運動技能學(xué)習(xí)與控制課件第三章運動能力與個體差異

第三章

運動能力與個體差異第三章運動能力與個體差異學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你將了解以下重要問題和關(guān)鍵概念1.掌握能力、技能、運動能力、一般運動能力的基本概念2.理解Henry運動能力的特異性假說3.運用任務(wù)分析法對運動技能進行分類4.理解影響運動能力個體差異的因素5.了解專家與新手產(chǎn)生技能操作績效差異的原因運動技能學(xué)習(xí)與控制課件第三章運動能力與個體差異一、能力Magill認(rèn)為能力是一種普遍的性狀或個人能力，是一個相對穩(wěn)定的特性，被看作決定個體完成特定技能績效的潛力。Schmidt認(rèn)為能力不僅僅是個體順利完成任務(wù)或活動所必需具備的潛在心理特征，是一個相對穩(wěn)定的特征或特質(zhì)，而且這些特征通常是由遺傳決定的，或者是由于個體成長成熟而形成的。能力指個體完成各種技能或任務(wù)的績效和績效潛力的穩(wěn)定特征，受遺傳和個體成長成熟發(fā)展的影響。第一節(jié)運動能力概述一、能力Magill認(rèn)為能力是一種普遍的性狀或個人能力，是一第一節(jié)運動能力概述二、能力與運動能力（一）能力與技能能力是人順利地完成某種心理活動所必需的個性心理條件和心理特征，在大多數(shù)情況下，能力是由遺傳決定的?！凹寄堋笔峭ㄟ^訓(xùn)練而獲得的順利完成某種工作任務(wù)的動作方式(包括心智活動方式)和動作系統(tǒng)，可以通過練習(xí)或經(jīng)驗而獲得。第一節(jié)運動能力概述二、能力與運動能力（一）能力與技能運動能力是指運動技能學(xué)習(xí)和績效成功所需要的各種能力。是一種專門與運動技能操作相關(guān)、參加運動和訓(xùn)練所具備的能力，是人在身體形態(tài)、素質(zhì)、機能、技能和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)。李傳寶（2009）研究指出部分運動相關(guān)基因如α－肌動蛋白－3、血管緊張素Ⅰ轉(zhuǎn)換酶、Ⅱ型活化素受體B的基因多態(tài)性會明顯影響運動員的運動天賦和體能，從生理學(xué)角度說明了運動能力與遺傳的關(guān)系。（二）運動能力第一節(jié)運動能力概述運動能力是指運動技能學(xué)習(xí)和績效成功所需要的各種能力。是一種專三、一般運動能力與特殊運動能力第一節(jié)運動能力概述（一）一般運動能力與特殊運動能力

一般運動能力假說認(rèn)為盡管個體的運動能力有不同類型，但這些能力卻高度相關(guān)，所有的運動技能表現(xiàn)都以單一的、整體運動能力為基礎(chǔ)。Keele等（1982)指出，身體各部位（手指、拇指、手腕、手臂和腳）的最大敲擊速度間的相關(guān)系數(shù)分別在0.60～0.80之間，顯著高于早期研究中的相關(guān)系數(shù)。三、一般運動能力與特殊運動能力第一節(jié)運動能力概述（一）一首先，Henry認(rèn)為動作能力的數(shù)量非常龐大，可能有數(shù)千種；其次，他認(rèn)為這些能力都是獨立的，因此任何一種具體能力的強弱都與其它任何一種能力的強弱無關(guān)；如果一個人表現(xiàn)出超強的平衡力，我們也無法預(yù)測其在反應(yīng)時測試中的好壞。第三，我們完成的每個任務(wù)或技能都要依靠很多這類能力，當(dāng)任務(wù)發(fā)生變化時，原來的能力組合也要跟著發(fā)生變化，從而適應(yīng)新的任務(wù)要求。第一節(jié)運動能力概述（二）特殊運動能力

Henry特異性假說，認(rèn)為對于一個具體任務(wù)，運動能力是獨特的。首先，Henry認(rèn)為動作能力的數(shù)量非常龐大，可能有數(shù)千種；其表1反應(yīng)時與動作反應(yīng)時相關(guān)性第一節(jié)運動能力概述動作ABC性別男男女男女相關(guān)性0.01-0.320.100.180.29（A、B、C分別代表不同動作難度）（引自Henry，1961）表1反應(yīng)時與動作反應(yīng)時相關(guān)性第一節(jié)運動能力概述（A、B1）2）3）父母對體育活動的不同支持會導(dǎo)致不同的經(jīng)歷；很多項目的運動成績與運動員本身的身體形態(tài)有關(guān)；基本人格特質(zhì)也是多種體育活動的基礎(chǔ)。（三）全能型運動員

