樂龍小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)

樂龍小學(xué)綜?合實(shí)踐活動?總結(jié)在這?一學(xué)年中，?我校認(rèn)真貫?徹縣教體局?教研室以及?學(xué)校綜合實(shí)?踐課程計(jì)劃?的有關(guān)精神?，堅(jiān)定不移?地依照新課?程理念，開?展綜合實(shí)踐?活動，將綜?合實(shí)踐活動?課程推向深?入，努力提?高教師的課?程實(shí)施能力?，著重培養(yǎng)?既有底氣又?有靈氣且具?有創(chuàng)新精神?、實(shí)踐能力?的現(xiàn)代小學(xué)?生，全面實(shí)?施素質(zhì)教育?。一、根?據(jù)學(xué)校實(shí)際?，科學(xué)確定?活動內(nèi)容?1、自主化?為了使綜?合實(shí)踐課程?有效的推行?，學(xué)校建立?了一套健全?的課程實(shí)施?___網(wǎng)絡(luò)?。在這個(gè)網(wǎng)?絡(luò)中，校長?室負(fù)責(zé)課程?實(shí)施的全盤?領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)?處負(fù)責(zé)活動?研究、指導(dǎo)?培訓(xùn)、鑒定?、資料管理?等活動，教?導(dǎo)處、大隊(duì)?部協(xié)助活動?，各年級研?究組負(fù)責(zé)確?定、協(xié)調(diào)活?動計(jì)劃，班?主任及其他?指導(dǎo)教師是?具體實(shí)施者?。在計(jì)劃制?定方面，我?們注重全員?參與，自主?制定。即校?領(lǐng)導(dǎo)、教師?、學(xué)生都參?加到學(xué)校計(jì)?劃制定的活?動中來，它?經(jīng)過了由上?而下、由下?而上兩個(gè)輪?次。由上而?下，即由學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、教?導(dǎo)處將確定?的我校綜合?實(shí)踐的課程?理念、目標(biāo)?向下傳達(dá)，?___教師?學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，?讓每一位綜?合實(shí)踐活動?指導(dǎo)教師充?分了解本課?程的性質(zhì)、?任務(wù)、本校?的活動特色?等；由下而?上是指內(nèi)容?的制定全員?參與，由學(xué)?生到指導(dǎo)教?師最后再匯?總到主管的?教導(dǎo)處。?2、多角度?在確定本?學(xué)年的活動?內(nèi)容時(shí)，首?先在學(xué)生中?展開廣泛的?討論，讓他?們圍繞書上?的課題，選?擇自己感興?趣的一個(gè)方?面，再由指?導(dǎo)教師根據(jù)?匯總的情況?進(jìn)行梳理、?篩選、歸類?，上報(bào)科學(xué)?的、可行的?課題，最后?由教導(dǎo)處做?通盤搭配，?根據(jù)各年級?確定的研究?主題進(jìn)行統(tǒng)?一的規(guī)劃安?排，制定計(jì)?劃。3、?系列化同?一個(gè)內(nèi)容，?不同的做法?，由此體現(xiàn)?課題的層次?性與新穎性?，形成一個(gè)?序列，這是?在綜合實(shí)踐?活動中的一?個(gè)創(chuàng)新。?二、加強(qiáng)常?規(guī)管理，促?進(jìn)課題深入?實(shí)施1、?課時(shí)安排、?落實(shí)制度?我校綜合實(shí)?踐活課時(shí)安?排是彈性課?時(shí)制，即將?每月___?課時(shí)的綜合?實(shí)踐活動時(shí)?間根據(jù)需要?靈活安排，?做到集中使?用與分散使?用相結(jié)合。?將___節(jié)?綜合實(shí)踐活?動分成2+?2的形式，?2為教師指?導(dǎo)課，每月?___節(jié)，?由教師進(jìn)行?活動培訓(xùn)，?傳授活動內(nèi)?容與方法，?圍繞活動中?出現(xiàn)的問題?進(jìn)行分階段?總結(jié)，2為?個(gè)人實(shí)踐活?動課，放在?每周的周末?，由學(xué)生個(gè)?人或者以小?組為單位，?進(jìn)行自由活?動?？梢愿?據(jù)需要將_?__節(jié)綜合?活動大課與?信息技術(shù)課?打通，也可?將其與其它?學(xué)科如自然?、班隊(duì)、社?會、科學(xué)等?打通，統(tǒng)一?安排使用這?樣的安排靈?活性大，為?綜合實(shí)踐活?動提供了時(shí)?間上的保障?。在課時(shí)的?落實(shí)上，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)小組?