彩色的翅膀教案7篇

第第頁彩色的翅膀教案7篇

彩色的翅膀教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

２、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

１、出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

２、指名假設(shè)干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡約評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

⑴“殘存”是什么意思？

⑵有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

⑶通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

３、揭示課題：

老師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最末長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

……

〔老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書?！?/p>

老師：〔板書：彩色的翅膀〕同學(xué)們提的問題很有水平?。≌?qǐng)?jiān)偎妓鬟@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

二、建構(gòu)“海島”意象

１、依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

２、引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象：

老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎？

３、同學(xué)自由朗讀課文，老師作巡察援助。

４、指名匯報(bào)讀后收獲：

同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。

……

〔在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要想方設(shè)法地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

〔老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生氣，默寞的海島究竟迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！〕

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

〔老師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心??！〕

小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

三、海島“嘗瓜會(huì)”

１、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思索，觀測通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

２、同學(xué)自由發(fā)表看法，老師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵：

老師：是啊，假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，唯恐寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你開展豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

３、課內(nèi)小練筆。老師巡察、指導(dǎo)，相機(jī)組織同學(xué)溝通表演。

四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

老師：小高是寶石島觀觀測通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

１、同學(xué)自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互爭論。

２、指名同學(xué)匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

〔老師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)覺它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高??！〕

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)?！?/p>

五、認(rèn)識(shí)升華

１、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

２、指名同學(xué)匯報(bào)后老師提問：你們有什么問題要問嗎？

同學(xué)可能會(huì)提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

……

老師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一貫在思索的。讓我們?cè)賮黻P(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：假如這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)峻的后果？

３、同學(xué)發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

六、布置作業(yè)

１、摘錄課文中的詞語和句子。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

彩色的翅膀教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國的喜愛。

【教學(xué)預(yù)備】

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

２、指名假設(shè)干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡約評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

殘存是什么意思？

通過殘存，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

３、揭示課題：

讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

２、溝通讀文后的體會(huì)。

三、初讀課文，整體感知

１、同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。〕

四、自讀課文，體會(huì)情感

１、快速閱覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

〔留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮?！?/p>

〔由于小高想讓小昆蟲在海島安家立業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)狡?，島上的生活才能越來越美妙。所以，把昆蟲帶往寶石島。〕

２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

〔文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛?！?/p>

３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看。

體會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的。

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

⑶似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)。

⑷我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)。這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。

同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

五、朗讀深化，歸納總結(jié)

１、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

２、同學(xué)發(fā)言后，播放《說句心里話》。

六、布置作業(yè)

１、摘錄課文中的詞語和句子。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

彩色的翅膀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

讀課題，讀了課題，你想知道什么?

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.溝通讀文后的體會(huì))

2、帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比方事情真相大白。

安家立業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿足興奮。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

四、自讀課文，體會(huì)情感

1、快速閱覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

(由于小高想讓小昆蟲在海島安家立業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)狡?，島上的生活才能越來越美妙。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

(文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的`濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?

(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看?！斌w會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的。)

(兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

(似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)。)

(我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)。這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，同學(xué)談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以同學(xué)所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來后，讓同學(xué)帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

五、溝通表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.溝通自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士喜愛海島，喜愛祖國。)

3.有感情地朗讀你最喜愛的句段。

板書設(shè)計(jì)：

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

彩色的翅膀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛國情感教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義教具預(yù)備

生字卡片，多媒體課件.導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、初讀課文，自同學(xué)字詞，感知課文內(nèi)容

3、自由讀課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，留學(xué)在外的季羨林老先生無時(shí)無刻不在思念著祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士那么用自己的方式，表達(dá)著對(duì)祖國海島的愛

2、播放課件，介紹海南島

同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂移于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，常常蒙受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)攻擊，因此島上沒有定居的居民但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：在西沙活著就是光榮，生存就是工作，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職戰(zhàn)士們滿懷信心地說：這是咱第二家鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座海上花園

3、今日我們學(xué)習(xí)的動(dòng)人故事就發(fā)生在這座小島上〔板書課題，齊讀課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文，把課文讀正確流利

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事〕

三、朗讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶上小島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受

〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看體會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們而且小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的〕

⑵兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情〕

⑶似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)〕

⑷我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安家立業(yè)體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)〕

四、拓展延伸，學(xué)寫句子

齊讀課文最末一句話，師引導(dǎo)：同學(xué)們，荒蕪的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生氣蓬勃的春天,寶石島喧鬧起來了讓我們悄悄地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島蒸蒸而上的景象吧！〔播放輕音樂，同學(xué)閉眼想象〕請(qǐng)大家拿起手中的筆把它描寫下來吧〔同學(xué)想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行溝通〕

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，正是由于這一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美妙愿望肯定會(huì)迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光芒！

板書設(shè)計(jì)

彩色的翅膀

喜愛海島

邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島

扎根海島

彩色的翅膀教案篇5

情境導(dǎo)入

1.出示語段，要求同學(xué)自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2.指名假設(shè)干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡約評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)：

A、“殘存”是什么意思?