個體運動能力可以分為低、中、高；共同的基本能力；全能型運動員有以下幾個因素引起：第一節(jié)運動能力概述1）2）3）父母對體育活動的不同支持會導(dǎo)致不同的經(jīng)歷；很多項四、運動能力的分類

運動能力分為知覺運動能力和身體熟練能(

Fleishman等，1972）能力類別定義能力類別測試和相關(guān)案例多肢體協(xié)調(diào)性協(xié)調(diào)多肢體同時運動的能力復(fù)雜協(xié)調(diào)器任務(wù)：被試同時用雙手控制一個操作桿和雙腳各控制一個踏板，對信號做出回應(yīng)技能實例：彈奏需手腳同時工作的鋼琴或風(fēng)琴控制準(zhǔn)確性單側(cè)手臂或腿在控制器械時做出快速準(zhǔn)確動作調(diào)整的能力；動作調(diào)整根據(jù)視覺刺激做出轉(zhuǎn)盤追蹤任務(wù)：手持測試筆與類似留聲機的一個轉(zhuǎn)盤上的目標(biāo)接觸，轉(zhuǎn)盤速度是60轉(zhuǎn)/分技能實例：用操作桿玩計算機游戲反應(yīng)定向根據(jù)自身或操作對象的移動情況快速選擇控制方向的能力視覺辨別任務(wù)，如選擇反應(yīng)時任務(wù):當(dāng)多個信號中的一個發(fā)出時，被試以最快的速度做出反應(yīng)技能實例：足球運動員根據(jù)防守隊員的動作選擇帶球突破、傳球或射門的反應(yīng)時反應(yīng)時信號出現(xiàn)時迅速做出反應(yīng)的能力視覺或聽覺簡單反應(yīng)時任務(wù)：以最快的速度對視覺（如，燈光）或聽覺（如，蜂鳴器）信號做出反應(yīng)技能實例：游泳中開始沖刺表2知覺運動能力類別第一節(jié)運動能力概述四、運動能力的分類能力類別定義能力類別測試和相關(guān)案例多肢體手臂運動速度迅速做出要求最小限度準(zhǔn)確性的大量不連續(xù)的手臂運動能力雙盤敲擊任務(wù)：被試用小棒在相距的兩金屬盤之間以最快的速度持續(xù)敲擊10秒技能實例：要求速度而不求準(zhǔn)確性的投球速率控制根據(jù)持續(xù)運動的目標(biāo)或?qū)ο蟮乃俣群?或方向變化來調(diào)整運動速率的能力尾隨追蹤任務(wù)：被試用鼠標(biāo)在計算機監(jiān)視器上控制一個指針以與一個在速度和方向上變化的目標(biāo)指針保持接觸技能實例：在高速路上開車手靈敏性在快速條件下用熟練的手臂運動來操作較大對象的能力明尼蘇達(dá)手靈敏性測試：被試把一只手伸入洞中快速翻轉(zhuǎn)一系列木釘技能實例：跑動中運球和控球手--臂穩(wěn)定性在最低速度和力量下準(zhǔn)確控制手臂方位的能力；包括在手臂運動或靜止手臂姿勢時，保持手臂穩(wěn)定性的能力跟蹤追逐任務(wù)：被試移動手持測試筆穿過板木槽，測試筆不能碰到木槽的邊手穩(wěn)定性任務(wù)：被試將測試筆伸入一個小孔內(nèi)，且測試筆不能觸到孔邊技能實例：使用眼線筆手腕--手指速度當(dāng)忽略準(zhǔn)確性時，快速的完成重復(fù)性手腕、手指動作和/或轉(zhuǎn)腕動作的能力敲擊任務(wù)：被試手持鉛筆在規(guī)定的時間里用筆尖在一個大圓內(nèi)以最快的速度敲擊技能實例：速寫瞄準(zhǔn)能力快速、準(zhǔn)確的將手移向一個小目標(biāo)的能力手瞄準(zhǔn)任務(wù)：被試用鉛筆在一系列非常小的圓圈內(nèi)快速的點點技能實例：鼓手快速從敲擊小軍鼓到敲擊饒鈸第一節(jié)運動能力概述手臂運動速度迅速做出要求最小限度準(zhǔn)確性的大量不連續(xù)的手臂運動第一節(jié)運動能力概述靜態(tài)力量，指人能夠?qū)ν饨缥矬w施加的最大力量爆發(fā)力，指有效的調(diào)動能量以爆發(fā)肌肉力量的能力軀干力量，指軀干肌肉的力量伸展柔韌性，指彎曲或伸展軀干和背部肌肉的能力動態(tài)柔韌性，指重復(fù)快速軀干彎曲動作的能力動態(tài)力量，指反復(fù)用力時肌肉的耐力身體熟練能力（九類）第一節(jié)運動能力概述靜態(tài)力量，指人能夠?qū)ν饨缥矬w施加的最大第一節(jié)運動能力概述全身協(xié)調(diào)性，指運動中身體各部分的協(xié)調(diào)能力耐力，指需要心血管參與維持最大限度工作的能力身體平衡能力，指在沒有視覺線索的條件下保持身體平衡的能力身體熟練能力（九類）第一節(jié)運動能力概述全身協(xié)調(diào)性，指運動中身體各部分的協(xié)調(diào)能一、個體差異個體差異是人們在完成某些任務(wù)時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的差異。