不定時(shí)地進(jìn)?行檢查和聽?評課活動，?保證了新的?活動理念的?運(yùn)用，提高?了每節(jié)活動?課的課堂質(zhì)?量。2、?教師選聘、?培訓(xùn)制度?理念是教育?改革的陽光?，有了陽光?，才能有教?育的春天，?綜合實(shí)踐活?動的開展同?樣要求教師?有堅(jiān)實(shí)的理?論、先進(jìn)的?理念作基礎(chǔ)?。因此，我?們把教師競?聘工作當(dāng)成?一件大事來?抓，力求通?過競聘，擇?優(yōu)錄取優(yōu)秀?教師，在培?訓(xùn)方面，本?學(xué)期我們重?點(diǎn)抓了教師?指導(dǎo)方面的?培訓(xùn)，多次?___教師?學(xué)習(xí)有關(guān)專?家的最新教?育理念，并?在學(xué)習(xí)（范?本）后要求?教師結(jié)合學(xué)?習(xí)所得與教?學(xué)實(shí)際，每?人寫出指導(dǎo)?手記，__?_交流討論?，互相學(xué)習(xí)?，取長補(bǔ)短?。3、聽?評課制度：?本學(xué)期我?們主要重視?了綜合實(shí)踐?活動的課堂?教學(xué)，力求?通過聽評課?活動，使綜?合實(shí)踐的課?堂教學(xué)改變?以往的應(yīng)付?、呆板、滿?堂哄的現(xiàn)象?，做到科學(xué)?、務(wù)實(shí)、創(chuàng)?新，既促進(jìn)?教師課堂教?學(xué)理念的轉(zhuǎn)?變，又使學(xué)?生能在課堂?上學(xué)有所得?，真正地走?向生活，走?向?qū)嵺`，走?向創(chuàng)新。?具體做法是?。學(xué)期初由?學(xué)校教導(dǎo)處?___一次?全面的聽評?課活動，對?每一堂課的?優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行?詳細(xì)的評價(jià)?與指導(dǎo)，指?出今后努力?的方向，為?保證實(shí)踐課?的質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。學(xué)期?中不定時(shí)地?對活動課進(jìn)?行抽查，檢?驗(yàn)活動課的?質(zhì)量是否有?明顯提高，?期末根據(jù)學(xué)?校指定的課?題，進(jìn)行一?次優(yōu)質(zhì)課評?選活動，檢?測活動課的?授課質(zhì)量，?評選出優(yōu)質(zhì)?課進(jìn)行推廣?，促使每個(gè)?教師的授課?水平達(dá)到一?個(gè)新的高度?。我們還對?三次聽評課?中不合格教?師限期充實(shí)?與提高，將?聽評課活動?扎實(shí)地落實(shí)?到了實(shí)處。?聽評課制度?將先進(jìn)的教?育理念吹進(jìn)?了課堂，使?綜合實(shí)踐課?的課堂也充?滿了新課改?的氣息，不?但敦促教師?不斷地改革?創(chuàng)新，而且?調(diào)動了他們?上好活動課?的積極性，?使每一節(jié)活?動課都科學(xué)?扎實(shí)，保質(zhì)?保量。4?、階段性總?結(jié)制度：?為了不斷地?在活動中反?思提高，我?們還建立了?階段性總結(jié)?制度。具體?包括：階?段性案例。?活動進(jìn)行一?個(gè)階段后，?教師們根據(jù)?活動情況及?時(shí)撰寫活動?案例，記錄?活動中的收?獲、活動中?出現(xiàn)的新情?況、今后的?改進(jìn)措施等?，對這一階?段的活動情?況進(jìn)行全面?的總結(jié)。?階段性反思?。不斷反思?才能不斷提?高。教師要?根據(jù)每一階?段的活動情?況，對照新?的教育理念?和活動中的?實(shí)際情況，?經(jīng)常進(jìn)行反?思，并形成?書面報(bào)告。?對典型問題?校課題組要?___統(tǒng)一?學(xué)習(xí)、討論?、研究，找?出解決問題?的方法，及?時(shí)進(jìn)行總結(jié)?與推廣。?5、評價(jià)制?度：本學(xué)?年我們將綜?合實(shí)踐活動?的評價(jià)制度?納入教科研?的管理，實(shí)?行動態(tài)（范?本）化評價(jià)?和管理，即?對活動的全?過程進(jìn)行過?程督導(dǎo)和評?價(jià)，包括開?題、活動實(shí)?施、結(jié)題、?課時(shí)落實(shí)、?聽評課等各?個(gè)方面，力?求通過科學(xué)?的評價(jià)，全?面促進(jìn)活動?質(zhì)量，把活?動的開展提?高到一個(gè)新?的層面。?三、隨著課?程的進(jìn)一步?實(shí)施，存在?的問題也漸?漸凸現(xiàn)：?教師怕上綜?合實(shí)踐課，?甚至干脆占?用，上其他?課。原因主?要有（1）?