小學(xué)教案 5-4教學(xué)設(shè)計(1)【教學(xué)參考】

小學(xué)教案5-4教學(xué)設(shè)計(1)【教學(xué)參考】小學(xué)教案5-4教學(xué)設(shè)計(1)【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案5-4教學(xué)設(shè)計(1)【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔教學(xué)基本信息課題植物莖的輸導(dǎo)功能是否屬于地方校本課程否學(xué)科生物學(xué)段初中年級七年級相關(guān)領(lǐng)域教材蘇教版教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實施者指導(dǎo)者課件制作者1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生“主體”，教師“主導(dǎo)”，通過讓學(xué)生觀察、討論，實驗操作等達(dá)到認(rèn)知的教學(xué)目的。2.教學(xué)內(nèi)容分析“植物莖的輸導(dǎo)功能”主要通過對觀察實驗的分析，理解莖具有輸導(dǎo)功能；了解保護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏生殖等的作用。通過設(shè)計莖的輸導(dǎo)功能的實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力及正確地分析問題和解決問題的能力。通過討論“莖的輸導(dǎo)功能”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)樹木的思想教育。3.學(xué)生情況分析本節(jié)的知識內(nèi)容對學(xué)生來說并不難，但學(xué)生在實際的生活中對植物的莖缺乏仔細(xì)的觀察，近距離的接觸也不是很多，缺乏感性認(rèn)識，因此，教學(xué)的主導(dǎo)思想就是要盡可能地為學(xué)生提供認(rèn)知的資源、實物、標(biāo)本等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，以獲得更多的感性認(rèn)識，提高他們的認(rèn)知興趣。4.教學(xué)目標(biāo)1.通過實驗說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)，并能描述枝芽的發(fā)育過程。2.舉例說明莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。3.通過莖的輸導(dǎo)功能實驗，進(jìn)一步提高觀察、分析和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜愛護(hù)一草一木的思想情感。本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：通過實驗說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)，并能描述枝芽的發(fā)育過程。舉例說明莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。通過莖的輸導(dǎo)功能實驗，進(jìn)一步提高觀察、分析和解決問題的能力。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜愛護(hù)一草一木的思想情感。5.教學(xué)重、難點1.枝芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。2.莖的基本結(jié)構(gòu)。6.教學(xué)流程圖課前三分，鞏固提問——目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)——展示點撥，師徒合作——課堂練習(xí)，歸納總結(jié)——堂清檢測，效果反饋7.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖課前三分，鞏固提問1.綠色開花植物的六大器官是什么？這些器官按功能分為哪兩類？2.植物的營養(yǎng)器官有哪些？功能分別是什么？學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識快速復(fù)習(xí)，師父檢查徒弟復(fù)習(xí)情況，完成較快的同學(xué)可做導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。PPT課件展示溫故而知新，為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生對新知識也不會太陌生。目標(biāo)導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)（一）1.仔細(xì)觀察枝條上的芽，它們可以分為幾種？請從位置和外形方面說說它們的區(qū)別。2.觀察教材圖5-10，嘗試說出枝芽的結(jié)構(gòu)，并說一說各結(jié)構(gòu)將來都能發(fā)育成什么。（二）1.觀察教材圖5-12，認(rèn)識莖的各部分結(jié)構(gòu)，試著完成表格（見多媒體）。2.仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹的莖可以逐年加粗，而小草的莖不能，你能解釋其中的原因嗎？（三）無論是高大的喬木，還是纖纖的小草，根吸收的水和無機鹽都能運輸?shù)饺~中，葉制造的有機物也能送到根，你知道是哪些結(jié)構(gòu)在起作用嗎？學(xué)生結(jié)合展示的問題，通過預(yù)習(xí)課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)解決教師出示的問題PPT學(xué)生結(jié)合多媒體給出的問題有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個模塊，將復(fù)雜問題簡單化，逐步攻破本節(jié)涉及的重難點。展示點撥，師徒合作（一）首先通過《詠柳》詩，導(dǎo)出千枝萬條都是由芽發(fā)育而來的。芽1.芽的類型：請同學(xué)分別回答。2.枝芽的結(jié)構(gòu)：（1）觀察（一）：分組用放大鏡觀察枝芽的結(jié)構(gòu)，對照課本，辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)。（2）枝芽的發(fā)育過程。幼葉→葉芽軸→莖芽原基→新芽（二）莖的基本結(jié)構(gòu)1.木本植物的莖：分組觀察一段木本植物的莖，對照課本圖，認(rèn)識莖的各部分結(jié)構(gòu)。2.觀看FLASH動畫，比較得出草本植物的莖沒有形成層。從而總結(jié)出木本植物形成層的作用。3.算一算：讓同學(xué)計算一顆松樹一年能長多粗，進(jìn)行情感教育。（三）莖的輸導(dǎo)功能1.探究實驗：莖的輸導(dǎo)功能（1）從橫切和縱切兩方面觀察，被染紅的結(jié)構(gòu)是什么？（2）從該實驗中能得出什么結(jié)論？2.根據(jù)節(jié)瘤圖片，判斷有機物的運輸方向?？偨Y(jié)：木導(dǎo)上無水，韌篩下有機。3.了解一些其他形態(tài)的莖，及其對應(yīng)的功能通過古詩的朗誦，對本節(jié)內(nèi)容的興趣進(jìn)一步提升。分組觀察芽，對照課本插圖，相互協(xié)作，共同辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)名稱。分組觀察木本植物的莖，對照課本插圖，相互協(xié)作共同辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)名稱。草本植物沒有形成層。歸納出形成層的作用。增強保護(hù)森林、環(huán)保意識。分組觀察黃楊莖的橫切和縱切，找出被染紅的部位。認(rèn)識一些其他形式的莖。認(rèn)識自然，感受美。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力和合作精神。培養(yǎng)科學(xué)的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，自我表現(xiàn)的能力、創(chuàng)新能力?；钴S課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考感受自然的神奇課堂練習(xí)，歸納總結(jié)多媒體展示課堂小結(jié)回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容從知識、能力、情感上評價學(xué)生發(fā)展情況。堂清檢測，效果反饋1.“莖的輸導(dǎo)功能”實驗證明了導(dǎo)管具有運輸_____和____的功能。2.把一段帶葉的莖下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，放置在溫暖的陽光下，待到葉脈微紅時，用肉眼觀察莖的橫切面，染紅的結(jié)構(gòu)是（）3.在木本植物的樹干上，環(huán)割一周深至形成層,剝?nèi)ト?nèi)樹皮，過一段時間可見到環(huán)割上端出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象說明（）4.將來既能發(fā)育成枝和葉，又能發(fā)育成花的芽是（）給學(xué)生留出五分鐘時間，將自己的答案寫到堂清本上，鈴響后交回老師以考試形式對學(xué)生進(jìn)行堂清，下課之前收回堂清本并盡快批閱，了解本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并確定二次過關(guān)對象板書設(shè)計：分生組織第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能分生組織葉花芽葉幼葉一、芽幼葉莖芽軸莖芽軸芽原基新芽芽原基新芽枝芽二、莖的結(jié)構(gòu)及功能莖的結(jié)構(gòu)作用樹皮形成層木質(zhì)部髓三、莖的輸導(dǎo)功能木導(dǎo)上無水，韌篩下有機8.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價表(課后)9.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點動手操作，進(jìn)而進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。而材料的豐富性，又有助于學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握知識。課前讓學(xué)生課外準(zhǔn)備多種材料，對于自己準(zhǔn)備的物品，學(xué)生的探究欲會顯得更強烈。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后