小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《蜜蜂》教案

小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《蜜蜂》授課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《蜜蜂》授課設(shè)計(jì)教材解析這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程，表示了作者慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。授課目的默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思慮和試驗(yàn)的方法，感覺(jué)慎重的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思慮，理解課文的表達(dá)序次。授課構(gòu)想引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從作者的做法里，自己碰到啟示。激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感覺(jué)。授課準(zhǔn)備課前，學(xué)生查閱相關(guān)蜜蜂的資料。授課時(shí)間一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生各自覺(jué)表各自的想法。）讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。二、自讀課文，合作研究。自讀課文，一邊讀一邊思慮閱讀提示出的問(wèn)題，把相關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。自由組合或小組合作研究，認(rèn)識(shí)作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。2）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的`記號(hào)。3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。4）檢查蜂巢。三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不相同的見(jiàn)解及依照。從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感覺(jué)呢？1）勇于研究的精神）文中哪些地方給了你這么深的感想呢？2）對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）詳盡表現(xiàn)在文中的哪些地方？3）對(duì)蜜蜂的喜歡之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽(tīng)，讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥，領(lǐng)悟作者對(duì)蜜蜂的喜歡之情。課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？四、概括小結(jié)。再讀課文，整體感悟。說(shuō)說(shuō)你談了這篇課文后碰到什么啟示？作業(yè)設(shè)計(jì)你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)慣？做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證明?？紦?jù)過(guò)程要做到多觀察、多思慮?！度氛Z(yǔ)文授課設(shè)計(jì)《泉水》語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)授課目的1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書(shū)課題）2、上節(jié)課我們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞：哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）2）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆”字寫(xiě)得不太好，下面我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師范寫(xiě)4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆天然水塔杜鵑二、研讀（一）、初讀課文。1）師：下面我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。2）談?wù)摚哼@幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地談?wù)撜務(wù)?？指名談?wù)摚ǘ?、深入學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，若是讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水宏亮的快樂(lè)的聲音。3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)摗?）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，碰到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟示學(xué)生領(lǐng)悟泉水樂(lè)于助人的精神。）4）我們剛剛在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。6）學(xué)習(xí)伙伴不理解這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生領(lǐng)悟第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了美麗的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，碰到了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的'內(nèi)容，你們歡迎我嗎？10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡興地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M興歌唱。11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，但是拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好想法？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。若是能背下來(lái)就更好了。12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)今世表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，若是讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。激趣說(shuō)話1）快樂(lè)的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)碰到誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么優(yōu)秀，若是能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的顯現(xiàn)臺(tái)上顯現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)第六至七自然段1）師：泉水跑呀，跑呀，一路上碰到了（好多伙伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。3）自由讀。4）齊讀。三、試著背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2、檢查背誦。四、拓展1、師：你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，我們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。出示詩(shī)歌2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?大家想一想，我們?cè)鯓酉蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？指名講小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)家鄉(xiāng)的課堂授課設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)家鄉(xiāng)的課堂授課設(shè)計(jì)授課內(nèi)容24、《畫(huà)家鄉(xiāng)》第一、二課時(shí)授課課時(shí)第1、2課時(shí)授課課型閱讀可否集體備課否教材解析讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，憂如置身在一座百花綻開(kāi)的大花園里旅游觀光。