掌?握學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況。建?立中高職一?體化培養(yǎng)工?作聯(lián)席會議?制度，全面?統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)?中高職一體?化培養(yǎng)工作?的開展。?中高職一體?化學(xué)生管理?工作銜接的?實施途徑?根據(jù)中職、?高職學(xué)生的?特點，為達(dá)?到中高職學(xué)?生管理方面?的無縫對接?，根據(jù)各年?級段的培育?任務(wù)，中高?職在學(xué)生管?理方面的具?體實施途徑?如下。中?職一年級的?認(rèn)識使學(xué)生?正確認(rèn)識中?職、高職院?校，幫助他?們消除中考?失利的失落?感，樹立自?信心，明確?努力方向，?幫助學(xué)生制?定學(xué)業(yè)生涯?規(guī)劃，實現(xiàn)?培養(yǎng)目標(biāo)上?的銜接。?（1）__?_學(xué)生參觀?高職院校校?園以及相關(guān)?專業(yè)的實訓(xùn)?室、圖書館?、教室、學(xué)?生宿舍、食?堂等學(xué)習(xí)生?活場所，與?高職學(xué)生交?流，親身體?驗高職院校?的校園生活?。（2）?對學(xué)生介紹?高職院校的?基本情況以?及升學(xué)條件?、各專業(yè)就?業(yè)形勢、大?學(xué)生管理方?式和中職與?高職學(xué)生職?業(yè)發(fā)展空間?的區(qū)別等，?讓中職生了?解學(xué)院的基?本情況和升?入高職的基?本要求。?（3）實施?感恩教育，?讓學(xué)生學(xué)會?感恩父母、?感恩教師、?感恩學(xué)校、?感恩社會。?中職二年?級的融入使?學(xué)生熟悉高?職院校校園?文化，發(fā)揮?個人興趣愛?好，盡早融?入高校校園?生活，增強(qiáng)?信心，實現(xiàn)?綜合素質(zhì)培?養(yǎng)的銜接。?（1）宣?傳文化基礎(chǔ)?課的重要性?，教育學(xué)生?學(xué)好數(shù)學(xué)、?英語等基礎(chǔ)?課程，實現(xiàn)?文化課程的?銜接。（?2）___?學(xué)生參加高?職院校的學(xué)?生活動，建?立中、高職?學(xué)生之間的?友誼;建立?院校社團(tuán)聯(lián)?系制度，_?__中職學(xué)?生代表參加?高職院校畢?業(yè)典禮，感?受大學(xué)生畢?業(yè)典禮的勵?志、感恩的?氛圍。（?3）宣傳升?入高職院校?、專升本過?程中文化課?學(xué)習(xí)的重要?性，增加學(xué)?生學(xué)習(xí)的壓?力和動力。?中職三年?級的實訓(xùn)加?強(qiáng)職業(yè)技能?培訓(xùn)，增強(qiáng)?學(xué)生成就感?，明確職業(yè)?方向，制定?職業(yè)生涯規(guī)?劃，實現(xiàn)培?養(yǎng)目標(biāo)中職?業(yè)技能的銜?接。（1?）___中?職生參加技?能競賽，請?優(yōu)秀高職畢?業(yè)生宣講成?功經(jīng)歷，選?派近年來畢?業(yè)的“3+?2”學(xué)生到?中職學(xué)校做?成功講座，?幫助中職學(xué)?生制定初步?的職業(yè)生涯?規(guī)劃。（?2）宣傳高?職院校獎學(xué)?金、國家獎?學(xué)金、助學(xué)?金、助學(xué)貸?款等政策，?幫助貧困學(xué)?生樹立上大?學(xué)的信心。?（3）宣?傳黨建知識?，端正入黨?動機(jī)，提高?學(xué)生入黨積?極性。通過?黨校培訓(xùn)，?提高學(xué)生思?想覺悟。?高職一年級?的提升讓學(xué)?生適應(yīng)大學(xué)?生活，明確?發(fā)展方向，?修改職業(yè)生?涯規(guī)劃，進(jìn)?一步提高學(xué)?生的綜合素?質(zhì)，實現(xiàn)管?理模式上的?銜接。（?1）通過始?業(yè)教育，讓?學(xué)生了解大?學(xué)生的學(xué)