三年級體育教案9

體育課中的紀(jì)律與課堂管理

教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，以利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動開展，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。一、體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式：在體育課教學(xué)進(jìn)行過程中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。二、學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。（3）教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不端正；對學(xué)?；蚪處熡谐梢?，偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求：（1）建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為：體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。（3）及時妥善地處理違紀(jì)行為：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時,教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講,如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬來處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。（4）正確運(yùn)用獎勵與懲罰：獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。（5）嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度：體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。（6）提高體育教師自身的素質(zhì)：體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。一、教學(xué)組織形式與結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)組織形式的多樣化在過去的五十年里，學(xué)校體育的教學(xué)組織形式雖然也有一些變化，并得出了一些有益的經(jīng)驗，但是，在將來新課程的教學(xué)中，可能會產(chǎn)生更大的變化。首先是教學(xué)班級人數(shù)的變化，目前，我國無論是中學(xué)還是小學(xué)，一般行政編班的人數(shù)都在50人左右?，F(xiàn)在某些大城市中已開始研究教學(xué)小班化的問題，因此，這種50人，甚至是60~80人一班進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)的現(xiàn)象在不久的將來渴望得到緩解。除教學(xué)班人數(shù)的降低以外，按照體育課程的特點，未來體育與健康課程的教學(xué)組織形式還可能發(fā)生以下幾種變化。1不同的編班形式（1）按水平分班。由于新體育課程是一種以身體活動為主要形式的實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在體能、技能等方面的差異會對課的效果產(chǎn)生一定的影響，為了更好地滿足和使每一名學(xué)生在自己原來的基礎(chǔ)上更好發(fā)展，今后可能會出現(xiàn)跨班級、跨年級，按體能和運(yùn)動水平來進(jìn)行分班的教學(xué)組織形式。（2）按興趣分班。未來的體育課程中，按興趣愛好編班的組織形式，將不再是以去前按學(xué)生對運(yùn)動項目的興趣進(jìn)行編班的做法，而是一種學(xué)生按自己的興趣主動選擇老師的行動，這種編班的組織形式也很有可能是松散型的，即學(xué)生可以自由進(jìn)出各種班級，這完全決定于體育教師組織教學(xué)能力強(qiáng)的韌弱與學(xué)生興趣愛好的滿足感。（3）按性別分組。大多數(shù)學(xué)校在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)時都是采取的男女分班教學(xué)。但有許多專家認(rèn)為，混合編班的效果比男女分班教學(xué)效果要好，理由是青少年有強(qiáng)烈的在異性面前表現(xiàn)自己的愿望，這種愿望對促進(jìn)教學(xué)效果有一定的作用。在將來的體育教學(xué)中，男女混合分班形式會站一定的優(yōu)勢。2．不同的分組教學(xué)形式（1）合作分組。在按興趣編班的教學(xué)班中，學(xué)生原有的水平可能會有較大的差距。為了能使每個學(xué)生得到平等受教育的機(jī)會，教師可以幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生組合在一起。這樣做一方面可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的學(xué)生的積極性，另一方面也讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生獲得更多的幫助和指導(dǎo)。（2）友情分組。以往友情分組可能會被認(rèn)為是一種散漫的、小團(tuán)體似的教學(xué)組織形式，這種教學(xué)分組形式卻有它的獨特優(yōu)點，它的凝聚力特強(qiáng)。在友情分組中，由于學(xué)生相互之間的信任度高，依賴性強(qiáng)，思想一致，因此在學(xué)習(xí)過程中更能發(fā)揮各自的作用，形成合力。從主體學(xué)習(xí)的角度來看，我們不能排斥這種教學(xué)分組形式，應(yīng)該考慮如何選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)采用這種教學(xué)分組形式，以提高教學(xué)效果。（3）隨機(jī)分組。在一些游戲活動中，隨機(jī)分組會給學(xué)生帶來莫大的興趣和刺激。隨機(jī)分組有兩個優(yōu)點，一是可以增加學(xué)生相互交往和溝通的機(jī)會，使一些平時相互接觸不多的學(xué)生組合在一起，另一個是由于組合在一起的學(xué)生不斷地變化，給學(xué)生帶來了新異性，提高了學(xué)生的應(yīng)變和適應(yīng)能力。（4）同質(zhì)分組。前三種分組形式基本上都屬于異質(zhì)分組，即學(xué)生在體能、技能、興趣等方面是不同的。同質(zhì)分組是在同一小組內(nèi)學(xué)生的基本情況比較一致，因此可以按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛好等進(jìn)行分組。（二）教學(xué)課類型的變化未來的體育課程由于貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，真正樹立學(xué)生是教學(xué)的主體地位，因此，在課的類型、課的結(jié)構(gòu)方面將會發(fā)生較大的變化。以往我們在研究體育課的類型時，出發(fā)點和觀察點是站在教師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課無非可以分