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

3.揭示課題。

老師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑：

這個(gè)殘存的小瓜最末長大成熟了嗎?

小瓜為什么種在小島上?

小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

(老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

老師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎妓鬟@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

建構(gòu)“海島”意象

1.依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。

老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎?

3.同學(xué)自由朗讀課文，老師作巡察援助。

4.指名匯報(bào)讀后收獲。

同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。

(在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要想方設(shè)法地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

(老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生氣，默寞的海島究竟迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

(老師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)

島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

彩色的翅膀教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、改造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【課前預(yù)備】

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語引入

二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大略

1、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。老師隨機(jī)訂正字音。

3、思索：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神

1、同學(xué)自主閱讀課文，選擇自己最感愛好的一件事討論：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?

2、同學(xué)先把自己的想法在小組內(nèi)溝通，然后進(jìn)行班級(jí)溝通。

溝通的重點(diǎn)是：

⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

⑵在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，為什么描寫得那么具體?

在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的精確。

三、引導(dǎo)同學(xué)考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美妙的海島的抱負(fù)就能實(shí)現(xiàn)。)

2、讀課文最末一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安家立業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安家立業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明白課題。)

【課后反思】

本課通過初讀，同學(xué)能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的緣由，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來之不易，并通過對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士喜愛小島、建設(shè)小島的熱忱及愛國之心。

彩色的翅膀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士最末說的那段話的含義。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國的喜愛。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。

〔二〕理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島，改造海島的高尚品德。

〔三〕理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

〔四〕了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

〔五〕有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義。

〔二〕了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解戰(zhàn)士小高最末說的那段話的含義，體會(huì)守島戰(zhàn)士對(duì)海島的喜愛。

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入課文。

文章題目有肯定的含義，老師在教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)抓住課題設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)散同學(xué)的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么？

〔彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等?！?/p>

〔二〕獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙。

自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事?！?/p>

或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞。

〔三〕檢查自學(xué)狀況。

1．讀準(zhǔn)字音。

本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音同學(xué)掌控起來有肯定的困難，老師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

比如：“蔓”是一個(gè)多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時(shí)讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動(dòng)詞時(shí)讀“m4n”的音，如“擴(kuò)散”。

“嘖”讀“z6”的音，我們口語簡單讀成“z8”的音。

2．理解以下詞語的意思。

晴空萬里：形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像。

矮墩墩：個(gè)子不高，身體厚實(shí)的樣子。

發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。

沉悶：心情、氣氛等低沉郁悶。

水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比方事情真相大白。

來歷：事物的由來和經(jīng)受。

端詳：莊重，安定。

安家立業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿足興奮。

3．區(qū)分以下近義詞、反義詞。

近義詞：

晃蕩——搖擺觀測——觀看

端詳——端詳

反義詞：

沉悶——輕松特別——一般

公開——保密

4．形近字組詞：

詳〔端詳〕施〔施肥〕

祥〔慈愛〕拖〔拖拉〕

蔓〔花蔓〕滋〔味道〕

慢〔緩慢〕慈〔慈愛〕

訊〔通訊〕殘〔殘存〕

迅〔快速〕淺〔淺水〕

〔四〕分段、概括段意。

這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。在細(xì)讀課文后，老師要引導(dǎo)同學(xué)抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意。

本文以小昆蟲為線索可分為三段。

第一段：〔從開頭到“便打住了”〕講由寶石島觀測通訊站信號(hào)兵小高伴同前往島上，而小高那么是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。

第二段：〔從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程”〕講參與“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。

第三段：〔最末一個(gè)自然段〕講第二每天亮，看到了一只小蝴蝶。

〔五〕學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一段。

請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思索：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？

這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，通過對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是“扔在一邊”，一個(gè)是“緊緊地抱著”。抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。

〔由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。所以他在懷里緊緊地抱著?！?/p>

小高是在怎樣的狀況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以表達(dá)。

〔“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比原先還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒暢的狀況下緊緊抱著紙箱的?！?/p>

當(dāng)小高告知“我”紙箱中裝的是小昆蟲時(shí)，“我”為什么不相信？

分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。

〔由于一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信?！?/p>

〔板書：