在績效測試中，至少有兩種方法能使兩個人表現(xiàn)出差異來。因為幾乎所有事件的發(fā)生都有一定的概率，而個體差異必須是穩(wěn)定的，持久的績效差異。第二節(jié)運動能力個體差異一、個體差異第二節(jié)運動能力個體差異二、影響運動能力個體差異的因素（一）年齡1.動作發(fā)展第二節(jié)運動能力個體差異圖1不同年齡組兒童青少年運動員光反應(yīng)變化曲線（男）（引自蔡廣,2013）二、影響運動能力個體差異的因素（一）年齡第二節(jié)運動能力2.動作老化第二節(jié)運動能力個體差異圖2年齡和性別對簡單反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時的影響（平均年齡（±5歲的范圍））（引自Fozard，1994）2.動作老化第二節(jié)運動能力個體差異圖2年齡和性別對簡第二節(jié)運動能力個體差異（二）性別女運動員在某些平衡、節(jié)奏、手眼非位移操作方面的動作協(xié)調(diào)能力占優(yōu)勢男運動員則在某些體能性、爆發(fā)性、快速位移活動動作協(xié)調(diào)能力方面占優(yōu)勢在身體活動的認(rèn)知方式上，男運動員更傾向于場獨立性和活動的自主性，而女運動員則傾向于場依存性和活動的被動性原因：本身存在差異；社會要求行為標(biāo)準(zhǔn)是不同第二節(jié)運動能力個體差異（二）性別第二節(jié)運動能力個體差異圖3智商（IQ）值比較圖（引自周成林，1993）（三）智力第二節(jié)運動能力個體差異圖3智商（IQ）值比較圖（引自第二節(jié)運動能力個體差異（四）神經(jīng)系統(tǒng)損傷神經(jīng)系統(tǒng)病理變化會產(chǎn)生一種特定的行為特征和癥狀模式，這些與神經(jīng)系統(tǒng)損傷的性質(zhì)有關(guān)。圖4痙攣性雙癱和偏癱兒童與同齡正常兒童下肢肌力比較（優(yōu)勢側(cè)，體重標(biāo)準(zhǔn)化）（引自Wiley，2002）第二節(jié)運動能力個體差異（四）神經(jīng)系統(tǒng)損傷圖4痙攣性雙第二節(jié)運動能力個體差異圖5對照組和胼胝體切開患者圓上繪圖任務(wù)時間與速度（引自Kennerley，2002）（左圖為對照組，右圖為胼胝體切開患者）第二節(jié)運動能力個體差異圖5對照組和胼胝體切開患者圓上（五）技能水平1.信息加工速度圖6不同水平羽毛球電影應(yīng)答編程耗時比較直方圖（引自王樹明,2005）第二節(jié)運動能力個體差異（五）技能水平圖6不同水平羽毛球電影應(yīng)答編程耗時比較直方2.眼動記錄主要指標(biāo)包括注視次數(shù)、注視時間、注視頻率、注視軌跡、興趣區(qū)、眼跳距離等圖7兩組被試各興趣區(qū)內(nèi)注視點分布情況（引自李安民，2011）第二節(jié)運動能力個體差異2.眼動記錄圖7兩組被試各興趣區(qū)內(nèi)注視點分布情況（引自李3.掩蔽技術(shù)掩蔽包括空間掩蔽和時間掩蔽。空間掩蔽方法指掩蔽屏幕上的某些相關(guān)和不相關(guān)內(nèi)容或者剪去動作中某一部位在錄像上的呈現(xiàn)，例如一名羽毛球?qū)κ值氖直酆颓蚺牡膫€別部分。時間掩蔽方法指使用停頓來顯示動作過程中的一個關(guān)鍵點或者剪去錄像上某一時間段動作的呈現(xiàn)（Abernethy等，1987）。第二節(jié)運動能力個體差異3.