人教部編版七年級語文下冊第4課孫權(quán)勸學(xué)習(xí)題3

人教部編版七年級語文下冊第4課孫權(quán)勸學(xué)習(xí)題3學(xué)校:姓名：班級：考號：一?選擇題卞列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）①卿今當涂掌事②但當涉獵??①蒙辭以軍中多務(wù)②自以為大有所益??①見往事耳②人兄何見事之晚乎??卞列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。下列加點詞詞義相同的一項是（）蒙辭以軍中多務(wù)■或以錢幣乞之■孰若孤■若毒之乎■C.及魯肅過尋陽■人恒過，然后能改D?見往事耳■有時見口■卞列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是（）卿今當涂掌事（古代君對、長輩對晚輩的稱謂）■孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）■非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）■人兄何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）??二、語言表達5?“孤常讀書，自以為大有所益”的翻譯是：在課文中找出古今異義的詞語，請再寫一個古今義現(xiàn)彖的詞語?！安┦俊惫帕x：當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官。今義：學(xué)位的最高一級。古義：今義：人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。（1）卿今當涂掌事，不可不學(xué)。（2）卿言多務(wù)，孰若孤理解并翻譯下面的句子。（1）卿今當涂掌事，不可不學(xué)!（2）卿言多務(wù)，孰若孤。本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示?翻譯下列各句。⑴但當涉獵，見往事耳。⑵蒙乃始就學(xué)。⑶結(jié)友而別。簡答（不得直接摘抄原文句子）（1）孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？（2）文中哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成？從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？成語：啟示：參考答案1.c【解析】【分析】【詳解】文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上卞文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。C項的兩個“以”都是“了解”的意臥A：當權(quán)/應(yīng)當。B：用/認為。故選C。B【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。E項的表述不準確，魯肅與呂蒙的對話，是從側(cè)面烘托孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效。A【解析】一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)彖。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)彖，是詞義演變的結(jié)果。A項中的兩個“以”都是“用”的意思。E：比；你。C：到；犯過失。D：了解；看見。故選A。D【解析】本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、占今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。D項有誤，“大兄”的意思是長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。我經(jīng)常讀書，自認為有很人的益處（或“好處”）。【解析】本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。女口：“孤”“以為”“益”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確?！巴隆薄暗痹谶@里是“只”現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。【解析】此題考查學(xué)生對詞語古今義的了解?，F(xiàn)代漢語和占代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，概扌舌起來，大致有以卞幾種變化情況:詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩發(fā)生變化等。如“但”今義表轉(zhuǎn)折，古義是“只”的意思。(1)語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。(2)神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性?！窘馕觥勘绢}考查對人物的心理進行分析的能力。人物的言行是心理活動的自然流露，所以解答此類試題，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分析，把人物的心理揭示出來?！扒浣癞斖空粕?，不可不學(xué)”意思是：你現(xiàn)在當權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)。用雙重否定的句式表達了態(tài)度的堅決和學(xué)習(xí)的重要性。(2)“卿言多務(wù)，孰若孤”意思是：你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？這句話說明外部原因是次要的，只要想學(xué)就有機會學(xué)好。(1)愛卿，你現(xiàn)在掌管權(quán)利，不可以不學(xué)習(xí)。(2)愛卿總說自己的雜務(wù)太多，但誰能比我的雜務(wù)更多呢？【解析】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點?！扒洹薄爱斖俊薄叭簟笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確。讀書學(xué)習(xí)人有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識與才干。【解析】啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學(xué)生閱讀的個性體驗和獨特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內(nèi)容和情感等，以此作基礎(chǔ)：二是要清楚回答的范闈，明確題目的要求；三是要善于聯(lián)系生活實際；四是要善于延伸、善于歸納總結(jié)。文章通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后人有長進的故爭，告訴我們開卷有益的道理。同時說明不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。(1)只應(yīng)當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。(2)呂蒙就開始學(xué)習(xí)了。(3)魯肅與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了?！窘馕觥看祟}主要考查文言文句子翻譯。解答思路是：粗知全文犬意，把握文意的傾向性。詳知譯句上卞文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、冊11、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。“但”“往事”“乃”“結(jié)友”是關(guān)鍵詞語，注意解釋準確。點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。示例：（1）因為呂蒙現(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。（2）魯肅與呂蒙交談討論，大吃一驚說：“你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙??！”【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力，涉及到文章的基本事件、人物的個性特征、作者的情感態(tài)度等。呂蒙學(xué)識不高，孫權(quán)想讓他“但當涉獵，見往事耳”，且他自己也覺得“自以為人有所益”。所以勸呂蒙學(xué)習(xí)。從“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知呂蒙的變化之人。成語：刮目相待啟示：示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對成語意義的理解