你將再次感覺(jué)我們的祖國(guó)是多么偉大，它像巨人相同聳立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀資料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用燦爛的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。授課目的、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。2、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。、在老師的指導(dǎo)下，描述自己的家鄉(xiāng)。授課重點(diǎn)1、你認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分，有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。授課難點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。2、背誦自己喜歡的部分，有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。授課準(zhǔn)備課件、生字卡、蘋果樹(shù)預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)妄圖第一課時(shí)示題導(dǎo)入我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。讓我們來(lái)看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？配合多媒體演示，師范讀課文。初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提示大家簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。朗讀課文，認(rèn)識(shí)馬虎，在語(yǔ)言環(huán)境中連續(xù)識(shí)字朗讀課文，認(rèn)識(shí)馬虎。把喜歡的地方多讀幾遍。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的生字。讀生字。（自讀，齊讀）檢查識(shí)字情況。（全班抽讀，同桌互抽）自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)觀察字形特色。本課字形結(jié)構(gòu)很多：獨(dú)體字：貝；半包圍結(jié)構(gòu)：原；上下結(jié)構(gòu)：男、愛(ài)；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的`字，看清字形，找出重點(diǎn)筆畫(huà)，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛(ài)”字的上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)?？捶秾?xiě)。老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。學(xué)生臨寫(xiě)。比較觀察，品字。要修業(yè)生寫(xiě)完后仔細(xì)端量，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫(xiě)得最好，幸好哪里，把沒(méi)寫(xiě)好的再寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。新課標(biāo)第一網(wǎng)朗讀領(lǐng)悟用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)”。大家翻開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，爾后自言自語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里。（學(xué)生學(xué)習(xí)默讀）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里。（學(xué)生做答時(shí)，教師依次出示掛圖）慢慢細(xì)讀課文，你感覺(jué)誰(shuí)的家鄉(xiāng)很美？你是從哪些句子感覺(jué)到美的？把這些句子用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。（指導(dǎo)體驗(yàn)性的閱讀）你感覺(jué)誰(shuí)的家鄉(xiāng)很美？把你勾畫(huà)的句子讀一讀。（建議：教師依照學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，不用然按課文的序次）比方：學(xué)生感覺(jué)濤濤的家鄉(xiāng)美。a.依照學(xué)生的回答，出示第2、3句話。指導(dǎo)朗讀句子：讀好“那么那么”的句式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中領(lǐng)悟到什么。指導(dǎo)背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感覺(jué)濤濤快樂(lè)的心情。c.這么美的地方，怎么能讓人不喜歡，不向往!請(qǐng)美美地把這一段課文讀給同桌聽(tīng)。（或?qū)W生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情）由于課文的第2～6自然段是并列結(jié)構(gòu)，因此無(wú)論學(xué)生先介紹誰(shuí)的家鄉(xiāng)，均可用以上步驟進(jìn)行授課，其他自然段則可放手讓學(xué)生在小組里交流。如：向小組里的同學(xué)有感情地讀一讀自己勾畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到了什么。（經(jīng)過(guò)交流，互相感染）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2～6自然段的表達(dá)序次。（不但有利于學(xué)生背誦，也有利于學(xué)生模擬學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言）（出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里；②××的家鄉(xiāng)是什么樣的；③××在哪兒干什么）請(qǐng)看第2自然段，這段先寫(xiě)了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒；再寫(xiě)了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的；最后寫(xiě)了濤濤在那處干什么。看看第3～6自然段，可否是也按這樣的序次在寫(xiě)呢？教師可經(jīng)過(guò)引讀幫助學(xué)生領(lǐng)悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里？山山的家鄉(xiāng)是怎樣的？山山在那處干什么？c.師生小結(jié)：課文第2～6自然段，都是先寫(xiě)了誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里，再寫(xiě)他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫(xiě)他自己在那處干什么。積累語(yǔ)言，背誦喜歡的段落你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？現(xiàn)在就請(qǐng)你美美地讀那個(gè)自然段。呆會(huì)兒，你可以登臺(tái)來(lái)當(dāng)小解說(shuō)員，指著圖按這樣的序次（指小黑板）給大家介紹。運(yùn)用語(yǔ)言讀讀說(shuō)說(shuō)（課后題）。剛剛我們?cè)谧x課文的時(shí)候，讀到這兩個(gè)句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？這兩個(gè)句子都有“那么那么”這個(gè)詞語(yǔ)。用上“那么那么”可以突出你說(shuō)的事物。你能用“那么那么”說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)畫(huà)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。孩子們，我們的祖國(guó)地大物博，不相同的地方有不相同的特色。圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些小朋友經(jīng)過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)（指課題），表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。（板書(shū)：愛(ài)家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)）你也想象他們相同，用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)在哪兒？