小學教案 4AUnit10【教學參考】

小學教案4AUnit10【教學參考】小學教案4AUnit10【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔小學教案4AUnit10【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔雙塔小學教育集團集體備課教學設計年級四年級學科英語主備教師教學內容：Unit10Aroundmyhome教學目標：1.運用單詞卡片及ppt，幫助學生學習表示公共場所的單詞。2.在用therebe句型描述家所在的位置和周邊公共場所時，鞏固生詞。教學重、難點：1.詞匯：street,park,supermarket,restaurant2.句型：Myhomeison….Thereisa…nearmyhome.Thereare…nearmyhome.課時安排：第一課時教學準備：多媒體課件、單詞卡片。教學過程：Step1：Warmup1.Greetings.2.Review.運用書本第43頁下方的圖，提問并要求學生說出房間內各種物品的位置。T:What’sintheroom?T:Whereisthe...?（設計意圖：幫助學生復習已經(jīng)學過的表示地點的介詞和詢問物品位置的句型，以舊引新，為本課時的學習做鋪墊。）Step2：Presentation1.教師拿一張簡單的自己家街區(qū)的圖片，包括本課新授的三個場所。向學生介紹：Myhomeison….Thereisa…nearmyhome.Thereare…nearmyhome.（設計意圖：通過圖片的直觀顯示，向學生輸入本課的新知。）2.出示Lookandlearn的單詞卡片，教學本課的三個新詞并板書。3.運用課本第50頁的街區(qū)地圖，為地圖上不同的地點標上英文名稱。如supermarket,toyshop,park,restaurant,school等，教師先做示范性的介紹，再讓學生根據(jù)地圖作介紹。.T:ThisisParkStreet.ThereisaparkonParkStreet.4.教師板書所在學校名，并介紹：T:Thisisourschool.Ourschoolison...Street.再寫出自己家所在的小區(qū)名，向學生介紹：T:Thisismyhome.Myhomeison…Street.5.教師就以上內容，向學生提問：T:Whereisourschool?T:Whereismyhome?Step3：Practice1.請學生看Drawandsay，在畫框中畫上自己家所在街區(qū)的地圖，標出路名，街上的餐廳、公園、學校、商店等，完成后，學生互相討論：S1:Thisismyhome.Myhomeison…Thereisa…nearmyhome.Thereare…nearmyhome.S2:…2.Pairwork:S1:Whereisyourhome?S2:Myhomeison…Thereisa…nearmyhome.Thereare…nearmyhome.3、請準備好的學生，兩人一組，到講臺前說給全班學生聽。Step4ConsolidationChant:ParkStreet，ParkStreet，MyhomeisonParkStreet.Apark,apark,thereisaparknearmyhome.Restaurant,restaurant,thereisarestaurantnearmyhome.Supermarket,supermarket,thereisasupermarketnearmyhome.（設計意圖：在說說唱唱中鞏固本課新學的生詞。）Homework：1、聽、讀、寫本課的單詞，并試著記住它們。2、要求學生調查自己家附近的公共場所，仿照書上的地圖，繪制一張地圖。板書設計：Unit9AthomeWhereisit?It'sin/on/under/besidethe...Wherearethey?Theyare教后反思：（手寫）雙塔小學教育集團集體備課教學設計年級四年級學科英語主備教師教學內容：Unit9Athome教學目標：1.了解故事Whereismyfish?大意。2.學習元音字母U在開音節(jié)中的發(fā)音。教學重、難點：1.語音U（pupiletube)。2.詞匯floorangry3.句型Whereismyplatenow?It'sonthetable.課時安排：二課時教學準備：多媒體課件、單詞卡片教學過程：Step1出示同一種物品在不同地方的圖片，如一只貓在桌子下面，在椅子上面，在盒子里等，提問并讓學生說位置Step2出示Enjoyastory的掛圖，指著圖5介紹引出故事人物。T:ThisisGinger.SheisMrsBrown'scat.MrsBrownisangrywithGinger.Why?通過提問激發(fā)學生興趣。1.將學生分成六人一組，把復印好的Enjoyastory的五張圖片分發(fā)給每組學生，讓學生先瀏覽圖片，隨后教師朗讀故事兩遍，要求學生給圖片排序。2.播放錄音，學生模仿跟讀。然后根據(jù)圖片提問:WhereisMrsBrown?(picture1)WhereisGinger?Howdoesshefeel?(picture2)WhereisGinger?(picture3)WhereisGinger?(picture4)WhereisGinger?Howdoesshefeel?IsMrsBrownhappy?(picture5)3.出示語音單詞卡片，示范法音，學生模仿練習。播放兒歌錄音，學生靜聽。再次播放，學生跟讀。Step3讓學生完成練習冊第一部分上畫一張自己臥室的圖片，并進行描述。個性修改（手寫），板書設計Unit9Athomefloorangryupupiltube教后反思：（手寫）

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調:點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,