掩蔽技術(shù)空間掩蔽方法指掩蔽屏幕上的某些相關(guān)和不相關(guān)內(nèi)容圖8在一個板球擊球任務(wù)中的五個時間閉塞情景下的五種不同類型的空間掩蔽，以阻止受試者看到不同的身體部位（引自Müller,2010）第二節(jié)運動能力個體差異圖8在一個板球擊球任務(wù)中的五個時間閉塞情景下的五種不同類圖9（a）不同光點顯示條件，（b）光點顯示條件下專家預(yù)測發(fā)球錯誤結(jié)果，（c）光點顯示條件下新手預(yù)測發(fā)球錯誤結(jié)果（引自Abernethy，2008）第二節(jié)運動能力個體差異4.光點技術(shù)圖9（a）不同光點顯示條件，（b）光點顯示條件下專家預(yù)測發(fā)5.專業(yè)知識報告研究專家與新手差異另一種方法是對自我報告數(shù)據(jù)的分析，在該方法中對從事某些運動專項運動員的口頭報告進行歸納分析。McPherson檢查了棒球運動員的言語報告，在不同任務(wù)條件下半場比賽報告者盡可能多的回憶關(guān)于準(zhǔn)備擊球信息（有意回憶或無意回憶）。顯示新手使用一般策略回憶擊球過程和缺乏戰(zhàn)術(shù)技能。相反，專家使用棒球特定策略來編碼和檢索相關(guān)的過程，從長期記憶開發(fā)戰(zhàn)術(shù)和盡可能多地回憶信息。第二節(jié)運動能力個體差異5.專業(yè)知識報告研究專家與新手差異另一種方法是對自我報告數(shù)據(jù)第一是運動員選材第二是評估一、運動能力預(yù)測的意義第三節(jié)運動能力的預(yù)測第一是運動員選材第二是評估一、運動能力預(yù)測的意義第三節(jié)運二、運動能力預(yù)測的方法預(yù)測思路：首先，采用任務(wù)分析法，基于Fleishman的分類，評估運動包含的各種能力，如多肢體協(xié)調(diào)性等；然后，對該專項優(yōu)秀運動員測試，了解各種能力得分并排序；再次，預(yù)測能力得分和標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)性，需要確定有哪些測驗，以及如何排列他們才能最有效地預(yù)測標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，確定預(yù)測能力得分與標(biāo)準(zhǔn)之間的回歸方程；最后，對需要預(yù)測的運動員的各項相關(guān)能力進行測試，將得分代入回歸方程，確定得分和等級。第三節(jié)運動能力的預(yù)測二、運動能力預(yù)測的方法預(yù)測思路：第三節(jié)運動能力的預(yù)測二、運動能力預(yù)測的方法（一）提出問題預(yù)測初學(xué)者是否具備運動的一般和專項能力。（二）任務(wù)分析基于Fleishman的分類，評估運動包含的各種能力。第三節(jié)運動能力的預(yù)測二、運動能力預(yù)測的方法（一）提出問題第三節(jié)運動能力的預(yù)測開始速度是完成該任務(wù)的重要指標(biāo)嗎？準(zhǔn)確性是完成該任務(wù)的重要指標(biāo)嗎？刺激和反應(yīng)之間做出選擇速度和準(zhǔn)確性需要選擇嗎？是否需要精細(xì)控制？是否需要多肢體同步參與？需要手臂運動參與嗎？速度控制瞄準(zhǔn)能力控制準(zhǔn)確性多肢體協(xié)調(diào)性手臂運動速度靜態(tài)性力量等圖10動作任務(wù)分析流程問卷（引自Fleishman,1970）第三節(jié)運動能力的預(yù)測開始速度是完成該任務(wù)的重要指標(biāo)嗎？準(zhǔn)確性是完成該任務(wù)的重要（三）預(yù)測變量將以上通過任務(wù)分析得出的能力類型分別進行測試，選擇部分優(yōu)秀網(wǎng)球運動員進行測量，這些運動員必須在最近幾年取得良好的運動成績，具備優(yōu)秀網(wǎng)球運動員的各種能力。第三節(jié)運動能力的預(yù)測（三）預(yù)測變量第三節(jié)運動能力的預(yù)測教練員需要將運動員的技能水平按照從高到低的順序排列，并討論各種技能在整體中的作用，對最終順序達(dá)成一致意見。這個順序就是成套測驗將要預(yù)測的，并且也是測驗想要預(yù)測的。標(biāo)準(zhǔn)分可能是一個運動員參加比賽的