下六年級(jí)音樂教案 名師獲獎(jiǎng)

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)科目音樂年級(jí)六班級(jí)1-8時(shí)間年月日課題有一個(gè)美麗的地方（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)通1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。2、激發(fā)學(xué)生欣賞音樂和故事的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析

板書設(shè)計(jì)示意框圖學(xué)情分析欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、展開想象。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入播放音樂一:歡快的新年音樂引出故事，激發(fā)傾聽興趣1、這段音樂聽起來(lái)有什么感覺2、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了人們會(huì)做哪些快樂的事情教師小結(jié):歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。變化音樂，播放憂傷的音樂【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆?！?、聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情過(guò)渡:今天老師帶來(lái)一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事1、觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。1從這張圖片上看，小女孩過(guò)著怎樣的生活2從哪里看出小女孩非常冷3看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著:"賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰(shuí)會(huì)理她呢整整一天，誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)銅錢。2、觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。引出音樂三:充滿想象的八音盒音樂1這段音樂帶給你怎樣的感受2你能說(shuō)出小女孩的幻想嗎她會(huì)有哪些期望呢【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"到希望，他們忽然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門立即打開，他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)?！?、觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。1小女孩擦亮火柴后看到了什么她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎2小結(jié):小女孩第一次幻想到"火爐"，因?yàn)樗淞?，她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝"，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹"，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望得到快樂;第四五次幻想到"奶奶"，因?yàn)樗芡纯?，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因?yàn)樗率ツ棠獭?開始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。教學(xué)后記總第（）課時(shí)科目音樂年級(jí)六班級(jí)1-8時(shí)間年月日課題賣火柴的小女孩（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)跟隨樂曲進(jìn)行打擊樂器演奏。2、根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、圖譜的變化設(shè)計(jì)出打擊樂配器方案。3、進(jìn)一步練習(xí)按即興指揮手勢(shì)進(jìn)行演奏，并能注意在整個(gè)活動(dòng)中保持活潑快樂的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析1、幼兒已經(jīng)能夠比較熟練地隨錄音音樂做集體表演動(dòng)作。2、教師排好坐位并放置好小鈴、圓舞板、串鈴、鈴鼓這些打擊樂器。板書設(shè)計(jì)示意框圖學(xué)情分析時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）

一、導(dǎo)入1、幼兒一邊觀看教師做的隨樂動(dòng)作，一邊用動(dòng)作將整個(gè)節(jié)奏型表達(dá)出來(lái)。2、幼兒在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下將整套節(jié)奏型轉(zhuǎn)換成“身體動(dòng)作總譜”。二、樂曲欣賞3、指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。（1）在教師放慢速度演唱樂曲，面向不同小組做不同動(dòng)作時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作、暗示做節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。（2）學(xué)習(xí)教師的指揮動(dòng)作，迅速準(zhǔn)確地隨樂作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。（3）在教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮。三、樂器表演4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中的角色變化設(shè)計(jì)打擊樂配器方案。5、分聲部進(jìn)行樂器演奏。（1）教師指揮，幼兒集體練習(xí)演奏。（2）在教師不同程度的幫助下，全體幼