統(tǒng)編教材《手指》教案

統(tǒng)編教材《手指》教案統(tǒng)編教材《手指》優(yōu)秀教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別詳細(xì)寫(xiě)（），最終總結(jié)寫(xiě)（）。

4．依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此根底上體會(huì)本文的寫(xiě)作挨次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思索問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)溝通，體會(huì)道理，完成以下表格。

手指姿勢(shì)描寫(xiě)方法

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最終一個(gè)自然段，思索：通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？

2．你覺(jué)得喜愛(ài)哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

3．你情愿做哪根手指呢？為什么？

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活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手指的用處

活動(dòng)預(yù)備：關(guān)于手指的圖片豆子

活動(dòng)過(guò)程：

一：開(kāi)頭局部：讓幼兒觀看教師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題

二：根本局部

1、師：教師身體的什么部位在動(dòng)?

幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)......

2、教師伸出一根大拇指——很棒

教師伸出兩根手指——耶

教師伸出三根手指——OK

教師伸出四根手指——切切切切切

教師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀看

(1)師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張?

幼兒：是第三張，用腳在走路

(2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?

幼兒：其次張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指，食指，中指)

第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指)

第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)

第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)

5、教師講小故事——五根手指的故事

提問(wèn)：幼兒喜愛(ài)哪根手指?

6、嬉戲：抓豆子競(jìng)賽(白蕓豆)

教師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，會(huì)抓的更多)

三：活動(dòng)延長(zhǎng)：教師講解我們的手指合作能做更多的事情。

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目的.：

1、在嬉戲中熟習(xí)旋律和節(jié)拍，鼓勵(lì)幼兒英勇想象“小手會(huì)變”。

2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習(xí)得歌曲。重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒英勇想象“小手會(huì)變”。

難點(diǎn)：

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）

歷程：

一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍嬉戲（接待小客人）

1)聽(tīng)著音樂(lè)鼓掌接待小娃娃。

2)幫娃娃排列隊(duì)。（個(gè)體幼兒變更節(jié)拍型）

2、手指嬉戲

1)小手本領(lǐng)大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？

2)我們來(lái)和小手做嬉戲，拍兩下報(bào)告各人小手釀成了什么。（個(gè)體）例：“××變小鳥(niǎo)”

3)一路報(bào)告各人你的小手變了什么。（團(tuán)體）

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動(dòng)）

2、聽(tīng)聽(tīng)先生的手究竟變了什么？（范唱）

3、山君出來(lái)會(huì)怎么叫？（評(píng)論辯論）聽(tīng)山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

5、誰(shuí)會(huì)扮演這只兇悍的山君。（個(gè)體行動(dòng)）

6、比比哪只山君最兇悍。（團(tuán)體幼兒邊唱邊演出）

三、嬉戲《山君和獵人》

山君去捉動(dòng)物聽(tīng)到獵人的聲音立即找個(gè)處所躲起來(lái)。（幼兒邊唱邊嬉戲）

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教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀看、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)出了五根手指的什么特點(diǎn)？用了什么表達(dá)方式？

課前預(yù)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀課文《手指》，看寫(xiě)了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通

1．自讀課文，填表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2．理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

3、通過(guò)以上的比照分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延長(zhǎng)，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們根本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？