影子和我幼兒園科學(xué)教案

第第頁影子和我幼兒園科學(xué)教案

〔一〕它包含了科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識。

〔二〕圖畫情節(jié)平行，圖文相等。

〔三〕文字難度較高。

教學(xué)特征是：以自身閱歷引入，重點讓幼兒理解“也”字如何運用，學(xué)習(xí)運用句型——“誰在做``````，誰也在做``````”，以及了解人物活動與影子的改變之間的關(guān)系。

活動一

科學(xué)活動：有趣的影子

活動目標：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。

3、通過游戲，初步感知影子與光的關(guān)系，引出閱讀主題——影子。

活動預(yù)備：

1、老師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀假設(shè)干。

活動過程：

一、魔術(shù)〔手影游戲〕

小伙伴，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術(shù)，看我用手變了什么？〔小狗〕

小狗在做什么？〔張嘴〕

現(xiàn)在又變了什么？〔孔雀〕

我又變了一只小動物，你們看是誰？

二、初步了解

剛才小伙伴看到的是手的什么？〔影子〕

手不在光線下，能看到影子嗎？〔不能〕

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？〔太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈——影子的自我介紹

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好伙伴，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

四、游戲“會變的蝴蝶”

〔出示蝴蝶〕小伙伴們，蝴蝶有影子嗎？〔有〕老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實物連起來?！灿變夯卮鸩孪虢Y(jié)果〕怎樣才能知道你們的答案是對的呢？〔用手電筒照一照〕

幼兒進行操作試驗，并記錄結(jié)果，老師總結(jié)。

五、找影子

小伙伴們現(xiàn)在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看

見？〔太陽光下面〕你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

六、幼兒自由講解并描述發(fā)覺的結(jié)果，老師總結(jié)。

活動二

共享閱讀〈影子和我〉不錯的

活動目標：

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進一步深化對光與影的認識，培育幼兒樂于探究的.求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀測和爭論圖畫，援助幼兒熟識讀本文字內(nèi)容。

活動過程：

一、引入活動：

我們已經(jīng)和自己的影子作了許多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？老師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀測圖畫。

指導(dǎo)語：

1、小姑娘在看著誰？為什么會有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會不見的？

三、大書文字閱讀：

觀測爭論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并留意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接著，老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請個別小伙伴指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，老師巡回指導(dǎo)。

活動三

操作活動——娃娃的影子在哪里

活動目標：

嘗試從不同的方向照耀物體，獵取光源、物體和影子之間關(guān)系的閱歷。

活動預(yù)備：

紙盒〔內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞〕，手電筒、立體娃娃假設(shè)干。

活動過程：

一、引入活動：

可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們情愿嗎？

二、操作活動：

〔打開手電筒照娃娃〕娃娃有影子嗎？〔出示紙盒〕在一座小房子里，住著一位小姑娘，認真看看，房子上有什么？〔窗戶〕他們分別在房子的什么地方？〔上后左右〕請你用手電筒從不同的窗戶里照進去看看，娃娃的影子在哪個方向？

三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

四、聽話的影子

我想讓娃娃的影子到他左邊來，應(yīng)當把燈放在哪一邊？〔右邊〕老師示范。

讓娃娃的影子到下面來，燈應(yīng)當放哪邊？〔上面〕

五、幼兒分組自由探究。

活動四

欣賞活動“影子的藝術(shù)”——皮影戲

活動目標：了解影子的好處與缺點，有效的發(fā)揮它的優(yōu)點。

活動五

自制圖書活動〈影子和我〉

活動目標：

1、與同伴合作制作圖書，進一步了解圖書的構(gòu)成。

2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡約的文字，進一步了解畫面、文字之間的關(guān)系。

不錯的

活動過程：

一、講解并描述自己與影子的故事