六年級(jí)語文上冊(cè)教案 習(xí)作 圍繞中心意思寫 人教部編版

習(xí)作圍繞中心意思寫【教學(xué)目標(biāo)】了解如何圍繞中心意思寫。選擇感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，想清楚自己要表達(dá)的中心意思。從不同的方面或不同的事例來圍繞中心意思寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)不同的中心選擇不同的寫作材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi)容一、導(dǎo)入課題1.師出示漢字：甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓師講解引導(dǎo):中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語，想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說一說你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。二、明確目標(biāo)1.生討論交流。2.指名生說說他所選擇的漢字及意義，想到的事情。3.師出示課件。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜……4.生讀教材，明確習(xí)作目標(biāo)。（1）從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字或者自己選一個(gè)字寫一篇習(xí)作。（2）首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。（3）根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例是哪幾個(gè)方面。5.師出示課件。如題目：甜示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買來好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、佳作引航1.師出示范文，生讀范文，領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求。2.師引領(lǐng)生根據(jù)范文再次明確寫作要求和思路。3.生列提綱。4.生交流提綱，互提建議（1）把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（2）看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。（3）根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。5.生獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作，完成初稿。第二課時(shí)內(nèi)容一、回顧習(xí)作要求1.指名生說一說自己感受最深的漢字是什么？這個(gè)字讓它想起了什么？2.師檢查生初稿完成情況。二、賞析優(yōu)秀習(xí)作1.師出示范文，生自讀范文。2.生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文好在哪兒。3.師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。三、對(duì)照自評(píng)1.師出示問題習(xí)作。2.指名生說一說習(xí)作問題在哪兒。3.師總計(jì)問題，指名生試著修改。4.生按照師總結(jié)的問題，對(duì)照自己的作文用修改符號(hào)進(jìn)行修改。四、互評(píng)互改1.同桌間交換作文，互相改正。2.同桌間互相檢查對(duì)方的習(xí)作語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字；文章是否切題；中心意思是否明確；是否圍繞中心意思來安排的材料；重點(diǎn)是否突出。五、謄寫作文1.生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。2.生將作文謄寫在作文本上，下課時(shí)上交作文。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作題目：自擬習(xí)作內(nèi)容：圍繞中心意思寫重點(diǎn)突出習(xí)作要點(diǎn)圍繞中心選擇材料語言流暢【教學(xué)反思】作文語文老師，平時(shí)要勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作素材的好習(xí)慣，并在作文