你想畫(huà)些什么？（教師概括，突出特色：①標(biāo)志性的建筑物；②有特色的光景；③把你自己畫(huà)進(jìn)去）畫(huà)好后，建議你像書(shū)上那樣，按必然序次寫(xiě)上幾句話贊美自己的家鄉(xiāng)：先寫(xiě)──我的家鄉(xiāng)在哪兒？再寫(xiě)──我的家鄉(xiāng)是怎樣的？最后寫(xiě)──自己在那處干什么？也可以不按書(shū)上的序次，自己想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。在時(shí)間贊同的情況下，可在課堂上經(jīng)過(guò)顯現(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行交流、展示。板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)家鄉(xiāng)濤濤：海邊海、船、貝殼山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、馬京京：城市街道、樓房、街心公園小學(xué)語(yǔ)文教材《垂釣的啟示》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教材《垂釣的啟示》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，經(jīng)過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此，在授課中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)，經(jīng)過(guò)自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！洞贯灥膯⑹尽芬徽n，經(jīng)過(guò)記述一件感人至深的故事，使我獲得的是平生受益的啟示。課文在敘事的過(guò)程中插入了好多細(xì)節(jié)描述以及人物心理活動(dòng)的描述，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)顯然特色，因此在授課過(guò)程中，我抓住課文的這一特色，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)入情入境地自讀自悟，領(lǐng)悟文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的掌握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。【授課目的】１、能正確認(rèn)讀１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、謹(jǐn)言慎行、控制、潔白、沮喪、誘惑、勸說(shuō)、實(shí)踐等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描述月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。２、理解父親沒(méi)有商討余地地要我將鱸魚(yú)放回湖中的原因，讀懂我從垂釣這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制魚(yú)的誘惑的能力。３、有感情地朗讀課文，從中領(lǐng)悟我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過(guò)程?！臼谡n重難點(diǎn)】１、抓住細(xì)節(jié)描述和人物心理活動(dòng)的描述，領(lǐng)悟文章主旨，有感情地朗讀課文。２、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子?！臼谡n準(zhǔn)備】１、掛圖，字詞卡片。２、學(xué)生在課前搜尋、查閱關(guān)于魚(yú)類生活習(xí)慣的資料，初步認(rèn)識(shí)準(zhǔn)時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)繁衍生長(zhǎng)的意義?！臼谡n流程】一、發(fā)言導(dǎo)入，直奔啟示同學(xué)們，你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位出名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所認(rèn)識(shí)，不是由于他的建筑成就，而是由于他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得晴日知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人認(rèn)識(shí)的情況下，有件事做得對(duì)做得好。那么，這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的１３課，選入課文時(shí)題目改為《垂釣的啟示》。２、（板書(shū)課題）理解題目意思：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑迹窟@終究是一個(gè)什么樣的啟示呢？二、整體感知，初識(shí)啟示１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以畫(huà)出不理解的詞句。２、指名分段讀課文，正音，隨機(jī)釋詞。３、默讀課文，思慮：課文寫(xiě)了一件什么事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？指名交流。４、題目是《垂釣的啟示》，請(qǐng)你用（）畫(huà)出作者在垂釣中收獲了一個(gè)什么啟示。指名讀。三、品讀賞析，感悟啟示１、初步認(rèn)識(shí)感情：（提問(wèn)，學(xué)生隨機(jī)回答。領(lǐng)悟到什么就回答什么，不做過(guò)高要求。）２、深入體驗(yàn)我的感情變化：⑴自讀：在垂釣的過(guò)程中，文中的我的感情是在素來(lái)變化著的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找出相關(guān)描述我的感情變化的語(yǔ)句，并用──表示，邊讀邊領(lǐng)悟，可以在旁邊做上標(biāo)明。⑵指導(dǎo)交流：①出示語(yǔ)句：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從垂釣到放魚(yú)我的感情變化？Ａ、我和父親愉悅地欣賞著這條美麗的大鱸魚(yú)，輕輕翕動(dòng)著。Ｂ、爸爸，為什么？我迫切地問(wèn)道。Ｃ、但是不釣到這么大的魚(yú)了。我大聲哭出了聲。Ｄ、我再次把央求的目光投向了父親。Ｅ、我慢慢地把魚(yú)鉤從放回湖里。②釣到大魚(yú)時(shí)的心情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③把魚(yú)放回湖里的心情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟，在想象中領(lǐng)悟我在這一過(guò)程中的心情變化：快樂(lè)、愉悅→迫切、焦慮→委屈、央求→流連忘返、傷心３、深入體驗(yàn)父親的'感情：⑴自讀：我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的這一系列感情變化，那父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的感情有什么不相同？在課文什么地方表現(xiàn)出來(lái)的。⑵指導(dǎo)交流：把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和我又什么不相同？在課文的哪些地方？出示相關(guān)語(yǔ)句：①父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，爾后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。指導(dǎo)：從得字你領(lǐng)悟到什么？②你還會(huì)釣到其他魚(yú)的。父親寧?kù)o地說(shuō)。指導(dǎo)：從父親寧?kù)o的語(yǔ)氣從中領(lǐng)悟到什么？③盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商討的余地的。指導(dǎo)：不容爭(zhēng)辯什么意思？請(qǐng)看看課文中的插圖，領(lǐng)悟領(lǐng)悟。請(qǐng)張開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去央求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？從父親不容爭(zhēng)辯你領(lǐng)悟到什么？⑶談?wù)摚焊赣H要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里談?wù)?，爾后在班上交流。（引?dǎo)學(xué)生抓住描述爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，領(lǐng)悟父親對(duì)我的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛(ài)。）４、感悟啟示：⑴在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的２個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回