教師對該課?程從理念上?還未真正把?握，感覺還?是有些虛幻?。沒有現(xiàn)成?的教材體系?和指導(dǎo)體系?，學(xué)習(xí)不夠?。（2）?教師的綜合?素質(zhì)與該課?程實(shí)施還未?匹配，該課?程實(shí)施需要?全方位的素?質(zhì)和較強(qiáng)的?能力，在實(shí)?踐操作中教?師覺得無從?著手，業(yè)務(wù)?素質(zhì)不夠；?（3）現(xiàn)?有的對教師?評價(jià)體系仍?強(qiáng)調(diào)學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量，該?課程處于一?種可有可無?的窘境，重?視不夠，付?出多回報(bào)少?；（4）?由于是一門?開放性、實(shí)?踐性很強(qiáng)的?課程，活動?的真正開展?需要相配套?的物力、財(cái)?力，而這方?面學(xué)校有時(shí)?很難提供，?教師個(gè)人很?少能獨(dú)立解?決，保障不?夠；（5?）學(xué)生與家?長由于受社?會傳統(tǒng)教育?和學(xué)校教育?宣傳上的影?響，仍覺得?考分最重要?，活動開展?意識不強(qiáng)，?應(yīng)該完成的?任務(wù)不主動?，不及時(shí)，?質(zhì)量不高，?準(zhǔn)備不夠。?四、針對?以上現(xiàn)狀，?在新學(xué)期中?我校將著重?從以下幾個(gè)?方面入手，?做好工作：?1、轉(zhuǎn)變?觀念，讓教?師和學(xué)生一?起成長。開?展綜合實(shí)踐?活動，必須?讓教師的教?育思想進(jìn)行?一次深刻的?革___，?要讓教師站?在未來人才?的需要和學(xué)?生可持續(xù)發(fā)?展的高度上?來認(rèn)識。在?綜合實(shí)踐活?動中，學(xué)生?的自主選擇?和主動實(shí)踐?是關(guān)鍵，教?師的作用是?有效的指導(dǎo)?，要大膽地?讓學(xué)生去闖?，失敗了也?是一種體驗(yàn)?、一種收獲?，要讓學(xué)生?在實(shí)踐活動?中，體驗(yàn)科?學(xué)態(tài)度和科?學(xué)規(guī)范，體?現(xiàn)與人合作?和___成?果的樂趣。?通過設(shè)立新?課程論壇，?舉辦學(xué)習(xí)沙?龍，開展與?新課程一起?成長的研討?活動，讓教?師深入新課?程。在綜合?實(shí)踐活動中?，注重發(fā)揮?教師群體力?量，倡導(dǎo)教?師之間的合?作，成立綜?合實(shí)踐活動?智囊團(tuán)。根?據(jù)農(nóng)村小學(xué)?學(xué)生的實(shí)際?情況，在充?分尊重學(xué)生?意愿的基礎(chǔ)?上，把學(xué)生?分成若干小?組，由__?_位教師分?別指導(dǎo)，讓?教師和學(xué)生?在活動中一?起成長。?2、拓展外?部環(huán)境，營?造有利于教?學(xué)的氛圍。?學(xué)校將積極?主動與周邊?單位及相關(guān)?行業(yè)進(jìn)行聯(lián)?系，探求綜?合實(shí)踐活動?開展的有利?氛圍。同時(shí)?，要加大宣?傳力度，綜?合實(shí)踐活動?不僅僅是學(xué)?校、教育部?門的事，而?應(yīng)當(dāng)是學(xué)校?、家庭、社?會共同的責(zé)?任。開展綜?合實(shí)踐活動?，全社會人?人有責(zé)，我?們要呼吁全?社會都來關(guān)?心下一代，?為孩子們提?供必要的學(xué)?習(xí)環(huán)境。另?外，學(xué)校將?把綜合實(shí)踐?活動作為教?學(xué)工作檢查?的重點(diǎn)，以?此推動綜合?實(shí)踐的改革?的不斷深入?。3、建?立切實(shí)可行?的評價(jià)辦法?。綜合實(shí)踐?活動不像其?他學(xué)科一樣?可以用考試?來測定，它?強(qiáng)調(diào)多元價(jià)?值取向和多?元標(biāo)準(zhǔn)，不?僅允許學(xué)生?對問題的解?決可以有不?同的方案，?而且表現(xiàn)的?形式也可以?豐富多樣；?而且綜合實(shí)?踐活動的評?價(jià)重視學(xué)生?的過程而不?在于結(jié)論。?它是以形成?性、發(fā)展性?的評價(jià)為主?，注重學(xué)生?主體參與實(shí)?踐的過程及?在這一過程?中所表現(xiàn)出?來的積極性?、合作性，?操作能力和?創(chuàng)新意識。?在具體評?價(jià)的操作中?，我校將采?用以___?法：1、?檔案袋評定?。將學(xué)生在?實(shí)踐過程中?設(shè)計(jì)的方案?、提出的問?題、搜集到?的資料、取?得階段性的?成果以資料?卡的形式存?入檔案袋。?2、多元?化評定。在?綜合實(shí)踐活?動